Математика 5 класс Тема урока : «Решение задач с помощью уравнений .»

Краткосрочный план урока

Класс: 5

Предмет: математика Урок: №

Тема: Решение текстовых задач с помощью уравнения.

Основная идея: Развитие навыка аргументации через применение таксономии Блума.

Цель обучения: Составление уравнений к задачам и их решение.

Все ученики:

Составляют краткую запись к задаче, могут правильно оформить решение задачи

Большинство учеников:

Составляют уравнения к задаче и могут его решить

Отдельные ученики:

Могут составлять алгоритм решения задач, аргументировать последовательность действий

Орг.момент

7 мин

Психологический настрой на урок. «Винегрет» (5 мин)

-За сколькими зайцами нельзя угнаться? (За двумя)

-Какая нога собаке ни к чему? (Пятая)

-Золотое колесо в синем небе. (Солнце)

-Сколько букв в русском алфавите? (33)

-Назовите три последние буквы. (э,ю,я)

-Какой сегодня день? (пятница, 9 октября)

-Записываем в тетради дату урока: 9.10.15 Классная работа

Постановка личной цели на урок (2 мин)

Для того, чтобы развивать мышление, вам необходимо отвечать не только на такие легкие вопросы, но и хорошо решать задачи. Чтобы уметь решать задачи, нужно каждому из вас записать личную цель на этот урок. Что вы хотите достигнуть к концу сегодняшнего урока?

Ученики слушают и быстро отвечают на вопросы

Мяч

Актуализация прежних знаний

11 мин

1.Решение заданий на упрощение буквенных выражений (8 мин)

1)2х+х-5+х

2)2(х+3х)

3)4(х+7)-2х-13

4)Рац.спос.24∙33-48∙2∙9

-Какие свойства мы применяем при упрощении буквенных выражений?

-Где используются буквенные выражения?

2.Повторение этапов решения задач (3 мин)

Этапы решения задач.

-Какие этапы лично для вас оказались самыми трудными?

-Отразили ли вы ваши сложности в цели на урок?

Индивидуальная работа: по одному выходят к доске, решают с комментарием

Фронтальная работа: устно рассказывают алгоритм решения задач

Закрепление

25 мин

Решение задач (4 группы -15 мин)

1.Возраст папы и мамы вместе 75 лет, причем мама на 5 лет моложе папы. Определи возраст мамы и папы ;

2.Одна сторона прямоугольника в три раза больше другой, периметр его 52 см.Вычисли стороны прямоугольника.

3.Задуманное число уменьшили в два раза и результат сложили с числом 19.Получили37. Определи задуманное число.

4.Одна сторона треугольника в 2 раза больше второй, а третья сторона на 5 см меньше второй.

Вычисли стороны треугольника, если его периметр 85 см.

«Карусель» (10 мин):

1 спикер от группы объясняет решение примеров, при этом перемещается по часовой стрелке.

Групповая работа:

ученики в группе решают 1 задачу, оценивают себя в группе

Ученики слушают спикера группы.

Карточки с задачами, листы А3, маркеры, тетради.

Итоги урока

2 мин

Рефлексия (1 мин)

-Посмотрите цель, которую вы ставили для себя в начале урока. Достигли ли вы ее? Поднимите руки.

Д/з (1 мин):

Фронтальная работа: отвечают на вопрос

Вопросы, обдумываемые после урока:

Что не удалось?

Что можно улучшить?

Что я смог развить в своих навыках? Что можно изменить?

</