Урок по математике для 3 класса Чтение и запись четырёхзначных чисел. Запись четырехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение арифметических задач

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Октябрьская начальная школа - детский сад»

Урок математики

в 3 «В» классе

Тема «Чтение и запись четырёхзначных чисел. Запись четырехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение арифметических задач»

Автор: Белоусова Н.Х.

учитель начальных классов

1 квалификационная категория

С.Октябрьское

2016 год

Технологическая карта урока

Совершенствование умения читать и записывать четырёхзначные числа

Задачи:

- совершенствовать умение решать задачи;

- научиться записывать четырёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

- совершенствовать вычислительные навыки

- активизация познавательной деятельности;

- развитие логического мышления через анализ, синтез, сравнение

- формирование коммуникативной компетенции через групповую форму работы и работу в парах

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

использование приобретённых математических знаний для решения задач и совершенствования деятельности обучающихся по закреплению понятия «четырехзначные числа»;

формировать умение правильно называть и записывать четырехзначные числа.

Формируемые УУД

Регулятивные:

1.-принимать и сохранять учебную задачу;

2-планировать ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

3- контролировать процесс и результаты деятельности, коррекция ;

прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).;

4-осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления

5- волевая саморегуляция

Познавательные:

1- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя ;

2-извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника;

3-преобразовывать информацию из одной формы в другую, понимать информацию, представленную в схематичной форме;

4-осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения;

5-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

1-оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения, текста);

2- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

3-формулировать собственное мнение и позицию;

4- слушать и понимать других ,уметь сотрудничать с одноклассниками;

5-осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом учебно-познавательных задач.

Личностные:

1-оценивать свои действия, поступки для достижения поставленной цели ;

2-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

3-осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

Организация деятельности обучающихся на уроке:

В группах, в парах, фронтальная, индивидуальная

Необходимое учебное оборудование

Презентация к уроку Power Point, карточки для групповой и индивидуальной работы. учебник,

1. Оргмомент, эмоциональный настрой и мотивация

Ребята, сегодня у нас много гостей.

Мы, как гостеприимные хозяева, сначала окажем им внимание. Поздоровайтесь.

Возьмитесь за руки. Какая геометрическая фигура получилась? (овал, круг)

Что символизирует круг? (солнце )

- Солнце это … (тепло, свет, радость)

Почувствуйте тепло ладошек, поделитесь хорошим настроением друг с другом. Улыбнитесь. Пожалуйста, садитесь!

- Когда к вам гости приходят домой, чем вы можете их порадовать?

- А если к нам гости пришли на урок, чем мы их можем порадовать?

Чтобы наша работа прошла удачно, предлагаю наш урок провести под девизом:«От маленьких успехов к большим победам!»

- Отмечать свои результаты на уроке вы будете в Карте успеха.

Зеленый -сделал все правильно

Желтый- если 1-2 ошибки

Красный- если 3 ошибки

Карточки на столах учащихся

Л-1.

К-2

Р-5.

2. Актуализация знаний

-Какой самый главный навык в математике? счет

И потому мы начнем наш урок с какого этапа?

Приступаем. Если выполним задание правильн , то узнаем тему урока

М а т е м а т и ч е с к и й д и к т а н т.

1. Запишите число которое предшествует числу 2007 -2006

2. Число, которое следует за числом 1960- 1961

3. 3756 уменьшить на 2 - 3754

4. 2000 увеличить 14 - 2014

5. 2023 уменьшить на 10- 2013

Проверка( сигнальные карточки)

П-4

Р-3

3. Мотивация и целеполагание

- Что можете сказать о ряде чисел (четырехзначные, )

-Почему так называются?

Сегодня на уроке мы продолжим работу

по теме: «Четырехзначные числа» (четверть, четверо)

Перед вами задачи урока, дополните их.

1. Научиться … и … четырёхзначные числа.

2. Сравнивать их.

3. Записывать их в виде … разрядных слагаемых.

4. … задачи

А где четырёхзначные числа встречаются нам в жизни?

-Какое важное событие произошло в 1961 году? ( Ю. Гагарин полетел в космос).

2013 год - пошли в 1 класс,

2006- год рождения у многих ребят нашего класса,

2014 год- 22зимняя олимпиада в г. Сочи

Р-2

П-5

4. Первичное закрепление

Назовите наибольшее число.- 3754

Как вы можете его прочитать по другому?

Откройте учебник, стр. 51 № 158 - прочитайте, как это задание выполнили Маша и Миша.

Оцените, как вы научились читать числа по разному.

Давайте посмотрим, как вы умеете записывать четырёхзначные числа

Работаем в тетради. Запишите числа парами через клеточку Какое ещё задание можно выполнить

(2 ученика у доски- по очереди)

4тыс.275ед < 42сот95ед

270дес > 269дес 3ед - площадь Октябрьского района

Сравните эти числа.

Проверьте себя.

Объясните, как вы сравнивали.

Назовите наименьшее число. 2693- площадь Октябрьского района

Оцените выполнение этого задания. Какую задачу выполнили?

№ 162 - по вариантам. ( 2 ученика - у доски.)

Взаимопроверка.

Оцените свою работу. Какую задачу выполнили?

Р- 1,2

П- 1.2

К- 1

5. Гимнастика для глаз.

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни вершиной вниз.

И вновь глазами

По сторонам его веди.

Нарисуй теперь квадрат.

Получилось? Очень рада.

Глазки нас благодарят,

Поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы,

К ним ладошки приложили.

Раз, два, три, четыре, пять

-Можно глазки открывать!

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

- А сейчас вы поработаете в группах .

1группа - возьмите карточку у которой все углы прямые ,а противоположные стороны равны (прямоугольник)

2 группа- прямоугольник у которого все стороны равны

3 группа- замкнутая кривая

4 группа- замкнутая ломанная

Прочитайте задание. Что значит записать число в виде суммы разрядных слагаемых

Это нужно разбить его на единицы, десятки, сотни и т. д. так чтобы их сумма равнялась этому числу.7809

700+89 7000+800+9 7000+9

5001

5000+100+1 500+1 5000+1

2группа

1506

1000+56 1000+500+6 1000+600+5

2200

200+22 2000+20 2000+200

3группа

4590

4000+500+9 4000+59 4000+500+90

4607

4000+60 +7 4000+600+7 400 +60+7

4 группа

7054

7000+54 7000+50+4 7050+4

3540

3000+500+50+4 3000+504 3500+40

А теперь проверим ,как вы справились с заданием с помощью игры

« Собери правильные ответы»

Нуль в записи числа обозначает отсутствие единиц данного разряда

Оцените свою работу. Справились мы с этой задачей ? Почему вы так считаете?

Р- 2,3

К- 1, 3, 5

П- 1, 5

7.Методические приемы работы над задачей:

-Составление плана решения задачи по данному условию.

- Выбор решения задачи.

- Выбор ответов.

- Выбор схемы.

.

Задача 164

- Что известно?

-Прочитайте вопрос задачи? Что нужно узнать?

Какую геометрическую форму имеет комната? А плитка?

Составьте план решения этой задачи.

1. Перевести метры в дециметры.

2. Найти площадь кабинета.

3. Найти площадь плитки.

4. Сколько квадратных плиток потребуется?

Работа в парах. 1 ученик у доски.

На доске карточки: 2800 дм², 4 дм², 70 дм, 40 дм, 280 дм², 700 плиток, 2800 дм.

Найдите ответы к каждому пункту плана. Почему вы не взяли 2800 дм, 280 дм²?

- Что нужно делать, чтобы надолго сохранить покрытие полов в школе?

Оцените себя, как вы справились с этим заданием.

Выполнили мы последнюю задачу?

- Какой ещё материал можно использовать для покрытия полов? (перечисляют)

- А сколько линолеума потребовалось для покрытия пола в задаче №160 (домашнее задание)

- Дети предлагают различные способы решения задачи.

Р- 2.4

К-1, 5

П- 2, 4, 5

Л- 1, 3

8.Динамическая пауза

Теперь отложим ручки и приведем физминутку.

75:15 Столько раз ногою топнем.

60:10 Столько раз руками хлопнем.

4*3 Столько раз взмахнем рукой.

3*4 Мы наклонимся сейчас.

12:3 Мы присядем столько раз.

12:4 Мы подпрыгнем ровно столько.

Ай да счёт! Игра и только!

Отдохнули и снова в путь

Какие знания пригодились?

9. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дифференцированные задания

1 уровень

Вставь пропущенные числа так, чтобы получились верные равенства.

1. 1000+200+…+5=1245 д 40

2. 3000+…+20=3720 м 700

3. 12 сот. 3 дес. 5 ед. =,,, о 1235

4. 5 тыс. 23 дес. = ,,,, ц 5230

2 уровень

Догадайтесь, какие числа здесь записаны:

1) 4000 + 5 · 10 + 2= л 4052

2) 6 000+ 10 · 10 + 4= ы 6104

3) 5000 + 0 · 100 + 2 · 10 + 1= 0 5021

Почему молодцы?

Р-3

П- 4,5

К-1

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Откройте дневники, запишите домашнее задание:1 уровень: № 157,

2 уровень: №166

Посмотрите у меня в руках карточка: 75 х … =7500. Решали мы такие задания? А как вы думаете, на сколько надо умножить число 75, чтобы получилось 7500? Значит, на следующем уроке мы чему будем учиться?

Р-2,4

11.Подведение итогов Рефлексия

Что повторили?

Что узнали нового?

Что запомнили?

А теперь оцените себя за весь урок. Если вы оценили свою работу на высоком уровне, то поднимите зелёный кружок. Почему вы так себя оценили?

Если вы оценили себя на среднем уровне, то поднимите жёлтый кружок. Почему вы так себя оценили?

Р- 5

К- 3

П- 1,5