Конспект урока математики Периметр многоугольника

Урок математики 4 класс

Учитель: Вахитова А.А.

Тема урока: Периметр многоугольника.

Цели урока:

• познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника»;

• совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать

Оборудование: учебник математики, прямоугольники, у учеников -линейки, карандаши, презентация к уроку.

Ход урока:

I.Организационный момент

Прозвенел долгожданный звонок.

Урок с нетерпением встречи с вами ждет.

Задания интересные приготовил для вас,

Чтобы дружно работал весь наш класс.

II.Устный счет

1.Разгадайте закономерность, по которой записаны ряды чисел и продолжайте ряд:

3,6,9,…

4,8,12,…

2,3,5,8,12…

2.Замените величины(ответы записываем в тетрадях)

7дм 6 см=…см 35см =…дм…см

7м =…дм 40см =…дм

18см =…дм…см 5км =…дм

Проверка в структуре клок баддис.(У учеников имеется модель часов с распределением времени, на каждый час назначена встреча с одним из учеников. Имена написаны рядом с цифрой на циферблате.)

-Посмотрите на клок баддис, с кем назначена встреча на 11 часов , возьмите тетради и идите на эту встречу .Проверьте правильность выполнения задания.

2. Арифметический диктант

Проводится в структуре ТЭК ОФ ТАЧ ДАУН

Если высказывание верное, то тэк оф - встать, если неверное, то тач даун - сидеть

1. Разность чисел 41 и 9 равна 52.

2. Сумма чисел 94 и 87 равна 117.

3. Если 10 увеличить на 73, получим 83.

4. Если 176 уменьшить на 6, получим 170.

5. 84 меньше 73 на 6.

6. 154 больше 56 на 39.

7. В 1 метре 100 см.

8. В 1 метре 100 дм.

9. 1 см больше 1 мм на 9 мм.

10. В 1 часе 50 минут.

3.Задача на смекалку

Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал их лапы. Получилось десять. Сколько могло быть кур и сколько собак?

(2 собаки и 1 курица, 1 собака и 3 курицы).

III.Актуализация знаний

- Как называются эти фигуры?

- незамкнутая ломаная;

- многоугольник, четырехугольник, замкнутая ломаная.

IV.Работа над новой темой.

На партах у учащихся - фигуры, вырезанные из картона. Дети сидят по группам по 4 человека. У каждого- своя фигура.

• У вас на партах лежат фигуры. Какую форму они имеют? (Форму прямоугольника.)

• Края прямоугольника можно назвать замкнутой ломаной линией? (да)

• Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из четырех.)

• Как найти ее длину? (Измерить звенья и сложить.)

• Сделайте это.

• А как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.)

• Что мы с вами нашли выражением (Сумму сторон.)

-Оказывается, мы с вами нашли периметр прямоугольника. Так что же такое периметр? (Сумма длин сторон прямоугольника.)

• Не только прямоугольника, но и треугольника, пятиугольника и т. д.

• Рассмотрите чертежи и прочитайте правило в учебнике на с. 120. Так что такое периметр многоугольника? (Это сумма длин его сторон.)

• Математики - народ точный и не очень любят длинные слова, они решили периметр обозначать буквой Р. А запись будет такой:

Р = 5+5 + 6 + 6 = 22 (см)

V.Закрепление

1.Работа с учебником:

№ 3.с.121 Один ученик записывает на доске решение.

2.Самостоятельная работа по вариантам.

Учащиеся по вариантам получают карточки и используя линейку и циркуль измеряют стороны фигур, вычисляют и записывают суммы длин сторон каждой фигуры

По окончании работы проводится в структуре КОНЭРС (На четырех углах помещены карточки с ответами. Каждый ученик находит свой ответ и встаёт около него)

6. </ Подведение итогов урока

• Что нового узнали на уроке?

• Что особенно понравилось?

• Что осталось непонятным?

Домашнее задание: № 4,с.121.