Проект урока по математике во 2 классе

Проект урока по математике во 2 классе.

Тема урока: Квадрат.

Цель урока: приобщение второклассников к проектной деятельности.

Планируемые результаты:

*личностные- развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

* метапредметные- овладение детьми действиями сравнения,анализа,синтеза,обощения;

* предметные- закрепление знаний о квадрате;

-ознакомление детей со свойствами квадрата;

- развитие у учеников вычислительных навыков;

Оборудование и дидактический материалы:

1. Бейджики разных цветов (для работы в группе);

2. Справочники для школьников;

3. Модели прямого угла, линейки. листы бумаги, магнитики, маркеры.

Ход урока

1.Организационный момент

У: Сегодня у нас с вами необычный урок, вам придётся много работать самим. Сначала сделаем разминку.

Раз, два, три .четыре ,пять.

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

Наклониться- три, четыре.

И на месте поскакать.

На носки, затем на пятки.

Лень отбросим и опять

Сесть за парту, взять тетрадь

Математику решать.

2) Постановка проблемы

У: Давайте обобщим свои знания о геометрических фигурах.

• Сколько на рисунке изображено четырёхугольников?

• Сколько прямоугольников?

• Сколько треугольников?

• Сколько лучей?

( на проекторе располагаются геометрические фигуры)

У: Отгадайте загадку:

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад…

А зовут его…….(квадрат).

- Кому эта фигура будет родственником?

Дети: Прямоугольнику.

У: Сегодня. Опираясь на ваши знания о прямоугольниках,вы должны узнать и рассказать, что такое квадрат, его признаки, чем он отличается от других фигур.

Зная,как находится периметр прямоугольника , нужно решить задачу; разгадать магический квадрат; попробовать составить магический квадрат самостоятельно.

Организационный этап.

У: Мы разделимся на две группы. У каждой группы будет свой знак и вы сядете за свой определённый цветом стол.

У: Выберите своего капитана путём голосования.

У: У меня для каждой команды лежат задания и вопросы. Капитаны возьмут листочки бумаги и определят задания для своей группы.

Задания для 1 группы.

1. Что такое прямоугольник.

(Четырёхугольник, у которого все углы прямые, а противоположные стороны попарно равны)

2. Можно ли сказать, что квадрат это прямоугольник? Почему?

(Квадрата все стороны равны ,углы прямые.)

3. Что можно сказать о сторонах , диагоналях квадрата?

(Все стороны у квадрата равны ,все углы прямые, диагонали пересекаются под прямым углом.)

4.Чем квадрат отличается от остальных прямоугольников?

( У квадрата все стороны равны, а прямоугольника нет)

5.Приведите примеры предметов, имеющих квадратную и прямоугольную форму.

( Телевизор, книга, дом)

Задания для 2 группы.

1.Что такое периметр?

(Это сумма длин сторон фигуры)

2. Назовите формулу нахождения периметра.

(Сумма длин и ширины)

3.Придумать задачу,где нужно найти периметр квадрата

(Чему равен периметр ,если длина стороны квадрата равна 8см?)

4.Решите задачу несколькими способами.

(8+8)Х2; 8х4; 8+8+8+8;)

5.Обобщая способы решения задач,замените числа буквами и выведите формулу периметра ( Р=4а)

Поисковый этап.

Учитель: Можно взять с моего стола справочники, линейки, угольники.

(Учитель смотрит за работой групп,советует, консультирует.Дети выполняют на черновиках и дают ответы на доске).

Оформление проекта.

Первая группа записывает признаки квадрата, устно называют сходства и различия с прямоугольниками, устно дают определение квадрата.

Вторая группа на доске записывает на доске решение задачи и формулы нахождения периметра квадрата.

Защита проекта.

Учитель и дети слушают друг друга, делают обобщение, затем даёт вопросы и задания.

Вопросы и задания учителя.

1.Скажите определение квадрата.

2.Назовите основные свойства квадрата.

3. Что такое квадрат?

4. Как найти периметр квадрата?

Рефлексия .

Учитель: Сейчас я раздам вам жетоны красного ,жёлтого и зелёного цветов. Ваши капитаны раздадут вам жетон определённого цвета ,в зависимости оттого , как вы работали.

А теперь вы должны прикрепить свои жетоны на ту ступеньку «лестницы успеха» , которая вам подходит.

«Лестница успеха»

Мне было легко….

Было легко, но иногда

требовалась помощь…

Без помощи я бы не справился…

Учитель:Теперь можно поделиться своими впечатлениями.

• Сегодня на уроке я узнал….

• Я научился…

• Мне было трудно…

• Мне было интересно…

</ Спасибо за работу.