- Учителю
- Технологическая карта урока по математике на тему Деление с остатком(3 класс)
Технологическая карта урока по математике на тему Деление с остатком(3 класс)
Деление с остатком. Урок математики в 3 классе УМК «Школа России»
Тема: Деление с остатком.
Цель: формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению и применению способа деления с остатком
Задачи:
1) актуализировать знания о табличных случаях деления, названии компонентов при делении, связи между компонентами деления;
2) формировать умение выполнять деление с остатком через практическую деятельность;
3) формировать умение оценивать свою деятельность на протяжении всего урока;
4) формировать универсальные учебные действия.
Результаты:
Метапредметные
Предметные
ценностное отношение к умению выполнять деление с остатком, к совместной познавательной деятельности, к полученным результатам.
регулятивные УУД:
- умение выявлять проблему;
- умение определять границу «знания-незнания»;
- умение определять цель, задачи урока;
- умение выбирать действия по достижению цели;
- умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
познавательные УУД
- умения использовать научные методы познания (наблюдение);
- умение сравнивать, делать выводы;
коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать других.
- умение выполнять деление с остатком через практическую деятельность;
- умение применять найденный способ деления с остатком в жизненных ситуациях;
-
Этапы урока
Цель этапа
Действия учителя
Действия обучающихся
Результат
Оргмомент
Формирование самооценки готовности к уроку
(Приложение, слайд 2)
Мы - умные!
Мы - дружные!
Мы - внимательные!
Мы- старательные!
Мы - отлично учимся!
Все у нас получится!
Мы сегодня будем снова раскрывать тайны… математики. Готовы?
Какое открытие сделает каждый из вас, вы поделитесь в конце урока
Оценивают свою готовность, настрой на работу.
Самооценка готовности к уроку.
Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
Актуализация знаний
Актуализация знаний о табличных случаях деления, названии компонентов при делении, связи между компонентами деления.
Начнем урок с математического диктанта, записываем в тетрадь только ответы в строчку.
(Приложение, слайд 3)
- 18 человек расселись за парты по 2 человека. Сколько парт занято?
- Делимое 45, делитель 9. Запишите частное.
- 56 разделить на 7.
- Во сколько раз 48 больше, чем 8?
- Делимое 63, частное 9. Запишите, чему равен делитель.
- Уменьшите 28 в 7 раз.
- 11 разделите на 4
Воспринимают задание, выполняют индивидуально.
Записывают в тетради
Актуализированные знания, необходимые для понимания новой темы.
Постановка учебной задачи
Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.
-Проверим, как вы справились с заданием. (открываю на доске)
9 5 8 6 7 4 - Возле каждого правильного ответа поставьте карандашом +
- Смогли ли вы выполнить задание полностью? Почему? Чем отличается последнее выражение от предыдущих?
- Каким математическим действием вы пользовались, выполняя математический диктант?
- Сформулируйте цель нашего урока.
- Посмотрите, как я сформулировала цель: научиться выполнять деление нового вида (Приложение, Слайд4)
- Может кто-нибудь назвать тему урока?
- Расположите ответы математического диктанта в порядке возрастания, и вы узнаете, куда мы сегодня на уроке отправимся
На доске
4 5 6 7 8 9 а т е л ь е
(если верно, поставьте +)
- Какое слово у нас открылось?
- Мы отправляемся в ателье, где шьют одежду. (Приложение, Слайд5) Ателье получило заказ от танцевальной группы на пошив костюмов для выступлений. Сарафаны уже сшили, осталось пришить пуговицы и карманы. Поможем мастерам.
У вас на партах по два сарафана и пуговицы. Подсчитайте количество пуговиц красного цвета для этих сарафанов и распределите их поровну.
- Все ли пуговицы удалось поровну пришить (разложить) на два сарафана? Сколько пуговиц на каждом сарафане?
(Приложение, Слайд 6)
9:2=4(ост.1)
- Запишем выражение, соответствующее вашим действиям.
- Какое действие выполняли? Сколько пуговиц было сначала? На сколько сарафанов их разделили? Какое выражение получится?
На доске: 9:2=4 (ост.1)
- Теперь разделите поровну карманы для этих двух сарафанов.
- Сколько всего карманов?
- Какое действие вы выполняли?
- Все ли карманы удалось разделить?
5:2=2(ост.1)
- Запишем выражение. (Приложение, Слайд 7)
Сколько всего карманов? На сколько сарафанов их разделили? Какое выражение получится?
На доске: 5 : 2 = 2 (ост. 1)
-Чем эти выражения отличаются от привычных вам?
- Можете ли сейчас назвать тему урока? Прочитайте тему урока, записанную на доске.
Учитель открывает запись: "Деление с остатком". (Приложение, Слайд 8)
Чему мы должны научиться на уроке?
- Верно, это будут задачи нашего урока. Я хочу вам предложить ещё одну задачу урока. Вот как я сформулировала задачи урока (Приложение, Слайд9)
Оценивают правильность выполнения задания, сверяя с результатом работы на доске.
11 не делится на 4.
Это не табличный случай деления
Делением
Высказывания детей
Предлагают варианты, но точно тему урока назвать не могут.
Дети в тетради записывают числа в порядке возрастания.
Один ученик у доски переставляет карточки и переворачивает их обратной стороной
- Оценивают правильность выполнения задания, сверяя с результатом работы на доске.
Ателье.
Дети распределяют пуговицы на сарафаны
Поровну пуговицы разделить не удалось, осталась одна лишняя пуговица.
Высказывания детей
Запись в тетради
Дети распределяют карманы.
5
Деление
Не все карманы удалось разделить. Один карман остался лишний.
Дети записывают выражение в тетради
Здесь в ответе, кроме частного, есть еще оставшееся число.
Высказывания детей.
Высказывания детей.
Оценивание выполнения собственной работы по предъявленному на доске результату;
умение определять границу «знания-незнания»;
самостоятельное определение темы, цели и задач урока;
представление о результате: узнать способ действий по выполнению деления с остатком
Открытие нового знания
Формирование умения выбирать способ действия для выполнения деления с остатком.
физминутка
Делим солнце
Чур, на всех!
Делим дождик
Чур, на всех!
Но часто получается
Не делится на всех.
Разделим то, что делится
Остаток пусть останется.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали. (приглашается 1 ученик)
Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!
По коленкам - шлёп, шлёп!
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлёпай!
Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз.
Улыбайся и садись.
- Назовите компоненты при делении с остатком.
- Посмотрите, на что я хочу обратить ваше внимание?
- В каждом выражении сравните подчеркнутые компоненты. Что вы заметили? Какой вывод можно сделать?
- Давайте сверим наш вывод с правилом в учебнике (Приложение, Слайд16)
- Какие-то задачи урока удалось выполнить?
Дети раскладывают пуговицы синего цвета в спичечные коробки.
- В каждой коробочке по пять пуговиц, одна осталась.
Дети записывают в тетради
Повторяют названия компонентов при делении, новый -остаток
Дети предлагают свои способы деления
-
Оценивают правильность выполнения задания, сверяя с результатом работы на доске.
Делимое, делитель, частное, остаток.
- Делитель и остаток.
- Остаток всегда меньше делителя.
Дети читают правило и делают вывод о том, что они рассуждали правильно.
Высказывания детей
Умение использовать научный метод познания - наблюдение.
Коммуникативные умения: умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать других
Осознание ценности совместной деятельности
Приобретение способа действий по выполнению деления с остатком
Умение сравнивать, делать выводы
Подтверждение своего открытия, положительная мотивация
Первичное закрепление
Формирование прочных навыков деления с остатком при решении практических задач
Работа по учебнику стр. 24 № 2
(форма работы индивидуальная - решение примеров самостоятельно - визуальный контроль и помощь в случае необходимости)
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга. Взаимопроверка.
Работа по электронному приложению к учебнику. (Урок «Деление с остатком»)
Самостоятельное выполнение задания.
Взаимопроверка
Выполняют задания по электронному приложению
Сверяют результаты своей работы с предложенным ответами
Опыт работы по выполнению деления с остатком.
Успешное применение нового способа.
Способ быстрой проверки.
Итог урока
и оценка деятельности
Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.
- Что нового вы сегодня открыли для себя? Что было самое интересное?
- Можно ли сказать, что урок получился успешным? Докажите.
- Как новые знания могут вам пригодиться в повседневной жизни? Приведите примеры.
А сейчас поставим отметки за работу на уроке. Для этого посчитайте все + (Приложение, Слайд20)
+ 12-13 - «5»
+ 9-11 - «4»
+ 6-8 - «3»
Высказывания детей.
- Урок можно назвать успешным, потому что мы выполнили все задачи урока
- Приводят примеры жизненных ситуаций, где можно применить знания о способе деления с остатком
Проговаривание критериев оценки. Самооценка.
Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.
Осознание ценности изученного способа деления с остатком
Рефлексия
Формирование ценностного отношения к совместной деятельности
Развитие рефлексивных умений
- У каждого на парте лежат карточки разного цвета. Прочитайте высказывания и поднимите соответствующую карточку.
Домашнее задание
Запомнить правило: стр. 24№5
по желанию: составить 4 примера на
деление с остатком, вычислить с помощью рисунка.
Поднимают карточки
Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
7