Рабочая программа по математике 1 класс

ГКСОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат VIII вида № 2 г. Владимира».

Обсуждено: Рассмотрено: Утверждено:

на заседании МО на педагогическом совете Директор школы-

протокол № ___ протокол № ___ интерната VIII вида № 2

от «___»_____ 20__г. от «___»_____ 20__г. _______ И.Н. Рябоконь

рук. МО_________ от «____»____20__г.

Рабочая программа

по математике

(1 класс)

Составила:

учитель Саратовцева С.В.

2013-2014 уч. г

1.Нормативно-правовая база.

Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, инструктивными письмами Министерства образования и науки.

Рабочая программа разработана на основе типовой программы для 1-4 клас-сов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Просвещение» 2006.-191с.

2.Пояснительная записка

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с ОВЗ к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Овладение учащимися этим предметом по единой программе, учитывающей дифференцированный подход к различным группам детей, представляет собой одну из главных задач обучения математики.

Цель программы обучения:

расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи программы обучения:

• формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

• повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;

• воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

• формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

• формирование и развитие речи учащихся;

• коррекция нарушений психофизического развития детей.

3.Основные требования к уровню подготовки обучающихся:

Деление учащихся на группы по возможностям обучения в коррекционной (общеобразовательной ) школе VIII вида .

Перед коррекционной школой стоит важная задача создания оптимальных условий обучения, всестороннего развития учащихся с нарушением интеллекта, а также коррекции имеющихся у них недостатков. Организация таких условий предполагает глубокое знание психологических особенностей учащихся, выявление их возможностей. Индивидуальный и дифференцированный подход предполагает деление учащихся на группы(по интересам, по успеваемости).Способность к усвоению учебного материала является одним из главных критериев при делении учащихся на группы.

1 группа

Относятся учащиеся, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Большинство заданий ими выполняется самостоятельно, при выполнении работы ,требующей переноса знаний в новые условия ,они в основном правильно используют имеющийся опыт. Объяснения им даются относительно обобщенно, на доступном их возможностям уровне. При выполнении сравнительно сложных видов работ им нужна активизирующая помощь учителя.

2 группа.

Входят дети ,также успешно обучающиеся в классе. Однако в ходе обучения они испытывают несколько большие трудности, чем дети первой группы; они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи учителя и обобщения и выводы сами делать не могут. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет, но при этом заметно снижается темп работы, допускаются ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью.

3 группа.

Относятся учащиеся, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаются в разнообразной помощи со стороны учителя. Им трудно определить главное в изучаемом, отделить его от второстепенного ,установить логическую связь между частями. Далеко не полностью понимая фронтальное объяснение, они нуждаются в дополнительных конкретных разъяснениях, малосамостоятельны. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у других детей, отнесенных ко второй группе. Их действия необходимо постоянно корректировать. Однотипные упражнения они выполняют сами, пока не встретятся с новым видом работ.

Учащиеся должны знать:

· количественные, порядковые числительные в пределах 20;

· состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

· десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;

· линии - прямую, кривую, отрезок;

· единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л;

· название, порядок дней недели, количество суток в неделе.

Учащиеся должны уметь:

· читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;

· выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + 5, 10 + 4, 4 + 10;

· решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

· узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

· чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;

· чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

4. Содержание программы учебного курса

Программа рассчитана на 5 часов в неделю, 124 часа в год, в том числе на контрольные работы 12 часов.

Основной формой организации процесса обучения математики является урок. Ведущей формой работы является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Устный счет является неотъемлемой частью каждого урока. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим. На каждом уроке ведется работа над задачей. На некоторых уроках работа по усвоению алгоритма решения задач того или иного вида, по формированию умения моделировать задачу является основным содержанием. Это отражено в календарном и тематическом планировании.

Каждый урок математики должен быть оснащен необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом; для пробуждения интереса к математике рекомендуется использовать дидактические игры, занимательные упражнения, математические викторины, эстафеты и др.

В программу по математике включены следующие разделы:

Раздел

№

Краткое содержание раздела

Кол- во часов

Подготовка к изучению математики

Первый десяток

Второй десяток

I четверть.

40ч.

Выявление подготовленности детей к школе

1

Цвет. Назначение предметов.

1

Геометрический материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

4

Свойства предметов.

1

Сравнение предметов.

11

Положение предметов в пространстве

7

Отношения порядка следования.

1

Временные представления.

6

Сравнение групп предметов.

4

Число и цифра 1.

1

Повторение.

3

II четверть

39ч.

Число и цифра 1

1

Число и цифра 2

- знак «+»

- знак «=»

- знакомство с задачей и ее составными частями

9

Число и цифра 0

2

Число и цифра 3

11

Число и цифра 4

3

Число и цифра 5

7

III четверть.

44ч.

18.

Число и цифра 5

2

19.

Точка, линии, овал

2

20.

Число и цифра 0

21.

Число и цифра 6

- свойства числового ряда: предыдущее, следующее число

- присчитывание, отсчитывание по 1,2.

12

22.

Построение прямой линии через 1 точку, 2 точки

3

23.

Число и цифра 7

10

24.

Сутки, неделя

1

25.

Отрезок

4

26.

Число и цифра 8

8

IV четверть.

40ч.

27.

Число и цифра 8.

2

28.

Геометрические тела.

1

29.

Число и цифра 9

7

30.

Мера длины - сантиметр.

1

31.

Число 10.

7

32.

Меры стоимости.

1

33.

Мера массы - килограмм.

1

34.

Мера ёмкости - литр.

1

35.

Второй десяток:

- число 11

- число 12

- число 13

- число 14

- число 15

- число 16

- число 17

- число 18

- число 19

- число 20

11

36.

Повторение пройденного за год.

7

5. Учебно-методический комплекс

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 1 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Математика. 1 класс: учебник для спец. (коррекционных образовательных.учреждений VIII вида. В 2 ч. Т.В.Алышева- 4-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 128с.

Дополнительно для учащихся используется «Рабочая тетрадь по мате-матике для учащихся 1 класса специальных (коррекционных) образова-тельных учреждений VIIIвида» В 2 ч. Т.В. Алышева.-М. :Просвещение, 2013г. - 112с.

Литература для учителя:

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Полевщикова А.М. «Методика преподавания математики в начальных классах». - М., Просвещение 2006г.

2. Богановская Н.Д. «Особенности выполнения арифметических действий учащимися младших классов вспомогательной школы» Дефектология,2006, № 6.

3. Камалетдинов С.В. «Обучение измерению длины отрезков в 1-3 классах вспомогательной школы». Дефектология, 2007, № 4.

4. Коваленков В.Г. «Дидактические игры на уроках математики». - Москва, 2007

5. Никитина М.Н. «Некоторые вопросы изучения нумерации чисел во вспомогательной школе». Дефектология, 2006, № 5.

6. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы».// Под ред. В.Г. Петровой. - М., 2006.

7. Перова М.П. «Методика преподавания математики во вспомогательной школе». - Москва «Просвещение» 2010.

8. Перова М.П. «Дидактические игры и упражнения по математике». - Москва "Просвещение" 2007.

9. Перова М.Н., Эк В.В. « Изучение сложения и вычитания чисел первой сотни на уроках математики во вспомогательной школе». Дефектология,2010, № 3.

10. Эк В.В., Перова М.Н. «Обучение наглядной геометрии во вспомогательной школе». - Москва, 2010

11. Эк В.В. «Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы». - М.Просвещение. 2009.

12. Эк В.В., Перова М.Н. «Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе». - М. «Просвещение» 2005 г.

13. Эк В.В. «Изучение табличного умножения и деления в начальных классах вспомогательной школы». Дефектология, 2010 № 5.

14. Уроки математики с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным приложением. О.С.Алафьева, Ю.М. Богдасарова - М.:Планета, 2011

15. Математика 1-4 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения авт.-сост.Е.П. Плешакова.- Волгоград: Учитель, 2009.

6. Календарно-тематическое планирование.