Урок-сказка по математике Решение задач

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Керчи Республики Крым

«Школа № 25»

Открытый урок по математике

(1-А класс)

Тема: «Решение задач»

Составила: учитель Грачёва Людмила Александровна

2015 год

Цели урока:

• Образовательные:

• Закрепить представление о структуре задачи;

• Совершенствовать представление о структуре задачи;

• Правильно оформлять решение задачи;

• Способствовать развитию математической речи.

• Развивающие:

  • развивать память, внимание, мышление, наблюдательность, умение делать выводы и обобщать;

  • выбирать и объяснять арифметические действия для решения задачи;

• Воспитательные:

  • воспитывать интерес к математике;

  • воспитывать интерес к чтению, любовь к народной сказке;

  • совершенствовать умение слушать и слышать, воспитывать взаимопонимание и взаимопомощь.

Универсальные учебные действия:

регулятивные

• умение определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• учиться работать по предложенному учителем плану; проговаривать

• последовательность действий на уроке;

• оценивать правильность выполнения действий своих товарищей ;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

познавательные

• делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

• развивать умения ориентироваться в своей системе знаний;

• учить отличать новое от уже известного;

• добывать знания, используя информацию, полученную на уроке;

коммуникативные

• слушать и понимать речь других;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками;

• умение оформлять свои мысли в устной форме;

личностные

• проявлять интерес к математике;

• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Принципы:

• наглядности;

• воспитывающего обучения;

• активности (игровой момент);

• учет возрастных особенностей.

Методы:

• Организации и самоорганизации учебно-познавательной деятельности:

  • наглядный;

  • словесный (рассказ, беседа);

  • практический (упражнения);

  • проблемный;

  • исследовательский;

  • информационно-коммуникативный.

• Стимулирование и мотивация (игровой момент).

• Контроля и самоконтроля:

  • устный и письменный;

  • фронтальный ;

  • текущий.

• Самостоятельность ученика:

  • под руководством учителя;

  • самостоятельная учебная деятельность.

Оборудование: карточки для работы в парах, рисунок замка королевы Математики ,сказочные персонажи ,аппликация репки, аудиозапись танца маленьких утят.

Тип урока по образовательной цели: урок изучения нового материала.

Ход урока

I. Организационный момент (психологический настрой на работу)

Вы услышали звонок?

Он позвал нас на урок!

Станьте прямо, соберитесь

И друг другу улыбнитесь.

Приготовьте все, что нужно на урок.

Приготовили? Молчок!

Начинаем наш урок.

(Создается игровая ситуация. Под музыку в класс входит королева Математика.)

Королева :- Здравствуйте, дети! Я - королева и очень люблю математику: считать, измерять, решать задачи. Но управлять государством не легко, много приходится размышлять, нужны знания. Пришло время подумать о наследнике. Вот я и решила: наследником будет тот, кто лучше других умеет соображать, мыслить, любить математику. Именно для этого я вас пригласила на турнир в мой замок. Напоминаю правила турнира:

• вести себя спокойно;

• не выкрикивать;

• быть терпеливыми;

• дать возможность высказаться своим товарищам.

Но прежде, чем начать турнир, нужно узнать, какое сегодня число, какой день недели? Какой он по счёту в неделе? Какой день недели был вчера? Какой будет завтра? Какой ваш любимый день недели?

- Теперь, чтобы вам всем было понятно, наследником чего станет один из вас, я предлагаю вам рассказать из каких геометрических фигур построен замок?

(Выслушиваем ответы детей)

Королева : - Молодцы, ребята! Я знаю, что вы любите сказки. Я вас тоже приглашаю в сказку. А в какую - отгадайте сами. Начинается она так: «Посадил дед…»

Учитель:- Что же это за сказка? (Ответы детей).Верно, это русская народная сказка «Репка».Вспомним, как было дело.(Дети громко начинают рассказывать сказку. Учитель предлагает им помочь деду.) -Давайте возьмем цапки и процапаем репку.

II. Актуализация знаний.

Устный счет

• счет от 1 до20,пропуская числа 3, 8; 2,7;

• счет от 20 до 0,пропуская 9,3; 8,4;

• назвать предыдущее чисел 16,5,19; последующее чисел 12,7,19; соседей чисел 14, 9;

• расселить по этажам гостей замка королевы Математики (с.114№4,учебник)

Учитель: -Что-то репка наша не растет. Надо ее полить. Готовы поливать?

(Чтение примеров по разному ,вычисление устно по цепочке с.115 №7,учебник)

Учитель:- Полили репку, процапали, выросла она большая-пребольшая. Пришла пора урожай собирать. Тянет дед репку, а вытянуть не может.(На доске аппликация репки, на ней листья с заданием. Дед срывает один листок, на нем задание: решишь задачу, может меня и вытащишь.)

(с.115№8,учебник)

Учитель :-Задачу решили правильно ,а репка все в земле. Кого позовем на помощь? (Ученица в костюме бабки выходит к доске, срывает листок от репки, на нем задание: поработайте в парах).

Карточки для работы (соедини пример с ответом)

6+2 6 10-3 4

8-3 8 9-3 0

7-3 5 6+3 10

5+5 4 6+4 10

Учитель: -Молодцы! Помогли деду и бабе, но репка и ныне в земле. Зовет тогда бабка внучку.(Выходит внучка к доске ,отрывает листок от репки, на нем задание: самоопределение к деятельности).

III. Самоопределение к деятельности

Учитель: -Откройте учебник на с.114.Прочитайте, что мы будем делать на уроке.(Ответы детей)

-Из чего состоит любая задача?(Ответы детей)

-Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?(Ответы детей)

-Очень хорошо! Вы помогли деду , бабе и внучке, но репка в земле .Позвала внучка Жучку.(Жучка отрывает листок :поработайте в тетрадях)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

№1 с.114

-Прочитайте задачу.

-Прочитайте условие задачи.Прочитайте вопрос задачи.

(На доске две схемы.)

-Какая схема подойдет к задаче?

-Вставьте в окошки нужные числа.

-Что значит «на 3 меньше»?

-Запишите решение задачи.

-Ответьте на вопрос задачи.

-Измените условие так, чтобы задача решалась сложением.

№2 с.114

-Прочитайте задачу. Какая схема подойдет к задаче? Почему?

-Вставьте в окошки нужные числа.

-Что значит «на 2 больше»?

-Запишите решение задачи.

-Ответьте на вопрос задачи.

-Измените условие так, чтобы задача решалась вычитанием.

-Молодцы, ребята! Но репка в земле сидит. И тогда позвала Жучка кошку.(Кошка срывает листок: самостоятельная работа).

№3 с. 114

-Прочитайте самостоятельно задачу и решите ее.

V. Физкультминутка

(Дети исполняют под музыку танец маленьких утят)

VI. Закрепление изученного материала

-Просто здорово, ребята! Ничто вас не может запутать. Но репка все-таки не поддается нам. Позвала кошка мышку.(Мышка срывает последний листок с репки: вспомни, реши и объясни).

Работа по учебнику

№5 с.115(Два ученика работают у доски)

-Что такое равенство? (Первый ученик составляет 2 равенства).

-Что такое неравенство? (Второй ученик составляет 2 неравенства).

(Учащиеся класса проверяют верные ли эти равенства и неравенства).

№6 с.115(Два ученика работают у доски).

(Составьте записи, решите, прочитайте по разному).

Вот мы и помогли деду вытащить репку. А что помогает нам решать трудные задачи и примеры? (Ответы детей).

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с.115).Работа в парах).

-Оцените свое умение решать задачи с помощью «Смайлика».

-Теперь оцените свою работу на уроке с помощью «Смайлика».

VIII. Подведение итогов урока

(В диалог вступает королева Математика).

-Чему был посвящен наш урок?

-Чем похожи задачи которые мы решали?

(Затем она хвалит за хорошую работу, определяет наследника, передает ему корону, вручает грамоту, вручает благодарности за хорошую работу остальным детям).

- Учитель:- Спасибо всем за работу!

6