- Учителю
- Урок по математике на тему Законы сложения (5 класс), УМК Никольский С. М.
Урок по математике на тему Законы сложения (5 класс), УМК Никольский С. М.
|
ПЛАН - КОНСПЕКТ | |
|
Номер урока |
120 |
|
Дата урока |
09.03.2016 |
|
Учитель: |
Рычкова И. В. |
|
Предмет: |
Математика |
|
Класс: |
5-Б |
|
Автор УМК: |
С. М. Никольский |
|
Тема урока: |
Законы сложения |
|
Задачи: |
|
|
Образовательные: |
обобщить материал как систему знаний; |
|
Воспитательные: |
создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности; способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий. |
|
Развивающие: |
обобщать и делать выводы |
|
Цели: |
|
|
Личностные: |
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; проверять решение; делать выводы о верности решения; устранять возникшие трудности; принимать точку зрения собеседника; участвовать в диалоге. |
|
Предметные: |
овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания. |
|
Метапредметные: |
умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач, строить логические рассуждения, проводить несложные доказательства рассуждений с опорой на законы сложения. |
|
Межпредметные связи: |
алгебра |
|
Планируемые результаты: |
знать законы сложения; применять законы при вычислениях; демонстрировать теоретические и практические знания о различных действиях над обыкновенными дробями. |
|
Формы деятельности: |
фронтальная; индивидуальная. |
|
Формы обучения: |
повторительно-обобщающий урок |
|
Ресурсы: |
|
|
Основные: |
учебник, рабочая тетрадь |
|
Дополнительные: |
презентация по теме, ПК учителя |
|
Тип урока: |
урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков |
|
Цель: |
систематизация предметных знаний, умений, навыков, универсальных учебных действий (решение предметных задач). |
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
</
Время
( в мин)
1
Организационный этап
Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Сообщает тему и тип урока. Слайд №1
Записывают число и тему урока в тетрадь
2
2
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Сообщает: обобщить и систематизировать материал как систему знаний; выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме.
Задаёт учащимся вопросы: зачем нужно знать, как сравнивать и складывать дроби; зачем надо применять законы сложения?
Слайд №2
Пытаются ответить, что законы помогают вычислять быстрее
3
3
Актуализация знаний
Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета: Слайд №3 и №4.
Какие законы сложения вы знаёте? Запишите их в буквенном виде.
Устно выполняют действия.
Отвечают на вопросы, делают выводы, записывают законы в тетради в буквенном виде: а+в=в+а- переместительный закон, (а+в)+с=а+(в+с ) - сочетательный закон..
5
4
Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности)
Организует работу по выполнению заданий. Слайд №5, №8, №11.
Организует выход учащихся к доске, слушает, направляет, разбирает задание с учащимися, организует помощь класса.
Один ученик выходит к доске, решает задание остальные выполняют эти задания в тетрадях. Ученик у доски объясняет свое решение.
10
5
Применение знаний и умений в новой ситуации
Организует работу по выполнению заданий самостоятельно каждого ученика. Слайд №5, №8, №11.
Ученики выполняют самостоятельно задания по слайдам №3 и №4.
10
6
Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция
Открывает слайд с правильным решением каждого самостоятельно выполненным заданием. Диктует ответ на слайде. Организует самопроверку ответов. В конце урока собирает тетради и перепроверяет выставленные учащимися оценки. Слайд №6, №7, №9, №10, №12.
Ученики выполняют каждое задание самостоятельно в тетрадях, говорят ответ.
Учащиеся меняются тетрадями и проверяют правильность выполнения примеров. Если ответ верный, то напротив примера ставят знак «+», если не верно, то ставят знак «-». Подсчитывают количество знаков «+» и «-» и выставляют соответствующую оценку.
5
7
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Организовывает запись д. з в дневниках. ДМ, С-16, Вар 3, №1(1 строка), №2(а, б). Разбирает задание с учащимися.
Слайд №13.
Записывают д. з. в дневниках и участвуют в разборе д. з.
2
8
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Организует подведение итогов урока. Вопросы учителя: Что нового узнали на уроке? Как называются законы сложения и умножения? Как записываются в буквенном виде? Что вызывает трудности? Продолжить высказывания об уроке:
1.Теперь я умею….
2. На уроке мне было сложно…
Оцените своё состояние по предложенному плакату.
С
лайд
№14.
Высказываются по предложенным учителем вопросам, делают выводы, что законы помогают вычислять быстрее.
Учащиеся изображают в тетрадке выбранное настроение.
3