Урок математики в 1 классе

План урока № 1

Предмет: математика

Раздел долгосрочного плана: Алгебра, подраздел - уравнения и неравенства.

1A: Путешествие

Школа:

Дата:

ФИО учителя:Шепель Е.Н.

Класс: 1

Количество присутствующих: 10

отсутствующих: -

Тема урока

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.2.2.1Уметь различать равенства и неравенства, верные и неверные равенства.

Цели урока

Все учащиеся смогут: называть равенства и неравенства.

Большинство учащихся будут уметь: различать равенства и неравенства.

Некоторые учащиеся смогут: определить верные равенства и неверные равенства.

Языковые цели

Учащиеся могут: говорить равенство и неравенство (на русском, казахском, английском языках).

Салыстыру, сравнить, compare.

Ключевые слова:

Стиль языка- разговорный, академический

подходящий для диалога/ письма

Вопросы для обсуждения:

Можете ли Вы сказать почему…?

Подсказки

Предыдущее обучение

1.2.1.1 -различать и читать числовые и буквенные выражения.

Межпредметные связи

Познание мира., художественный труд.

Связи с ценностями

Формирование ЗОЖ,

План урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Психологический настрой.

Эй, дружок, проверь,

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки.

Устный счет.

«Веселый квадрат».(Дети становятся в квадрат, на числе 4-стоит 1 ученик с шариком в руках. Другой задает ему вопрос

- стань на 1 больше, получается 5, в число 5 становится, тот, который задавал первым, задают ему вопрос

- стань на 2 меньше и т. д .)

Работа в группах.

Даны карточки. Из данных карточек выбирают

1-группа - числовые выражения

2 - группа - буквенные выражения.

Работа в паре.

Вместо буквы подставить число и найти значение выражения.

Дескриптор: выбирает числовые выражения,

подставляет число и находит значение буквенного выражения.

Шарик, лягушки, кадушки, карточки,

«Веселый квадрат», ИКТ,

Середина урока

В течение урока все ваши ответы будут оцениваться фишками, за каждый правильный ответ вы получаете этот символ.

1)Посчитайте сколько в нашем классе девочек? Сколько мальчиков? Кого больше? На сколько?

Каким числом можно обозначить число мальчиков (6).(ставим карточку с цифрой 6).

Каким числом можно обозначить сколько в классе девочек? (ставим карточку с цифрой 4).

-Ребята, что вы заметили? (мальчиков больше, чем девочек

М >Д

поменяемместами карточки

Д <М

Дескриптор: умеет различать равенства и неравенства.

Языковые цели. Ключевые слова.

- Что мы сейчас делали?

- Слово «сравнить » звучит на трех языках так: салыстыру, сравнить, compare/

- Повторите вместе со мной, несколько учащихся повторяют по одному.

1. Попробуйте ответить на вопрос.

У стены стоят кадушки.

В каждой ровно по лягушке.

Если б было 5 кадушек

Сколько б было в них лягушек.?

К = Л

(В стихотворении говорится , что кадушек было 5, а в каждой кадушке по 1 лягушке

Никто не остался без пары, значит число лягушек равно числу кадушек).

Дескриптор: составляет равенство с помощью букв.

ИКТ (на слайде равенства и неравенства)

В первый столбик выписать равенства, а во второй неравенства.

Дескриптор: различает равенства и неравенства.

Определите верные неравенства и неверные неравенства.

Дескриптор: определяет верные и неверные равенства.

Физминутка

Беседа о путешествии.

Мы все любим путешествовать, на каких видах транспорта вам больше нравится путешествовать?

(слово о путешественнике Федоре Конюхове).

- А сегодня мы поедем на поезде , вместе с героями мультфильма

- Становитесь в поезд(дети становятся друг за другом)

ИКТ (на слайде движущийся поезд)

Поем: Мы едем , едем, едем

В далекие края

Хорошие соседи,

Веселые друзья!

Тра- та -та, тра-та-та, мы везем с собой кота, чижика , собаку, Петьку - забияку.

Обезьяну, попугая - вот компания какая!(6 героев)

- Сколько героев мультфильма путешествуют в поезде?

- Кого больше? Героев мультфильма или учеников в нашем классе?

Запишите это неравенство.

- Верное оно или неверное?

Дескриптор: определяет и сравнивает количество героев и учеников в классе.

Работа с учебником.

Использование числовой ленты

- На сколько 2 меньше 7?

- На сколько 7 больше 4?

- На сколько 6 меньше 10?

- На сколько 8 больше 5?

Повторяют правило:

</ Чтобы узнать на сколько число больше или меньше другого, нужно от большего отнять меньшее.

Дескриптор: умеет работать с числовой лентой;

определяет на сколько одно число больше или меньше другого

Задание на развитие логического мышления.

Разделите 8 барашков .двумя способами пополам. (вставить слайд).

Конец урока

-Что интересного было на уроке?

- Что больше всего вам понравилось?

Смайлики (улыбающийся и грустный).

У детей стикеры(голубой и розовый)

У кого хорошее настроение розовыйстикер к веселому смайлику

Кому урок не понравился голубой стикер к грустному смайлику.

Дополнительная информация для урока

Путешественник Федор Конюхов совершал путешествие через Тихий океан на весельной лодке, на собачьих упряжках и в этом переходе он провалился в полынью, а собаки его спасли.

Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Более способным ученикам определять верные и неверные неравенства.

Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности, ИКТ компетентность

Формативное оценивание.

Символы(фишки)

Техника безопасности при работе с компьютером.

Рефлексия по уроку

Составьте сами вопросы по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

И.т.д

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока были реалистичными . Задания составлены согласно уровня обученности детей. Использовалась дополнительная информация о путешественнике Ф . Конюхове.

Итоговая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?