Математика Что узнали. Чему научились.

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация

(само-опреде-ление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая

и мотивационная под-

готовка

к усвоению изучаемого материала

- У нас сегодня гости. Вспомните, когда приходят гости, какое у вас настроение?

Я надеюсь, что у вас у всех сегодня будет хорошее настроение.

Повернитесь к гостям, улыбнитесь, повернитесь и улыбнитесь друг другу.

Садитесь.

В кругу друзей

Лучше считать

Лучше решать

И побеждать.

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество.

Л - понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому

предмету

Наблюдение учителя за организацией учащи-мися

рабо-

чего места

II. Актуализация знаний

Устный счет

85:5=17, 24:6=4, 34:2=17, 48:2=24, 51:3=17, 96:8=12, 69:3=23, 82:2=41, 64:8=8, 74:2=37, 36:3=12

Выполняют задания.

Фронтальная, индивидуальная

П - осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Устные ответы,

наблюдения учителя, выполненные задания

2) Презентация. Решение задач на деление.

Решают задачи.

К - могут работать

в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л - осознают свои возможности в учении

III Самоопределение к деятельности

Заполнение таблицы

1.Каким способом можно выполнить деление с остатком?

2.Как найти остаток?

3.Как найти делитель при делении с остатком?

4.Как найти делимое при делении с остатком?

- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Назовите тему урока.

- Какую цель поставим?

Откройте учебник на странице 33,

Какие задачи вы поставите для себя?

Выходят к доске и заполняют таблицу.

- Способом подбора.

- Из делимого вычесть произведение делителя и частного.

- Из делимого вычесть остаток и результат разделить на частное.

-Делитель умножить на частное и прибавить остаток.

Закреплять умение выполнять деление с остатком.

Устные ответы,

наблюдения учителя, выполненные задания

IV Работа по теме урока

VI

1. Работа

по учебнику .

Физкультминутка

Стр.33 №1. Выполнение деления с остатком.

Самостоятельное выполнение.

Вариант 1 - первая строка, вариант 2 - вторая строка.

Стр.33 №2. Устное выполнение. Проверка.

- Почему при делении с остатком остаток не может быть больше делителя?

Решение задачи№5 стр.33.

Прочитайте задачу.

Каким действием будем решать задачу?

Можно ли сделать рисунок к задаче?

Каким способом будем выполнять деление?

На доске выполняется запись:

86 : 10 = 8 (ост. 6)

Организует проведение физкультминутки.

Два ученика работают у доски.

Взаимопроверка.

Самооценка.

Работают в парах.

- В этом случае можно выполнить деление еще раз.

Один ученик выполняет

у доски.

- Делением

- Нет. Делимое очень большое.

-Подбором.

Выполняют упражнения согласно инструкции

учителя.

Фронтальная, индивидуальная

П - формулируют

ответы на поставленные учителем вопросы; осуществляют

логические действия.

К - Коллективное обсуждение.

Устные ответы,

выполненные задания

VII Продолжение работы по теме урока.

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают

и сохраняют учебные задачи.

П - осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки

и т. д.); устанавливают причинно-следст-венные связи.

Р - осуществляют

контроль, волевую

саморегуляцию

при возникновении затруднений.

К - понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения; четко

и аргументированно высказывают свои оценки и предло-

жения.

Л - осуществляют смыслообразование;

осознают ответственность за общее дело.

2. Работа

по учебнику

Стр.34 №9

- Рассмотрите рисунок.

Рассматривают данный

в учебнике рисунок.

- Прочитайте задачу.

- Как удобнее оформить краткую запись?

- Что такое 18 кг?

- Сколько было серых овец?

Как назовем этот столбик в таблице?

- Какая еще графа должна быть в таблице?

- Что обозначает число 5?

- Что сказано о массе шерсти с одной черной овцы?

-Что необходимо узнать в задаче?

(Учитель составляет таблицу на доске).

- Что надо знать для того, чтобы ответить на вопрос задачи?

_ Можем ли мы это узнать?

Почему?

- Как это узнать?

- Как потом узнать массу шерсти с одной черной овцы?

_ Теперь можно ответить на вопрос задачи?

- Каким действием?

- Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

(Проверка. Тем кто справится с задачей быстрее остальных, выполнить №15 стр 35)

Стр 34 №14

Самостоятельное выполнение.

1 ряд - первая строка,

2ряд - вторая строка

3 ряд - 3 строка.

- С помощью таблицы.

-Масса шерсти серых овец за год.

Количество.

Масса шерсти с одной овцы.

Количество черных овец.

_На 1 кг меньше, чем с серой.

- Сколько шерсти настригут с 5 черных овец.

Составляют таблицу в тетрадях.

Сколько шерсти настригут с одной черной овцы.

-Нет.

- Не знаем сколько настригут с одной серой овцы.

Делением.

Вычитанием.

Да.

Умножением.

Дети записывают самостоятельно с последующей проверкой:

1. 18 : 3 = 6(кг)

2. 6 + 1 = 7(кг)

3. 7 * 5 = 35(кг)

3 ученика работают у доски.

Взаимопроверка.

Самооценка

VIII. Рефлексия деятель-

ности

Проверочный тест.

Проверка.

- Оцените свою работу на уроке.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

П - осуществляют логические действия; формулируют ответы на поставленные

учителем вопросы.

Р - принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют

контроль учебных действий.

Устные ответы,

выполненные задания

</