Урок Сложение и вычитание круглых сотен и десятков

Российская Федерация

Московская область

город Лобня

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

141730, Московская область, г. Лобня, ул. Павлика Морозова, д.1б,

телефон 577-10-02

Конспект открытого урока

в 5 классе по математике

на тему:

«Сложение и вычитание круглых сотен и десятков»

(Бланковая методика, коррекционно-развивающая методика, игровая технология, ИКТ, )

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Ведмецкая Татьяна Викторовна

2014 г.

Тема урока: Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

Цель: формировать умения в сложении и вычитании круглых сотен и десятков;

совершенствовать вычислительные навыки.

Задачи:

1. Научить решать примеры вида 220+10, 840-30, совершенствовать умения в решении задач в 2 действия.

2. Развивать устойчивое внимание, оперативную память, логическое мышление, математическую речь.

3. Воспитывать интерес к окружающему миру, к предмету путем межпредметной интеграции, используя педагогические технологии.

Тип урока: сообщение новых знаний.

Оборудование: учебные предметы к уроку математики; карточки-бланки; карточки с заданиями, иллюстрации осени, птиц; раздаточный материал дерево+листья; компьютерная презентация к уроку, ноутбук.

Ход урокаОрганизационный момент - словесный метод, здоровьесберегающая методика.

1. Проверка готовности к уроку.

- Прозвенел школьный звонок, начинается урок. Ты на парте все проверь: ручка, карандаш, тетрадка - все лежит у нас в порядке.

2. Дифференцированный массаж кистей рук(одновременно вести разговор о настроении):

- сгибание и разгибание всех пальцев руки ребёнка одновременно (за исключением большого пальца; 2-4 раза на каждой руке);

- спиралевидные движения пальца взрослого по раскрытой ладони ребёнка; во время массажа движения от середины ладони к основаниям пальцев, (2-4 раза по каждой ладони; «рисуем», «мотаем клубочек»);

- точечные нажатия большим и указательным пальцами на середину каждой фаланги пальцев ребёнка по направлению от их кончиков к основанию (каждый палец массируйте 1-2 раза).

Обучающиеся проверяют принадлежности, приготовленные к уроку

Создание благоприятного эмоционального настроя к уроку

4-5 мин

2. Введение в тему урока - коррекционно-развивающая методика, метод - беседа, словесно-наглядный, ИКТ.

1. Д/и «Найди лишнее».

Цель: развитие разговорной речи, наглядно-образного мышления.

Предлагаются иллюстрации осени (1 картинка - лето), найти лишнее и объяснить почему?

2. Повторение раннее изученного материала по природоведению.

- К нам сегодня на урок прилетела птичка. Что это за птица?

Слайд № 1 - знакомство с гостями урока.

- Ласточка не просто к нам пришла, она просит у нас помощи. Поможем ласточке? Для этого вам надо выполнить задания, которые она нам приготовила.

Слайд № 2 - ответы на вопросы.

3. Сообщение темы урока.

- Осенью с наступлением холодов, птицы собираются в стаи. Для чего, как вы думаете?

Показ картинок «Стаи птиц».

- Чтобы помочь птицам благополучно долететь, мы должны научиться складывать и вычитать круглые сотни и десятки. Тогда мы будем точно знать сколько в стае птиц, готовых к долгому перелету в теплые края.

Обоснование выбора лишней картинки

Ответы детей на вопросы

Рассматривание картинок различных стай птиц

Побуждение к положительному восприятию урока, активизации действий обучающихся

Активизация мыслительной деятельности

Повышение интереса к уроку, побуждение к активности, удерживание внимания детей

3-4 мин

3-4 мин

2 мин

3. Изучение нового материала - бланковая методика, ИКТ, словесно-практический метод.

1. Повторение изученного материала по математике.

• Устный счет - слайд № 3.

• Повторение мер длины - слайд № 4.

• Заполнение бланков (см. приложение).

Дети считают десятками и сотнями

Повторение соотношения мер длины

Самостоятельная работа

Развитие математической речи

Формирование навыков логического мышления по заполнению элементов бланковой системы

2 мин

2 мин

5 мин

Активная физпауза «Деревцо»

2. Работа по теме урока - словесно-практический метод, коррекционно-развивающая методика.

• Решение примеров (карточки):

20 + 30 700 + 200 210 - 120

60 - 40 900 - 500 370 - 260

- Посмотрите внимательно, в третьем столбике появились новые примеры. Давайте вспомним, как «дружат» единицы, десятки и сотни?

• Решение задачи (карточки):

Осенью ласточки собираются в большие стаи и улетают в теплые края. В первой стае было 230 ласточек, а во второй стае на 110 ласточек меньше. Сколько всего ласточек собралось в одну большую стаю для перелета в теплые края?

Совместная деятельность с учителем, можно использовать калькулятор

Чтение задачи, осмысление и анализ хода решения

Совершенст-вование вычислительных навыков

Развитие элементов логического мышления

3-4 мин

5 мин

4. Закрепление изученного материала - коррекционно-развивающая и игровая методики.

- Ласточка предлагает вам выполнить последнее задание.

Слайд № 5 - решение примеров.

Прощание с ласточкой.

Самостоятельное решение примеров, нахождение верного ответа из числа предложенных

Побуждение к активным самостоятельным действиям

5 мин

5. Рефлексия - словесный метод.

- Что понравилось на уроке? Что интересного вы узнали? Чему сегодня вы научились?

Краткий анализ урока детьми

Развитие интереса к предмету.

2 мин

6. Домашнее задание.

1. Решение примеров.

2. Раскрашивание осенней картинки.

Поддерживание интереса к предмету.

1 мин

Самоанализ урока

Урок математики в 5 классе проведен в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Тема урока: Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

Цель: формировать умения в сложении и вычитании круглых сотен и десятков; совершенствовать вычислительные навыки.

Задачи:

1. Научить решать примеры вида 220+10, 840-30, совершенствовать умения в решении задач в 2 действия.

2. Развивать устойчивое внимание, оперативную память, логическое мышление, математическую речь.

3. Воспитывать интерес к окружающему миру, к предмету путем межпредметной интеграции, используя педагогические технологии.

Тип урока: сообщение новых знаний.

Введение интеграции по двум предметам неслучайно. Интеграционная система имеет свои преимущества в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья и со сложными структурами нарушения интеллекта. В данном случае рассматривается обучение детей с синдромом Дауна и умеренной умственной отсталостью.

Содержание урока и обучающая деятельность учителя обращены к личности ученика, поэтому способствуют всестороннему развитию способностей, активизации мыслительных процессов, побуждают к обобщению знаний.

Преимущества интеграции носят социальный, психологический и педагогический характер, где

- развивается самостоятельность через предоставление помощи;

- обогащается коммуникативный и нравственный опыт;

- формируется чувства превосходства перед комплексом

неполноценности;

- рассматривается развитие каждого ребенка через социальные процессы

и активизацию ВПФ.

Результат интегрированного обучения отразился в следующем:

- в повышении уровня знаний по предмету;

- в изменении (коррекции) уровня интеллектуальной деятельности, установлением взаимосвязей изучаемых предметов;

- в эмоциональном развитии личности с нарушением интеллекта, основанном на привлечении современных средств коммуникации;

- в росте познавательного интереса, проявляемого в желании активно работать на уроке;

- во включении личности в творческую деятельность, результатом которой стала работа по изготовлению аппликации.

Содержание урока соответствует возрастным и индивидуальным возможностям и особенностям ребенка. Учтены психофизиологические особенности, что указывает на эффективность данного урока.

Урок демонстрирует не только научно-образовательный подход, он является коррекционно-развивающим, воспитывающим и социально-адаптивным.

Урок позволил расширить представления об окружающем мире, обогатить словарь (даже через понимание значений), показал необходимость и значимость изучаемых предметов.

Многообразие форм и методов позволяет многократно повторить и закрепить изученный материал просто и ненавязчиво. При этом не нарушается научность и доступность изучаемого материала.

Поставленные цели и задачи выполнены. Необычный подход стимулировал ребенка на максимальные действия, что позволило удерживать его внимание на протяжении всего урока.

Урок имеет несколько этапов, которые направлены на определенные цели и задачи.

1 и 2 этапы позволили настроить детей на положительное восприятие материала урока, подготовить и активизировать речевой аппарат.

3 этап носил характер повторения опорных знаний и введения в тему урока.

4 - 6 этапы позволили закрепить материал в игровой форме. Разнообразие приемов и методов закрепило знания и умения обучающихся по теме урока.

Максимально были задействованы все анализаторы восприятия, которые были направлены на развитие высших психических функций: памяти, внимания, восприятия, воображения, понимания и воспроизведения разговорной речи и т.д. Соблюдены правила охранительного и здоровьесберегающего режима.

Считаю, что урок достиг желаемых результатов, высшей оценкой которого стала заинтересованность и удовлетворенность детей.

22.10.2014 г.

Учитель Т.В.Ведмецкая