Конспект урока СРАВНЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

Комплексное применение знаний и способов действий

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся сравнивать многозначные числа и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

методы и формы

обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные

ресурсы

1. Математика. 3-4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». - Волгоград : Учитель, 2012. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. rusfolder.com/32474579

3. www.proshkolu.ru/user/rina72/file/481715

Основные понятия и термины

Сравнение многозначных чисел

органи-

зации

взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-

вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем повторять.

Устно будем мы считать.

Все, но кроме облаков,

Кроме звезд и мотыльков…

Можно сбиться ведь со счета,

Но считать нам их охота?

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л - понимают значение знаний для человека

и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели

урока

С. 27

Определяют тему, цель урока

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего

задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

П - владеют логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями; строят модели, отражающие различные отношения между объектами;

делают выводы по анало-

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

(образование числа

из единиц

2. Устный счет

Игра «Не подведи свой ряд».

Задание 1. Решите примеры.

370 - 20 620 - 10 270 - 40

50 - 18 20 - 13 80 - 24

Ответы записываются, по цепочке выходят ученики с каждого ряда.

111 - 4 486 - 7 863 - 5

759 - 500 630 -300 320 - 100

Задание 2. Составьте программу действий.

5 - 0 : 25 + (72 : 1 - 0) : 9 + 6 : 6

24 : (3 · 8) - (7 · 0) · 1 + 8 : 1

27 : 3 + 2 - (12 : 6 - 20 : 10)

Задание 3.

- Что вы знаете о числе 603 076?

Задание 4. Решите логическую задачу.

- Сколько всего прямоугольников в квадрате, разделенном на 4 части?

Подведение итогов, вручение флажка «Победитель игры»

Определяют порядок выполнения действий.

Побеждает тот ряд, на котором высказывание ученика будет последним

гии и проверяют эти выводы; используют различные способы поиска информации.

Р - планируют свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводят самооценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины неуспеха.

К - принимают активное участие в работе в группе, используют умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Л - способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют интерес к изучению предметного курса

I и II классов, расстановка

порядка действий в выражениях со скобками, выполнение вычислений)

IV. Изучение нового материала

1. Объяснение учителя.

- Мы уже умеем сравнивать числа до 1000. Сегодня будем учиться сравнивать многозначные числа. Раньше мы рассуждали так:

из двух чисел меньше то, которое при счете называют раньше, и больше то, которое называют позже.

Например, 3 < 4, a 4 > 3; 67 < 69, a 69 > 67.

Многозначные числа можно сравнивать и поразрядно, начиная с высших разрядов. Например, 768 > 643, так как 7 сотен больше 6 сотен; 2198 < 2408, так как число тысяч одинаково, а число сотен в первом числе меньше, чем во втором.

Внимательно слушают.

Фронтальная.

Знание способа сравнения многозначных чисел.

2. Чтение статьи учебника

- Давайте прочитаем еще раз объяснение

на странице 27 вверху

Читают объяснение

Индивидуальная

Работа

с учебной статьей

V. Первичное закрепление

Работа

по учебнику.

№ 117-120, 124 (с комментированием).

Выполняют устно.

Фронтальная.

П - владеют базовыми предметными понятиями.

Выполненные задания.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу.

К - проявляют готовность слушать.

Л - имеют установку

на здоровый образ жизни

Выполнение дви-жений

соглас-

но инст-рукции

VI. Практическая деятельность

1. Решение

задач.

№ 122 (под руководством учителя).

- Посмотрите на краткую запись условия задачи. Составьте план ее решения.

1) 70 : 7 = 10 (дет.) - вытачивает рабочий

за 1 час.

2) 42: 6 = 7 (дет.) - вытачивает ученик за 1 час.

3) 10 - 7 = 3 (дет.).

Ответ: на 3 детали больше вытачивает рабочий.

- Измените вопрос задачи, чтобы она решалась так: 70 : 7 + 42 : 6.

Решают задачу самостоятельно.

- Сколько всего деталей в 1 час вытачивают рабочий и ученик вместе?

Фронтальная, индивидуальная.

П - проводят анализ, сравнение, обобщение; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов

(схемы, знаки и т. д.),

построение логической цепи рассуждений, доказательство; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К - обмениваются мнениями; могут работать в

Устные ответы,

записи

в тетради (решение текстовой арифметической задачи)

2. Решение примеров.

№ 123.

- Сравните в каждом столбике пары примеров, найдите у них сходства, отличия.

Решают самостоятельно.

3. Задачи

на смекалку.

«Книжный червь».

Книжному червю нужны сутки, чтобы прогрызть слой бумаги толщиной 1 мм. На книжной полке поставлены рядом 2 тома, составляющие 1 произведение. Каждый том толщиной 4 см, да еще надо учесть переплет, толщина каждой корки которого 2 мм. Сколько пройдет времени, пока книжный червь доберется от последней страницы первого тома? до первой страницы второго тома?

В полдень из Москвы в Симферополь отправляется пассажирский поезд, средняя скорость

которого 80 км/ч. В то же самое время из Симферополя в Москву выходит товарный состав, который движется со средней скоростью 40 км/ч. Какой их этих поездов находится дальше от Москвы в момент их встречи?

(Эта задача - пример того, как можно направить внимание слушателя в заведомо ложное русло так, что он упускает из виду очевидное.)

- Пройдет 4 дня.

- Оба поезда находятся от Москвы на одинаковом отдалении.

коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему; допускают существование различных точек зрения на проблему.

Л - осуществляют смыслообразование; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

4. Задания

из электронного приложения

к учебнику

Выполняют задания

Индивидуальная

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Назовите три способа сравнения чисел.

- Был ли понятен материал урока?

- Остались ли вы довольны своей работой? Почему?

- Какие задания показались легкими? сложными?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П - ориентируются в своей системе знаний.

Р - оценивают собственную деятельность на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

2

3

4

5

6

7

VIII. До-

машнее

задание

Инструктаж

по выполнению домашнего задания

С. 27, № 121

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения