Урок по математике Сложение и вычитание вида + 1 + 1; – 1 – 1.

Тема: Сложение и вычитание вида + 1 + 1; - 1 - 1.

Цель: создать условия для изучения случаев сложения и вычитания вида + 2; - 2.

Задачи:

1. Формирование умения выполнять сложение и вычитание вида + 1 + 1; - 1 - 1;

2. Развитие математического мышления и вычислительных навыков;

3. Воспитание познавательного интереса к предмету.

Оборудование: карточки со словами, яблоки, корзинка, сказочные герои, числовой ряд.

Тип урока: изучение материала.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Ход урока:

I. Самоопределение к деятельности.

- Какое сейчас время года?

- Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Покажите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга, Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке. Садитесь.

II. Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, давайте выберем из слов на доске те, которые укажут на то, чем мы будем заниматься на уроке. (читать, бегать, считать, петь, решать)

- Молодцы! Мы продолжим учиться считать и решать различные задания.

III. Актуализация опорных знаний:

- Вы любите сказки?

- Какие сказки вы знаете?

- А вы знаете такую сказку, где главный герой поймал в проруби щуку, а затем отпустил её?- Кто знает, как называется эта сказка?

- Как звали главного героя этой сказки?

- Какой был Емеля? Добрый, но ленивый.

- Какие слова сказала щука, когда Емеля отпустил её?

- Помните, чем закончилась эта сказка? Он женился на царевне-Несмияне.

- Знаете, что было дальше?после свадьбы волшебные слова щуки перестали исполнять желания Емели, и ему всё приходилось делать самому. Но у Емели не всегда это получалось, и на помощь ему приходила царевна. Она его учила уму- разуму.

- Сегодня Емеля и царевна у нас в гостях.

Вывешивается картинка.

- Они пришли к вам на урок поучиться уму-разуму, ведь в школу они не ходили и многого не знают.

- Емеля принес вам подарок. Он наловил в проруби много рыбок и решил их вам подарить.они лежат у вас. Но они не простые, а математические, на них есть числа.

- Емеля не знает как их расположить по порядку, вы сможете ему помочь?

- Поставьте рыбок в порядке возрастания.

Дети выставляют.

- У вас получился числовой ряд, но не весь, есть пропущенные числа.

- Кто назовет числа по порядку от 1 до 10.

IV. Устный счет

1) Работа с числовым рядом.

-А теперь поработаем с полным числовым рядом.

-Назовите последующее число при счете за числом 5,7,9. Как получить последующее число?

-А теперь называем соседей чисел 30,5,8.

2) Работа в парах по карточкам.

-Поработаем в парах. У вас на партах есть карточки с примерами, в которых нужно вставить пропущенные знаки действий

10 * 1=9

7*1=8

4*1=5

6*1=5

1*1=0

7*1=6

Проверка по числовому ряду.

-Молодцы! Мы с вами хорошо устно посчитали. На прошлом уроке вы научились прибавлять и вычитать 1. Посмотрите на числовой ряд. Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня?

V. Изучение нового материала:

1)Практическая работа (корзина с яблоками, круги)

-Емеля и царевна ждут прихода гостей. Они решили угостить их наливными яблочками. В корзине уже есть 3 яблока. Положите столько же кругов на парту.

-Емеле нужно сорвать еще 2 яблочка.

-Как он будет это делать? Сорвет 1, положить в корзину

-Емеля кладет яблочко в корзину. А вы положите 1 на парту.

-А потом сорвал еще одно яблочко и положил в корзину. Учащиеся ложат еще 1 на парту

-Сколько яблок сорвал Емеля?2

-Сколько вы положили на парту?2

-Как прибавляли 2? Сначала 1, потом еще 1

-Сколько яблок стало в корзине?5

-Давайте проверим .Достают яблоки и считают.

-Сколько кругов у вас на прате?5

-Как мы получили 5?3+2=5

-Сделайте вывод, как прибавить число 2?

3+1=4

4+1=5

-Сколько яблок у нас в корзине?5

-Сколько героев сказки пришли к нам в гости?2

-Давайте теперь мы их угостили яблоками. Как мы это сделаем?

-Угощаем сначала царевну. Дети убирают одну 1

-Потом дадим Емеле.Убираем 1

-Сколько всего яблок взяли из корзины? 2

-Как брали 2 яблока? Сначала 1, а потом еще 1.

-Сколько вы убрали? 2

-Как убрали ? 1 и еще 1

-Сколько яблок осталось в корзине? 3

Учитель достает яблоки, учащиеся считают.

-Как получили число 3?

5-2=3

5-1=4

4-1=3

Физкультминутка

В понедельник я купался

А во вторник рисовал

В среду долго умывался

А в четверг в футбол гонял

В пятницу я прыгал, бегал

Очень долго танцевал

А в субботу, воскресенье

Целый день я отдыхал

2)Закрепленгие: работа в учебнике стр 93 №3

в тетради стр 30 №3

3).Повторение изученного материала:

-Ребята, а где растут яблоки?

-Плодами какого дерева они являются?

-Давайте составим задачи по рисункам ( стр 93 № 4)

Составление выражений по рисункам, запись на доске

7-3=4

7-2=5

Итог урока.

-Молодцы, ребята! Емеле с царевной понравилось, как вы работали на уроке.

-А теперь вы подумайте, как вы себя чувствовали на уроке, возьмите нужную картинку и прикрепите на наше дерево.

Яблоко-было интересно,узнал новое.

Цветок-было интересно.

Желтый лист-не интересно.

-Спасибо за урок! А от Емели с царевной вам подарок за работ у - каждому волшебное яблочко.

Учитель раздает яблоки.