Урок на тему 'Сложение чисел столбиком'

Урок №24

Тема: Сложение и вычитание чисел столбиком

Цель:

1) актуализировать способы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд: с помощью моделей, по общему правилу, по частям, с помощью числовой прямой;

2) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию;

3) актуализировать норму пробного действия;

4) организовать выполнение учащимися индивидуального задания для пробного действия;

5) организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия.

Задачи урока:

1. Образовательные

• Сформулировать правило сложения натуральных чисел

• Отработать навык сложения натуральных чисел

2. Развивающие

• Развитие умений выделять главное, существенное в изучаемом материале

• Формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать факты и понятия

• Развитие самостоятельности мышления и учебной деятельности

• Развитие познавательного интереса

3. Воспитательные

• Воспитание навыков самоконтроля и взаимоконтроля.

• Воспитание самостоятельности и творчества

• Формирование дисциплинированности, усидчивости, культуры труда, положительной мотивации учебного труда

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

3. Изучение нового материала

4. Физкультминутка

5. Закрепление изученного материала

6. Подведение итогов

7. Домашнее задание

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверить готовность класса к уроку, настроить учащихся на деловой ритм. Объявление темы и цели урока. .

II. Актуализация опорных знаний

Прежде чем начать решать, мы вспомним некоторые правила.

• Какие свойства сложения вы знаете?

• Какое свойство записывается так:

а + в = в + а ?

• Какое свойство записывается так:

(а + в) + с = а + (в + с ) ?

- Если к числу прибавить нуль, то какое число получим?

а + 0 = 0 + а = а

• Если из числа вычесть нуль, то какое число получится?

а - 0 = а;

• Если из числа вычесть само число, то какое число получится?

а - а = 0

III. Изучение нового материала в соответствии с пунктом 1.9 учебника.

1. Чему равна разность чисел 1372 и 295?

1) 1177;
2) 1076;
3) 1077;
4) другой ответ.
2. Вычислите сумму чисел 434 769 и 618 345.
1) 1 041 114; 2) 1 051 114;
3) 1 053 114; 4) другой ответ;
3. Найдите неизвестное число: ... + 155 = 444.
1) 289;
2) 279;
3) 299;
4) другой ответ;
4. Выясните, на сколько разность чисел 3689 и 2956 меньше их суммы.
1) на 5922; 2) на 5912;
3) на 5902; 4) другой ответ;
5. На доске был записан верный пример на вычитание. Потом одну из цифр стёрли и заменили буквой:
6А8 - 345 = 333. Какую цифру стёрли?

1) 4; 2) 5; 3) 6; 4) другой ответ

IV. Физкультминутка.

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание рук вверх.)

До пяти мы все считаем,

С силой гири поднимаем.

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в «замок», резко вниз.)

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки. (Расслабленное поднимание и опускание рук.)

Наклонитесь столько раз,

Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны, руки на пояс.)

Сколько клеток до черты,

Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)

Мы теперь - канатоходцы,

Сколько можем простоять. (Ходьба на месте, руки в стороны. Ступни ног на одной линии, одна впереди другой, руки в стороны.)

V. Закрепление полученных знаний.

Задание:

Реши примеры, записав их в тетрадь столбиком:

54 + 2 63 - 21 26 + 13

54 - 2 63 + 21 26 - 13

Упр 124, 126 стр 32.

VII. Подведение итогов.

VI. Домашнее задание: