Организация исследовательской деятельности в условиях внедрения ФГОС

Организация исследовательской работы учащихся в условиях внедрения ФГОС

</ Задача современной школы в условиях внедрения ФГОС- воспитание выпускника, умеющего решать разнообразные проблемы, владеющего критическим и творческим мышлением, умеющего работать в коллективе, коммуникабельного и владеющего ИКТ. Одним из наиболее эффективных путей, обеспечивающих развитие личности ученика, формирование у него универсальных учебных умений, является организация исследовательской деятельности. Именно это направление формирует у учащихся умение и навыки практического применения теоретических знаний, как ничто другое развивает мышление, логику, учит постановке целей, задач и поиску способов их достижения с освоением различных методов.

Исследовательская деятельность учащихся может быть организована на уроках, на курсах по выбору и во внеурочной работе. Но на уроках время ограничено и ученик не может все время заниматься исследованием. Факультативы, кружки, элективные курсы дают большие возможности для организации научно- исследовательской работы учащихся.

Работа над проектами во внеурочное время гармонично дополняет в образовательном процессе классно-урочную деятельность и позволяет работать над получением предметных, личностных и метапредметных результатов образования.

Исследовательская деятельность создает предпосылки и условия прежде всего для достижения регулятивных метапредметных результатов:

- определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата,

- работа по составленному плану с постоянным самоконтролем

- понимание причин возникающих затруднений и корректировка действий.

В начале исследовательской работы проводится сбор информации по выбранной теме. Это позволяет осваивать познавательные универсальные учебные действия:

- умение анализировать, обобщать, сравнивать,

- найти необходимую литературу;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, сеть Интернет).

Во время работы над проектом развиваются предметные компетенции, способствующие расширению и углублению математических знаний; кроме того у учащихся вырабатываются необходимые практические навыки;

Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и необходимый завершающий этап работы над любым проектом - презентация (защита) проекта - способствуют формированию метапредметных коммуникативных умений:

- организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.),

- предвидеть, прогнозировать последствия коллективных решений,

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ,

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, учиться подтверждать аргументы фактами.

Личностные результаты при работе над проектами могут быть получены при выборе тематики проектов. Например, выбор темы проектов, связанной с историей и культурой своей страны, позволяет формировать самоопределение учащихся как граждан России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину.

Программа элективного курса «Юный исследователь»

Цель: Формирование универсальных учебных действий (УУД) в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся.

Задачи:

- Формировать интересы, склонности учащихся к научно-исследовательской деятельности, умения и навыки проведения исследований

- Воспитание целеустремлённости и настойчивости

- Умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром,

- Умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения

- Умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения;

- Формирование навыков организации рабочего места и рационального использования времени

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Изучение курса дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

в личностном направлении:



1) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;



2) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;



4) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении матема



3) умение контролировать процесс и результат деятельности;



4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

в метапредметном направлении:



1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;



2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;



3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;



4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;



5) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;



6) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;



7) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;





в предметном направлении:





1) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;



2) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

Содержание курса

1. Вводное занятие: цели, задачи проектных работ, основной замысел, примерная тематика проектов.

2. Виды проектов. Структура учебного исследования.

3. Консультация по выбору тематики учебных проектов, формулирование идеи и гипотез.

4. Формирование проектных групп.

5. Групповое обсуждение идей будущих проектов, составление индивидуальных планов работы над проектами.

6. Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов работы над проектами.

7. Поисковый этап, сбор информации

8. Промежуточные отчеты учащихся

9. Индивидуальные и групповые консультации по содержанию и правилам оформления проектных работ.

10. Обобщающий этап: оформление работ.

11. Предзащита проектов.

12. Доработка проектов с учетом замечаний и предложений.

13. Подготовка к публичной защите проектов.

14. Генеральная репетиция публичной защиты проектов.

15. Заключительный этап: публичная защита проектов.

16. Подведение итогов, анализ выполненной работы.

17. Итоговый этап. Благодарности участникам, обобщение материалов, оформление отчетов о выполненной работе.

Программа рассчитана на 34 часа ( 1 час в неделю).