Технологическая карта урока, проведенного в рамках реализации современных образовательных технологий и практик. «Площадь. Формула площади прямоугольника» 5 класс

Технологическая карта урока, проведенного в рамках реализации современных

образовательных технологий и практик.

Ф.И.О. учителя, организатора занятия _Бухаринова Светлана Алексеевна

Тема урока (внеурочного занятия) _ «Площадь. Формула площади прямоугольника»

Возраст учащихся, класс _5 класс

Форма проведения: Урок усвоения новых знаний.

Цель: _Сформировать представление о площади и её свойствах.

Задачи:

• Научить использовать формулы площадей.

• Развитие навыков поиска рациональных способов решения в зависимости от условия задачи.

• Умение слушать и выслушивать, работать в группах.

Прогнозируемый результат:

• Учащиеся научатся находить площади прямоугольника, квадрата и сложных фигур.

• Учащиеся научатся рассуждать и делать выводы.

• Учащиеся научатся слушать друг друга, работать в группе и в паре.

Содержание (краткая аннотация) урок посвящен тому, чтобы дети научились вычислять площади не только простейших фигур, но и более сложных, например площадь своей квартиры или комнаты с целью проведения ремонта.

Технологии: здоровьесберегающие технологии, деятельностные, проблемно-поисковые, компетентностно-ориентированные, технология критического мышления.

Методы: Наглядные, работа под руководством учителя, убеждение в значимости, практическая работа, работа в группах.

Приёмы: Решение по цепочке во время устного счета, обмен тетрадями, найди ошибку.

Оборудование: Учебник математики Виленкин Н.Я., конверты с набором различных фигур для практической работы, таблица «Формула площади прямоугольника, чертежные инструменты, задания для проверки знаний.

Список использованной литературы и интернет-ресурсов:

• «Нестандартные уроки математики» Е.А.Ким. «Учитель-АСТ»

• http://festival.1september.ru/articles/580914/

Содержательно-технологическая характеристика (поэтапное описание)

№

Деятельность педагога

(с обозначением используемых технологий, методов, приемов; применяемого технического оснащения)

Деятельность учащихся

(с обозначением видов и форм активности)

Планируемый результат,

комментарии

1 этап - Организационный - 2 мин.

1.1.

Приветствие. Создание настроя на работу.

Слушают, сосредотачиваются.

2 этап - Мотивационно-проблематизирующий - 17-20 мин.

2.1.

Устный счет. Убеждение в значимости знаний свойств умножения и сложения.

Поиск рационального решения.

Дети видят более удобные способы решения.

2.2.

Задачи на нахождение периметра прямоугольника и квадрата (работа под руководством учителя).

Разговор о сходствах и различии прямоугольника и квадрата.

Мотивация. Зачем нам это надо? (Убеждение в значимости учения)

Решение задачи.

Восстановление в памяти ранее изученного материала.

Ответ на вопрос: для чего?

2.3.

Постановка целей и задач урока.

Самостоятельное выделение-формулирование цели урока

Принятие цели урока.

2.4

Нахождение площади прямоугольника, разбитого на квадраты со стороной 1см.

Вопрос: как найти площадь прямоугольника, не разбивая его на квадраты?

Дети отвечают на поставленный вопрос, делая вывод о формуле для нахождения площади прямоугольника.

Появляется формула S=ab.

3 этап - Деятельностный - 16-18 мин.

3.1.

Задача на нахождение площади прямоугольника по формуле (предъявление требований).

Дети решают задачу, предварительно обсудив, чего не достаёт для использования формулы.

Записать решение в виде выражения.

3.2.

Предлагается вывести формулу для нахождения площади квадрата.

Работают в паре.

Появляется формула S=a².

3.3.

Устная работа на нахождение площадей разных. прямоугольников и квадратов из предоставленного набора с элементами физкультминутки.

Ребята считают устно, топают или хлопают в ладоши в зависимости от правильности ответа, находят необходимые фигуры по свойствам.

Небольшой отдых, разгрузка.

3.4.

Предлагается найти площадь сложной фигуры, составленной из нескольких прямоугольников и квадратов (использование набора различных фигур).

Работа в группах. Практическая работа. Предлагают разные способы решения (поиск), делают вывод о рациональности решения. Высказываются.

Нахождение разных способов решения одной и той же задачи. Выбор.

3.5.

Предлагается решить самостоятельно задачи с последующей проверкой.

Дети решают самостоятельно, меняются работами, проверяют. Оценивают.

Закрепление полученных знаний, корректировка.

4 этап - Оценочно-рефлексивный 5 мин.

4.1.

Подведение итогов урока. Какие мы ставили задачи?

Дети вместе с учителем обсуждают, что получилось, что не получилось, добились ли мы того, чего хотели. Фиксируют оценки.

Каждый должен уяснить, для чего сегодняшний урок.

4.2.

Предлагается домашнее задание: подсчитать количество рулонов обоев для ремонта вашей комнаты.

Оценивают возможность решения поставленной задачи.

Привлечение родителей.