Календарно- тематическое планирование по музыке для 2 класса

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Музыка». 34 часа.2 класс

Музыка в жизни человека (9 часов)

Личностныеуниверсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;

- образ малой родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного

края, музыкальномсимволеРоссии (гимн);

- интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;

- первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;

- этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

- выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроений других людей

Обучающийся получит возможность для формирования:

- нравственно-эстетических переживаний музыки;

- восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского

народного творчества;

- позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

- первоначальной ориентацина оценку результатов коллективной музыкально-исполнительской деятельности;

- представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

- выполнять действия в устной форме;

- осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- выполнять действия в громко-речевой (устной) форме

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

- расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);

- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

- использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи,вт.ч. карточки ритма;

- читать простое схематическое изображение;

- различать условные обозначения;

- сравнивать разные части музыкального текста;

- соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

- работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм,мелодия);

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения

- соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

- строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

- исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

- принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

- следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

- следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

- понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- проявлять инициативу,участвуя в исполнении музыки

№

урока

Тема

Дата проведения

Предметные результаты

Виды деятельности

1

Встречи с героями музыкальных сказок.

Урок - сказка.

2.09

Описывать сказочный образ в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»

Слушание музыки. Описание сказочного образа в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»

2

Сказочные образы в музыке.

9.09

Описывать сказочный образ в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»

Слушание музыки. Описание сказочного образа в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»

3

Сказка в музыке. Музыкальные образы.

16.09

Описывать сказочный образ в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»»

Слушание музыки. Описание сказочного образа в музыке, используя термины «мелодия», «лад», «аккомпанемент»

4

Средства музыкальной выразительности и развитие в музыке

23.09

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.

Наблюдение за использованием музыки в жизни человека. Восприятие звуков природы, сравнение их с музыкальными звуками.

5

Музыкальные и речевые интонации.

30.09

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

Наблюдение за использованием музыки в жизни человека. Восприятие звуков природы, сравнение их с музыкальными звуками.

6

Характер персонажа и музыкальные интонации.

7.10

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

Наблюдение за использованием музыки в жизни человека. Восприятие звуков природы, сравнение их с музыкальными звуками.

7

Выразительность и изобразительность в музыке.

14.10

Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Осуществлять первые опыты сочинения.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Исполнение песен, игра на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Осуществление первых опытов сочинения.

Сравнение музыкальных произведений разных жанров и стилей.

8

Музыкально - выразительные средства и развитие музыки

21.10

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.

Исполнение песен, игра на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Осуществление первых опытов сочинения.

Сравнение музыкальных произведений разных жанров и стилей.

9

Средства выразительности в музыке, поэзии и живописи

28.10

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.

Исполнение песен, игра на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Осуществление первых опытов сочинения.

Сравнение музыкальных произведений разных жанров и стилей.

Основные закономерности музыкального искусства (17 часов)

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;

- образ малой родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного

края, музыкальномсимволеРоссии (гимн);

- интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;

- первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;

- этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

- выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроений других людей

Обучающийся получит возможность для формирования:

- нравственно-эстетических переживаний музыки;

- восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского

народного творчества;

- позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

- первоначальной ориентацина оценку результатов коллективной музыкально-исполнительской деятельности;

- представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

- выполнять действия в устной форме;

- осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- выполнять действия в громко-речевой (устной) форме

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

- расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);

- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

- использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи,вт.ч. карточки ритма;

- читать простое схематическое изображение;

- различать условные обозначения;

- сравнивать разные части музыкального текста;

- соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

- работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм,мелодия);

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения

- соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

- строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

- исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

- принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

- следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

- следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

- понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- проявлять инициативу,участвуя в исполнении музыки

10

Как появились музыкальные инструменты

2 четверть

11.11

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.

Сравнивать музыкальные интонации, определять их сходство и различие.

Исследование интонационно-образной природы музыкального искусства.

Распознавание выразительных и изобразительных особенностей музыки .

Сравнение музыкальных интонаций, определение их сходства и различия

11

Знакомство с инструментами. Флейта Пана.

18.11

Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Исполнение и инсценировка песен, танца, фрагментов из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Распознавание и оценка выразительности музыкальной речи, ее смысла.

12

Музыкальные инструменты. Ксилофон, челеста

25.11

Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Исполнение и инсценировка песен, танца, фрагментов из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Распознавание и оценка выразительности музыкальной речи, ее смысла.

13

Музыкальные инструменты. Орган

2.12

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Исполнение и инсценировка песен, танца, фрагментов из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

14

Музыкальные инструменты. Саксофон

9.12

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Собственное исполнение (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различных музыкальных образов.

15

Электромузыкальные инструменты. Эстрадный оркестр

16.12

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Собственное исполнение (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различных музыкальных образов

16

Музыкальные инструменты. Ритм - секция. Джазовый оркестр

23.12

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Имповизировать: передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Сравнение особенностей музыкальной речи разных композиторов.

Имповизация: передача опыта музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений.

17

Оркестр и его виды. Джазовый оркестр

30.12

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

18

Народные инструменты

13.01

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

19

Оркестр русских народных инструментов

20.01

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).

Сравнение особенностей музыкальной речи разных композиторов.

Имповизация: передача опыта музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты изпроизведений.

20

Духовой оркестр

27.01

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).

Воплощение музыкального развития образа в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении)

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

21

Симфонический оркестр

3.02

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Имповизировать: передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Сравнение особенностей музыкальной речи разных композиторов.

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

22

Расположение инструментов в симфоническом оркестре

10.02

Импровизировать: создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе полученных знаний.

Анализировать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Анализ жанрово-стилистических особенностей музыкальных произведений.

23

Камерный оркестр

17.02

Импровизировать: создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе полученных знаний.

Анализировать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Анализ жанрово-стилистических особенностей музыкальных произведений.

24

В мире музыкальных инструментов

24.02

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

Имповизировать: передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.).

Сравнение особенностей музыкальной речи разных композиторов.

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

25

На концерте инструментальной музыки

3.03

Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.

Распознавание художественного смысла различных форм построения музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.).

Исследование: определение формы построения музыкального произведения

26

«Музыкальная шкатулка». Урок - игра

10.03

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Импровизация в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Музыкальная картина мира (8 часов)

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;

- образ малой родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного

края, музыкальном символе России (гимн);

- интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;

- первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;

- этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

- выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроений других людей

Обучающийся получит возможность для формирования:

- нравственно-эстетических переживаний музыки;

- восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского

народного творчества;

- позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

- первоначальной ориентацина оценку результатов коллективной музыкально-исполнительской деятельности;

- представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

- выполнять действия в устной форме;

- осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- выполнять действия в громко-речевой (устной) форме

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

- расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);

- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

- использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи,вт.ч. карточки ритма;

- читать простое схематическое изображение;

- различать условные обозначения;

- сравнивать разные части музыкального текста;

- соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

- работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм,мелодия);

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения

- соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

- строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

- исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

- принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

- следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

- следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;

- понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- проявлять инициативу,участвуя в исполнении музыки

27

Русские народные песни о природе, родном крае

17.03

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).

Наблюдение и оценка интонационного богатства музыкального мира.

Участие в музыкальной жизни страны, школы, города и др. Определение выдающихся исполнителей и исполнительских коллективов.

28

Картины природы в музыке. Музыка утра

31.03

Осуществлять коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.

Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений

Исполнение музыкально-поэтическуой замысла.

Моделирование (сочинение) музыкальных произведений

29

Картины природы в музыке. Музыка вечера

7.04

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).

Наблюдение и оценка интонационного богатства музыкального мира.

Участие в музыкальной жизни страны, школы, города и др. Определение выдающихся исполнителей и исполнительских коллективов.

30

Картины природы в музыке. Музыка о животных

14.04

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Участвовать в хоровом исполнении гимна России.

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

Исполнение в хоровом исполнении гимна России.

Наблюдение : восприятие, определение различных видов музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

31

Времена года в музыке

21.04

Осуществлять коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.

Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений

Сочинение вариантов интерпретации музыкальных произведений. Наблюдение : восприятие, определение различных видов музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

32

Музыкальные символы Великой Отечественной войны

28.04

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности.

Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Исполнение музыкальных произведений разных форм и жанров.

33

Музыкальный разговор

5.05

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Участвовать в хоровом исполнении гимна России.

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

Исполнение музыкальных произведений разных форм и жанров.

Исполнение в хоровом исполнении гимна России.

34

Музыкальный шутливый разговор.

Творческая отчётная работа.

12.05

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности.

Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Исполнение в хоровом исполнении гимна России.

Исполнение музыкальных произведений разных форм и жанров.