Учителю
Календарно-тематическое планирование по предмету 'Математика'

Календарно-тематическое планирование по предмету 'Математика'

Автор публикации: Горелова И.В.

Дата публикации: 30.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Математика.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

- «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;

- Примерной образовательной программы начального общего образования;

- Авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой и др.(«Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2014.)

- учебного плана школы;

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительно умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения;
освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; вести поиск информации (фактов, сходства, различия, закономерности, основания для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для решения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений; проявлять математическую готовность к продолжению образования;
воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяетряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Рабочая программа составлена из расчёта 4 часа в неделю, что составляет 138 учебных часов в год (больше, чем по программе на 2 часа)

В течение года проводится:

А) проверочных работ - 2 ч.

Б) плановых контрольных работ - 6 ч. (входная контрольная работа - 1 ч., комплексная работа - 1 ч., административных работ - 4 ч.);

В) проектов -2 ч.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники, учебные и методические пособия:

- М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 2015.

- М. И, Моро, С. И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. В 2 ч. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2015.

- С. И. Волкова. Математика. Проверочные работы. 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. - 3 - е изд. - М.: Просвещение, 2015.

- С. И. Волкова. Математика. Устные упражнения. 2 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - 3 - е изд.- М.: Просвещение, 2014.

- Математика. Методические рекомендации. 2 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/С. И. Волкова, С. В. Степанова, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова. - М.: Просвещение, 2012.

- Математика. 2 класс: система уроков по учебнику Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой/ авт. - сост. С. В. Савинова. - Волгоград: Учитель, 2012.

Минимум содержания образования по разделам:

Тема блока

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе

Наглядность

Примечание

1. Числа от 1 до 100. Нумерация.

- набор геометрических фигур (плоских и объёмных), развёртки геометрических тел;

- изобразительные наглядные пособия (демонстрационные таблицы по темам, рисунки, схемы);

- наборы полосок разной длины;

- демонстрационные измерительные инструменты (линейки, циркули, наборы угольников; мерки (в том числе кубический сантиметр, кубический дециметр);

- карточки с цифрами, знаками отношений « <, >, =»;

- раздаточный материал (карточки с заданиями (многоразового использования), с моделями чисел, лото);

-модели прямого угла;

- карточки с названиями компонентов действий;

- измерительные приборы (модель часов (механических и электронных), секундомер, весы, сантиметровая линейка);

- набор ребусов;

- модели по теме «доли», «дроби»;

- календарь;

- абак (единицы, десятки, сотни, тысячи);

- графические модели пересечения, объединения, дополнения множеств (диаграммы Эйлера - Венна);

- натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты - заместители);

- лента времени;

- телевизор;

- оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран);

- многофункциональное устройство (принтер, сканер, ксерокс);

- коллекция цифровых образовательных ресурсов;

- настольные, электронные развивающие игры, конструкторы.

2. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (устные приёмы вычислений).

3. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).

4. Умножение и деление.

5. Итоговое повторение. Контроль и учёт знаний.

10 ч

5 ч

Итого:

136 часов

138 часов

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных),позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

У обучающихся будут сформированы:

- понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

- элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

- начальные представления об основах гражданской эдентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

- уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

- понимание причин успеха в учебной деятельности;

- умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

- первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

Метапредметнымирезультатами изучения учебно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный;

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

- оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

- применять полученные знания в изменённых условиях;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книгах, аудио- и видеоносителях, а так ж Интернет с помощью взрослых);

- представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

- устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость);

Обучающийся получит возможность научиться:

- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

- осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

- анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

- устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

- проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

- обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения;

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

- осуществлять взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;

Обучающийся получит возможность научиться;

- самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30;

- устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц)); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значение величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм - 10 см;

- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч - 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. - 100 к.

Обучающийся получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ:

Обучающийся научится:

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно (столбиком);

- выполнять проверку сложения и вычитания;

- называть и обозначать действия умножение и деление;

- использовать термины: уравнение, буквенной выражение; заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- читать и записывать числовые выражения в два действия;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

Обучающийся получит возможность научиться;

- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

- решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

- моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

- раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

- называть компоненты и результаты умножения и деления;

- устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3;

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ:

Обучающийся научится:

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение деление;

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

- составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость;

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ, ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ,

Обучающийся научится:

- распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата);

Обучающийся получит возможность научиться:

- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника;

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ,

Обучающийся научится:

- читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

- вычислять длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника);

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ,

Обучающийся научится:

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

- проводить логические рассуждения и делать выводы;

- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если …, то; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания;

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

- для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений;

Календарно - тематическое планирование. Математика (138 ч.).

№

п/п

Тема урока (раздела)

Колич.часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД

Виды и формы контроля

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Знать

Уметь

1 четверть

36ч.

Раздел 1. «Числа от 1 до 100. Нумерация» - 19 ч.

День Знаний.

1 ч

урок-праздник

Коммуникативные:

- уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами;

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск её достижения;

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- формировать позитивное отн-е к себе и окр. миру, устойчивой мотивации к приобр. новых знаний, желания выполнять уч. действия, принятие и освоения соц. роли ученика, овладение начальными навыками адаптации к школе, шк. коллективу;

ФИГ

Текущ.

2-3

Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20. (с. 4-5)

2 ч

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- как построен ряд чисел от 1 до 20;

- приём сложения и вычитания чисел с переходом через десяток;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток;

- решать простые и составные задачи;

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

ФИП

Текущ.

(с\р, м\д)

Десятки. Счёт десятками до 100. (с. 6)

1 ч

- что такое «круглые числа»;

- как образованы названия чисел, обозначающих десятки;

- правило сложения десятков;

- послед-ть чисел в пределах 100;

- считать десятками;

-образовывать числа, состоящие из десятков; и верно называть их;

- выполнять действия с числами от 1 до 20;

- распознавать, формулировать и анализировать простые задачи;- определять разрядный состав числа;

- пользоваться математической терминологией;

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки с помощью учителя при необходимости;

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- формир-е уст. мотивации к сам-ой и колл-ой аналитической деят-ти, ув-гоотн-я к иному мнению, проявление доброжел-ти по отн-ю к другим при работе в группе, развитие сам-ти и личной отв-ти за свои поступки;

ФИП

Текущ.

(инд. карт.)

Числа от 11 до

100. Образование и запись чисел. (с. 7)

1 ч

- как образуются и записываются числа от 11 до 100;

- определять разрядный состав числа;

- складывать и вычитать числа, состоящие из десятков;

- называть и записывать числа от 11 до 20;

Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- форм-е навыков анализа и сопоставления, развитие мотивов уч. деят-ти и личностного смысла учения, желания выполнять уч. действия, приобретать новые знания;

ФИП

Текущ.

(с/р)

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. (с. 8)

1 ч

- роль и место каждой цифры в записи двузначного числа;

- считать десятки и единицы;

- называть двузначные числа;

- определять поместное значение цифр;

-сравнивать именованные числа;

- решать задачи изученных видов;

Коммуникативные:

- продуктивно общаться и взаимодействовать с одноклассниками по совместной деят-ти;

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

ФИП

Текущ.

(ф/о, инд. карт.)

Однозначные и двузначные числа. (с. 9)

1 ч

- математические понятия «однозначные и двузначные числа»;

- десятичный состав чисел;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- определять поместное значение цифр;

Коммуникативные:

- организовывать учебное взаимодействие при работе в парах;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выделять формальную структуру задачи;

- форм-епол-гоотн-я к учению, к познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, выполнять уч. действия, принятие и освоение роли ученика;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 4, 5

Единица измерения длины - миллиметр.

(с. 10)

1 ч

- изученные ранее единицыизмерения длины (сантиметр, дециметр);

- понятие «миллиметр»;

- выполнять чертёж, используя новую единицу измерения - миллиметр;

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины;

- сравнивать величины по их числовым значениям;

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения;

Регулятивные:

- выполнять задания творческого и практического характера;

Познавательные:

- выделять формальную структуру задачи;

- форм-е устойчивой мотивации к анализу, исследованию, навыков составления алгоритма выполнения творческого задания;

ФИПГ

Текущ.

(а/д)

Миллиметр. Закрепление изученного материала.

(с. 11)

1 ч

- алгоритм перевода мелких единиц длины в более крупные;

- выражать мелкие единицы длины в более крупных и наоборот;

- сравнивать именованные числа;

- строить отрезки, используя все ранее изученные единицы длины;

Коммуникативные:

- слушать собеседника, вести диалог, быть готовым признать возможность существования различных точек зрения;

Регулятивные:

- выполнять задания практического характера, оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- анализировать условия и требования задачи;

- форм-епол-гоотн-я к учению, к познав. деят-ти, желанию приобретать новые знания, умения, выполнять учебные действия;

ФИП

Текущ.

(пр./р)

Входная администра-тивная контрольная работа.

1 ч

П/К

- ранее изученный материал;

- использовать ранее изученный материал при решении учебных задач;

Коммуникативные:

- читать вслух и про себя тексты учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации;

Регулятивные:

- выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- анализировать условия и требования задачи;

- форм-е навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения;

ФИ

Вводный (предварит.)

(к/р)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Наименьшее трехзначное число - сто. Сотня.

(с. 12)

1 ч

- как образуется число 100;

- отличительные особенности числа 100 от двузначных и однозначных чисел;

- производить само- и взаимодиагнос-тику результатов изученной темы;

- определять разрядный состав числа;

- отличать треуголь- ник и четырёхугольник;

- преобразовывать величины;

- выполнять арифм. действия над числами в пределах 100;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации, принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий;

Познавательные:

- выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания ; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации;

- форм-е навыков сам-ой работы и самоконтроля;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 6, 7

Метр.

Таблица мер длины. (с. 13)

1 ч

- единицу измерения длины - метр;

- таблицу мер длины;

- место каждого из чисел в пределах сотни на числовой прямой;

- пользоваться новой единицей измерения длины, выполняя задания практического характера;

- преобразовывать величины;

- сравнивать именованные числа;

Коммуникативные:

Регулятивные:

- выполнять задания практического характера, оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- анализировать условия и требования задачи;

- форм-е умения оценивать собств. уч. деят-ть: свои достижения, самост-ть, инициативу, отв-ть, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению;

ФИПГ

Текущ.

(с/р)

Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 30, 35 - 5.

(с. 14)

1 ч

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- послед-ть чисел в пределах 100;

-приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава числа;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- сравнивать именованные числа;

- преобразовывать величины;

- решать задачи и выражения изученных видов;

Коммуникативные:

- организовывать учебное взаимодействие при работе в парах;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выражать структуру задачи разными средствами;

- форм-е навыков анализа своей деят-ти;

ФИГ

Текущ.

(м/д)

Замена двухзначного числа суммой разрядных слагаемых.

(с. 15)

1 ч

- как связан разрядный состав числа с вычислительным приёмом;

- определять количество единиц и десятков в числе;

- представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

Коммуникативные:

- регулировать собственную деятельность посредством письменной речи;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задачи;

- форм-е навыков самоанализа и самоконтроля;

ФИГ

Текущ.

(инд. карт.)

Единицы стоимости: рубль, копейка.

(с. 16-17)

1 ч

- денежные единицы стоимости- рубль и копейку;

- как связаны между собой единицы стоимости;

- устанавливать зав-ть между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»;

- преобразовывать величины;

- набирать определённую сумму денег различными монетами;

Коммуникативные:

- регулировать собственную деятельность посредством письменной речи;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые знания;

- форм-е устойчивой мотивации к исслед-ой деят-ти, познав-го интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке;

ФИГ

Текущ.

(с/р)

Странички для любознатель-ных. (с. 18-19)

1 ч

- способы нахождения решения задач;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- использовать изученный материал в новых условиях;

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- самостоятельно отбирать для решения предметных задач необходимые знания;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и колл. аналитической деят-ти, установление связи между целью уч. деят-ти и её мотивом, осознание себя как индив-ти и одновременно как члена коллектива;

ФИПГ

Текущ.

(конкурс)

17-18

Что узнали. Чему научились.

(с. 20-21, на

2-м уроке 10-12 мин. на выполнение теста с. 22-23)

2 ч

О/С

- состав чисел 2-20;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

- сравнивать числа и величины;

- решать задачи и выражения изученных видов;

Коммуникативные:

- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации;

Регулятивные:

- выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- анализировать условия и требования задачи;

- форм-е умения оценивать свою деят-ть, свои достижения, сам-ть, инициативу, отв-ть, причины неудач; осознание трудностей и стремление к их преодолению;

ФИП

Текущ.

(2 час - тест)

Странички для любознатель-ных. (с. 24)

1 ч

- ранее изученный материал;

- выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их выполнения;

- использовать знания в нестандартной ситуации;

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

- форм-е навыков сам-ой работы и самоконтроля;

ФИП

Текущ.

(тв./р)

Раздел 2. «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (устные приёмы вычислений)»- 45 ч.

Задачи, обратные данной.

(с. 26)

1 ч

- понятие «обратные задачи», связь данных и искомого чисел в таких задачах;

- преобразовывать величины;

- выполнять геометрические задания;

- составлять и решать обратные задачи;

- чертить отрезки заданной длины;

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- передавать содержание в сжатом (развёрнутом) виде;

- форм-е устойчивой мотивации к учебной деят-ти;

ФИГ

Текущ.

Пр. р. с. 8, 9

Сумма и разность отрезков.

(с. 27)

1 ч

- как найти длину отрезка, состоящего из двух частей;

- как найти часть отрезка, зная длину всего отрезка и другой части;

- складывать и вычитать длины отрезков;

- составлять и решать обратные задачи;

- форм-е устойчивой мотивации к учебной деят-ти;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 10, 11

22-23

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемо-го и вычитаемого.

(с. 28-29)

2 ч

- как по-разному записать условие задачи (в виде краткой записи, схемы, чертежа);

- что такое неравенство;

- решать задачи на нах-енеизв. ум-го (вычитаемого), записывая её кратко с помощью отрезка;

- выявлять закономерности;

- сравнивать числовые выражения;

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

Регулятивные:

- соотносить результат своей деят-ти с целью и оценивать его;

Познавательные:

- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме;

- форм-е навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 16, 17

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемо-го и вычитаемого. Закрепление.

(с. 30)

1 ч

- роль десятков и единиц в записи числа, изученные единицы длины;

- записывать задачи кратко с помощью схематического чертежа;

- решать задачи изученных видов;

- составлять по краткой записи и по чертежу задачи;

- форм-е положит-гоотн-я к учению, познав-ой деят-ти, желания приобрести новые знания, умения, соверш-ть имеющиеся;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 12, 13

Час. Минута.

Определение времени по часам.

(с. 31)

1 ч

- единицы измерения времени - час, минуту, секунду;

- определять время по часам;

- записывать условие задачи в виде краткой записи в виде чертежа-схемы;

Коммуникативные:

- критично относиться к своему мнению, аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

Регулятивные:

- соотносить результат своей деят-ти с целью и оценивать его;

Познавательные:

- выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания;

- форм-е навыков анализа, сопоставления, сравнения;

ФИГ

Текущ.

Пр. р. с. 14, 15

(пр./раб.)

Длина ломаной.

(с. 32-33)

1 ч

- что такое ломаная линия и из каких элементов она состоит;

- таблицу сложения в пределах 20;

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину ломаной линии разными способами;

- строить заданную ломаную линию;

Регулятивные:

- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;

ФИГ

Текущ.

(пр/раб.)

Закрепление изученного по теме: «Длина ломаной».

(с. 34-35)

1 ч

- определять длину ломаной линии разными способами;

- определять время по часам;

- составлять условие задачи по краткой записи;

- сравнивать и преобразовывать величины;

- дополнять условие задачи;

Коммуникативные:

- проявлять готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам;

Регулятивные:

- в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;

Познавательные:

- выражать структуру задачи разными средствами;

- форм-епол-гоотн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, соверш-ть имеющиеся;

ФИГ

Текущ.

(м/д)

Странички для любознатель-ных.

(с. 36-37)

1 ч

ПЗУ

- какие знания нужны для решения проблемы;

- какими способами можно найти решение задачи;

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания;

ФИПГ

Текущ.

(смотр знаний)

Порядок выполнения действий. Скобки.

(с. 38-39)

1 ч

- порядок выполнения действий в выражениях со скобками;

- способы решения текстовых задач и задач логического характера;

- таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

- свойство арифм-их действий;

- выполнять действия в выражениях со скобками;

- записывать условие задачи разными способами: в виде краткой записи, схемы, чертежа, геометрической фигуры;

- классифицировать задачи;

Коммуникативные:

- слушать собеседника, вести диалог;

Регулятивные:

- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные:

- анализировать условия и требования задачи; уметь выбирать обобщённые стратегии решения задачи;

- форм-е устойчивой мотивации к изучению математики;

ФИПГ

Текущ.

(инд. карт.)

Числовые выражения.

(с. 40)

1 ч

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- что такое «выражение», «числовое выражение»;

- составлять числовые выражения со скобками и находить их значения;

Коммуникативные:

- слушать собеседника, вести диалог;

Регулятивные:

- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные:

- выражать структуру задачи разными средствами;

- форм-е устойчивой мотивации к изучению математики;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 20, 21

Сравнение числовых выражений.

(с. 41)

1 ч

- устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

- сравнивать числовые выражения разными способами;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них;

- решать задачи изученных видов;

- находить длину ломаной линии;

Коммуникативные:

- описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деят-ти;

Регулятивные:

- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные:

- проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности;

- форм-е устойчивой мотивации к изучению математики;

ФИП

Текущ.

(а/д)

Периметр многоугольника.

(с. 42-43)

1 ч

- понятия «периметр», «многоугольник»;

-виды многоугольников;

- отличительные особенности задачи;

- решать составные задачи выражением;

- находить периметр различных многоугольников;

- измерять длину заданного отрезка;

- соотносить задачи с данным решением и чертежом;

- решать задачи выражением;

- форм-е желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков;

ФИГ

Текущ.

(пр./раб.)

33-34

Свойства сложения.

(с. 44-45,

С. 46)

2 ч

- переместительное и сочетательное свойства сложения;

- применять свойства сложения при нахождении значения числового выражения;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- решать задачи, обратные данной;

Коммуникативные:

- регулировать собственную деят-ть посредством письменной речи;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 22, 23

Контрольная работа по теме:

«Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

1 ч

П/К

- устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

- использовать изученный материал при решении учебных задач;

- сам-но решать полученные задания;

- форм-е навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения;

ФИ

Тематич.

(к\р - мет. с. 71)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. Странички для любознатель-ных.

(с. 48-51)

1 ч

ПЗУ

-как производить самодиагностику результатов изученной темы;

- выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их выполнения;

- использовать свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом;

- составлять верные равенства и неравенства;

- собирать инф-ю: рисунки, фотографии посуды;

- наблюдать, анализировать и уст-ть правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закон-ть их чередования;

- составлять свои узоры;

- контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор;

Коммуникативные:

- регулировать собственную деят-ть посредством письменной речи;

Регулятивные:

- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий;

Познавательные:

- форм-е навыков сам-ой работы и самоконтроля, составления алгоритма выполнения творческого задания;

ФИГ

Текущ.

(проект)

2 четверть

28 ч

Применение переместительного и сочетатель-ного свойств сложения для рационализа-циивычис-лений.

(с. 47)

1 ч

- свойства сложения;

- устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

- отличительные особенности задачи;

- решать задачи изученных видов;

- находить периметр треугольника;

- использовать перем. св-во сложения при упрощении выражений;

- форм-епол-гоотн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, соверш-ть имеющиеся;

ФИП

Текущ.

(с\р)

2-3

Что узнали. Чему научились.

(с. 52-56)

2 ч

О/С

- какие задачи вызвали затруднения;

-свойства сложения;

- отличительные особенности задачи;

- что такое «периметр», «равенство», «неравенство», «именованные числа»;

- решать простые и составные задачи по действиям и выражением;

- составлять краткую запись задачи и схему-чертёж;

-применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения;

- сравнивать именованные числа;

Коммуникативные:

- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вычитывать все виды текстовой информации;

Регулятивные:

- выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- анализировать условия и требования задачи;

ФИПГ

Текущ.

(м/д, инд. карт.)

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

(с. 57)

1 ч

- свойства сложения;

- устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

- отличительные особенности задачи;

- применять изученные правила сложения и вычитания;

Коммуникативные:

- договариваться, находить общее решение;

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану;

Познавательные:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации;

- форм-е устойчивой мотивации к изучению математики;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 24, 25

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2,

36 + 20.

(с. 58, с. 70)

1 ч

- приёмы вычислений вида

36 +2, 36 + 20;

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20;

- решать задачи и выражения изученных видов;

- чертить отрезки заданной длины;

Коммуникативные:

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

Регулятивные:

- под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;

Познавательные:

- выдвигать и обосновывать гипотезы;

- форм-е устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деят-ти;

ФИПГ

Текущ.

(м/эст.)

Приёмы вычислений для случаев вида 36 - 2, 36 - 20.

(с. 59, с. 71)

1 ч

- состав чисел второго десятка;

- приёмы вычислений вида

36 -2, 36 - 20;

- складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 - 2, 36 - 20;

- решать задачи и выражения изученных видов;

Коммуникативные:

- с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

Регулятивные:

- под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;

Познавательные:

- выдвигать и обосновывать гипотезы;

- форм-е устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деят-ти;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 26-27

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4.

(с. 60)

1 ч

- что такое десяток;

- как образуется десяток;

- приём вычисления вида: 26 + 4;

- единицы измерения времени, длины;

- складывать и вычитать двузначные числа изученных видов;

- решать текстовые задачи;

Коммуникативные:

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;

Регулятивные:

- под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;

Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- форм-е устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деят-ти;

ФИП

Текущ.

(а/д)

Приёмы вычислений для случаев вида 30 - 7.

(с. 61)

1 ч

- приём вычитания в случае вида: 30 - 7;

- решать задачи (разными способами) и выражения изученных видов;

- вычитать из круглых чисел;

- форм-е устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деят-ти;

ФИП

Текущ.

(с/р)

Приёмы вычислений для случаев вида 60 - 24.

(с. 62)

1 ч

- приём вычитания в случае вида: 60 - 24;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- решать простые и составные задачи;

- сравнивать именованные числа;

- составлять задачи по краткой записи;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- выдвигать и обосновывать гипотезы;

- форм-е устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деят-ти;

ФИПГ

Текущ.

Пр. р. с. 28, 29

Закрепление изученного материала по теме: «Устные приёмы вычислений». Решение задач на нахождение суммы.

(с. 63)

1 ч

- устные приёмы вычислений;

- решать задачи на нахождение суммы;

- составлять по краткой записи и по чертежу задачи;

Коммуникативные:

- регулировать собственную деят-ть посредством устной и письменной речи;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задачи;

- форм-е познав. отн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, совер-ть имеющиеся;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 30, 31

Закрепление изученного материала по теме: «Устные приёмы вычислений». Решение задач на нахождение суммы.

(с. 64)

1 ч

- устные приёмы вычислений;

- ставит вопросы к условию задачи;

- вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины;

- форм-е познав. отн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, совер-ть имеющиеся;

ФИГ

Текущ.

(ф/о)

Закрепление изученного материала по теме: «Устные приёмы вычислений». Решение задач на нахождение суммы.

(с. 65)

1 ч

- устные приёмы вычислений;

- решать задачи и выражения изученных видов;

- составлять задачи, обратные данной;

- сравнивать числовые выражения;

- измерять длину ломаной линии;

- чертить ломаную заданной длины;

- форм-е познав. отн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, совер-ть имеющиеся;

ФИП

Текущ.

(м/д)

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7.

(с. 66)

1 ч

- сходство и отличие данного приёма от ранее изученных;

- состав чисел;

- решать задачи изученных видов;

- составлять задачи по выражению;

- вычислять значение выражений для случаев вида:

26 + 7;

Коммуникативные:

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

Регулятивные:

- под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;

Познавательные:

- выдвигать и обосновывать гипотезы;

- форм-е устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деят-ти;

ФИГ

Текущ.

(ф/о, инд. карт.)

Приёмы вычислений для случаев вида 35 - 7.

(с. 67)

1 ч

- вычислять значение выражений для случаев вида:

35 - 7;

- форм-е устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деят-ти;

ФИП

Текущ.

(м/д)

Закрепление изученного материала по теме: «Приёмы устных вычислений».

(с. 68)

1 ч

- приёмы сложения и вычитания двузначных чисел;

- виды краткой записи задачи;

- применять приёмы сложения и вычитания при устных вычислениях;

- решать задачи и выражения изученных видов;

Коммуникативные:

- проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;

Регулятивные:

- определять цель учебной деят-ти с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

Познавательные:

- строить логические цепи рассуждений;

- форм-епол-гоотн-я к учению, познав.деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, сов-ть имеющиеся, устойчивой мотивации к изучению математики;

ФИГ

Текущ.

(инд. карт.)

Закрепление изученного материала по теме: «Приёмы устных вычислений».

(с. 69)

1 ч

- отличительные особенности задачи;

- геометрические фигуры;

- приёмы устных вычислений;

- складывать и вычитать и двузначные числа в выражениях изученных видов;

Коммуникативные:

- регулировать собственную деят-ть посредством устной и письменной речи;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задачи;

ФИГ

Текущ.

(с\р)

17-18

Что узнали. Чему научились.

(с. 72-75)

2 ч

О/С

- устные приёмы вычислений;

- использовать приобретённые знания при решении практических задач;

- вычислять значение выражений, использовать перестановку слагаемых;

- измерять длину отрезков, чертить ломаную заданной длины;

- определять закон-ть в записи ряда чисел;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задачи, структурировать знания; заменять термины определениями;

ФИПГ

Текущ.

(с\р, инд. карт.)

Буквенные выражения.

(с. 76-77)

1 ч

- понятие «буквенное выражение»;

- выявлять проблемные зоны в изученной теме, проектировать способы их восполнения;

- записывать и читать буквенные выражения, находить значения букв. выражений при конкретном значении букв;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

Познавательные:

- форм-е навыков самост. работы и самоконтроля

ФИГ

Текущ.

Пр. р. с. 32, 33

Закрепление изученного материала по теме: «Буквенные выражения».

(с. 78-79)

1 ч

- изученные приёмы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным, двузначного числа с двузначным;

- устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

- записывать и читать буквенные выражения;

- находить значение буквенных выражений при конкретном значении букв;

- чертить отрезки заданной длины;

- составлять по краткой записи и по чертежу задачи, решать их;

Коммуникативные:

- регулировать собственную деят-ть посредством устной и письменной речи;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задачи;

- форм-е навыков самост. работы и самоконтроля

ФИП

Текущ.

(с\р)

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

(с. 80-81)

1 ч

- что такое «уравнение»;

- что значит «решить уравнение»;

- что такое «равенство»;

- читать, записывать решать уравнения (находить корень) методом подбора;

- отличать уравнения от других математических записей;

-решать текстовые задачи и выражения изученных видов;

- выявлять закономерности;

Коммуникативные:

- уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами;

Регулятивные:

- определять цель учебной деят-ти, осуществлять поиск её достижения;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задачи, структурировать знания, заменять термины определениями;

- форм-епол-гоотн-я к учению, желания приобретать новые знания, умения;

ФИП

Текущ.

(с\р)

22-23

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

(с. 82, 83)

2 ч

- что такое уравнение;

- что значит решить уравнение;

- различные приёмы сложения и вычитания в пределах 100;

- что такое равенство и неравенство;

- что такое ломаная линия, отрезок;

- находить корень уравнения подбором;

- решать задачи и выражения изученных видов;

- составлять задачи по краткой записи;

- составлять задачи, обратные данной;

- измерять длину ломаной линии;

- чертить отрезок заданной длины;

Коммуникативные:

- уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами;

Регулятивные:

- осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи;

Познавательные:

- форм-е нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания;

ФИГ

Текущ.

Пр. р. с. 34, 35

Проверка сложения.

(с. 84-85)

1 ч

- как проверить результат действия сложения;

- что такое равенство;

-компоненты и результат действия сложения;

- проверять результат действия сложения вычитанием;

- выполнять устно арифм. действия над числами в пределах сотни;

Коммуникативные:

- слушать и слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог;

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Познавательные:

- делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи;

- форм-е устойчивой мотивации у изучению математики;

ФИП

Текущ.

(инд. карт.)

Проверка вычитания.

(с. 86-87)

1 ч

- устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

- разные способы проверки результата действия вычитания;

- компоненты вычитания;

- проверять вычитание разными способами (вычитанием, сложением и вычитанием);

- решать задачи и выражения изученных видов;

- форм-е устойчивой мотивации у изучению математики;

ФИП

Текущ.

(м\эст.)

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание. Устные приёмы вычислений».

(с. 94-95)

1 ч

П/К

- приёмы сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100;

- как проверить результат действия сложения;

- разные способы проверки действия вычитания;

- геометрические фигуры;

- как найти периметр многоугольника;

- использовать изученный материал при решении учебных задач;

- выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, проверять сложение и вычитание;

- решать задачи;

- сравнивать выражения;

- чертить геометрические фигуры и находить их периметр;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Познавательные:

- сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов;

- форм-е навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения;

ФИ

Тематич.

(к\р)

27-28

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Закрепление материала, изученного во 2 четверти.

(с. 88-93)

2 ч

- ранее изученный материал;

- выявлять проблемные зоны в изученной теме, проектировать способы их восполнения;

- производить самодиагностику результатов изученной темы;

- соотносить текст задачи с её краткой записью;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

Познавательные:

- форм-е навыков сам-ой работы и самоконтроля;

ФИПГ

Текущ.

1 урок - Пр. р. с. 36, 37

2 урок - Пр. р. с. 38, 39

3 четверть

42 ч

Раздел 3. «Сложение и вычитание (письменные вычисления)» - 28 ч.

Письменный приём сложения

вида 45 + 23.

Письменный приём вычитания вида 57 - 26.

(с. 4-5 -

2 часть)

1 ч

- устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- письменный приём сложения без перехода через разряд;

- место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик;

- сравнивать различные способы сложения и вычитания и выбирать наиболее удобный;

- складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик;

- решать задачи и выражения изученных видов;

- проверять правильность выполнения вычислений;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Познавательные:

- выявлять особенности (выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями;

- форм-е устойчивой мотивации к учению, умения контролировать процесс и рез-т деят-ти;

ФИП

Текущ.

(п\о)

Проверка сложения и вычитания.

(с. 6)

1 ч

- способы проверки действий сложения и вычитания;

- выполнять проверку сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 (письменные вычисления), используя взаимосвязь сложения и вычитания;

Коммуникативные:

- вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Познавательные:

- форм-е навыков работы по алгоритму;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 40, 41

Закрепление изученного по теме: «Взаимосвязь сложения и вычитания».

(с. 7)

1 ч

- проверять правильность вычислений в столбик;

- использовать математическую терминологию;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- форм-е познав. отн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, совер-ть имеющиеся;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 42, 43

Углы. Виды углов.

(с. 8-9)

1 ч

- что такое угол, виды углов;

- геометрические фигуры;

- отличительные особенности задачи;

- определять виды угла при помощи модели прямого угла;

- чертить угол, изготавливать модель прямого угла;

- распознавать геометрические фигуры: угол, многоугольник, точка, луч;

- складывать м вычитать двузначные числа, используя запись в столбик;

- чертить и называть многоугольники с прямыми углами;

Коммуникативные:

- проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Познавательные:

- строить логические цепи рассуждений;

- форм-е умения контролировать процесс и рез-т деят-ти;

ФИП

Текущ.

(пр.\раб.)

Закрепление изученного по теме: «Виды углов».

(с. 10-11)

1 ч

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

Познавательные:

- выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации;

- форм-е познав. отн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, совер-ть имеющиеся;

ФИП

Текущ.

(м\д, с\р)

Письменный приём сложения вида 37 + 48.

(с. 12+ с. 20)

1 ч

- различные устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- письменный приём сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

- складывать и вычитать двузначные числа как без перехода через десяток, так и с переходом через разряд, производя запись в столбик;

- соотносить текст задачи с её краткой записью;

Коммуникативные:

- проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Познавательные:

- строить логические цепи рассуждений;

- форм-е учебно-познав. интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ФИП

Текущ.

(м\эст.)

Сложение вида 37 + 53.

(с. 13 + с. 21)

1 ч

- письменный приём сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

- моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

ФИПГ

Текущ.

(инд. карт.)

Прямоуголь-ник.

(с. 14)

1 ч

- иметь представление о прямоугольнике как четырёхугольнике с прямыми углами;

- свойства противоположных сторон прямоугольника;

- распознавать изученные геом. Фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки);

- распознавать и чертить прямоугольники;

- отличать прямой угол от острого или тупого при помощи модели прямого угла;

- складывать и вычитать двузначные числа в столбик;

- форм-е умения контролировать процесс и рез-т деят-ти;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 44, 45

Прямоуголь-ник.

(с. 15)

1 ч

Коммуникативные:

- с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

Регулятивные:

- осознавать качество и уровень усвоения;

Познавательные:

- выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных;

- форм-е умения контролировать процесс и рез-т деят-ти;

ФИП

Текущ.

(ф\о)

Сложение вида 87 + 13.

(с. 16)

1 ч

- устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

- приём сложения вида 87 + 13;

- как записать двузначные числа при сложении и вычитании в столбик;

- отличительные особенности задачи;

- применять изученные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел;

- записывать вычисления в столбик;

- измерять длину ломаной;

Коммуникативные:

- проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Познавательные:

- строить логические цепи рассуждений;

- форм-е навыков работы по алгоритму;

ФИП

Текущ.

(с\р)

Закрепление изученного по теме: «Письменные приёмы вычислений».

Решение задач.

(с. 17)

1 ч

- как выбрать способ решения примеров;

- как записать двузначные числа при сложении и вычитании в столбик;

- что такое периметр;

- складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик;

- решать задачи и выражения изученных видов;

- выполнять чертёж к задаче;

- находить периметр многоугольника;

Коммуникативные:

- проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выделять формальную структуру задачи;

-форм-е познав. отн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, совер-ть имеющиеся; навыков работы по алгоритму;

ФИП

Текущ.

(инд. карт.)

Вычисления вида 32 +8, 40 - 8.

(с. 18)

1 ч

- приём письменного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток и приём письменного вычитания двузначных чисел в случаях вида: 50 - 24;

- что такое уравнение;

- применять изученные приёмы сложения и вычитания на практике;

- записывать задачу кратко;

- решать уравнения;

- решать задачи разными способами;

- проверять правильность выполнения вычислений;

Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выполнять учебные задачи, не имеющие однозначные решения;

- форм-е навыков работы по алгоритму;

ФИП

Текущ.

(с\р)

Вычисления вида 50 - 24.

(с. 19)

1 ч

Коммуникативные:

- брать на себя инициативу в организации совместного действия;

Регулятивные:

- в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи;

- форм-е навыков работы по алгоритму;

ФИП

Текущ.

(с\р)

14-16

Что узнали. Чему научились.

(с. 22-27)

3 ч

О/С

- различные устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- что такое периметр;

- единицы измерения длины, времени;

- сравнивать именованные числа и выражения;

- решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками;

- складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик;

- находить длину ломаной;

- выполнять чертежи;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

ФИПГ

Текущ.

Пр. р. с. 46, 47

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание. Письменные приёмы вычислений».

1 ч

П/К

- изученные устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- как применять полученные знания по теме;

- решать простые и составные задачи изученных видов;

- складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приёмы вычислений;

- чертить заданную геометрическую фигуру;

Коммуникативные:

- проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Познавательные:

- строить логические цепи рассуждений;

- форм-е навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения;

ФИ

Тематич.

(п\р - мет. с. 232)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Вычитание вида 52 - 24.

(с. 29)

1 ч

- приём письменного вычитания двузначных чисел в случаях вида; 52 - 24;

- применять на практике изученные ранее приёмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток;

- решать составные задачи;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей;

- форм-е навыков анализа, творческой инициативности и активности;

ФИП

Текущ.

(с\р)

19-20

Закрепление изученного материала по теме: «Приёмы письменных вычислений в пределах 100». (с. 30-31)

2 ч

- устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

- как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик;

- отличительные особенности задачи;

- выполнять вычисления изученных видов в пределах 100;

- решать текстовые задачи;

- форм-е познав. отн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, совер-ть имеющиеся;

ФИПГ

Текущ.

(с\р, инд. карт.)

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

(с. 32)

1 ч

- какую геометрическую фигуру можно назвать прямоугольником;

- геометрические фигуры;

- отличительные особенности прямоугольника;

- свойства противоположных сторон прямоугольника;

- решать задачи изученных видов;

- складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приёмы сложения и вычитания;

- складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик;

- вычислять периметр многоугольника;

Коммуникативные:

- с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

Регулятивные:

- осознавать качество и уровень усвоения;

Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- форм-е умения контролировать процесс и результат деят-ти;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 48, 49

Закрепление изученного материала по теме: «Приёмы письменных вычислений в пределах 100». Решение задач.

(с. 33)

1 ч

- решать простые и составные задачи;

- записывать задачу кратко и с помощью чертежа;

- составлять задачу по краткой записи;

- чертить геометрические фигуры;

- достраивать фигуры до прямоугольника;

- находить периметр прямоугольника;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- составлять план и последовательность действий;

Познавательные:

- выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей;

- форм-е навыков анализа, творческой инициативности и активности;

ФИП

Текущ.

(м\д)

23-24

Квадрат.

(с. 34-35)

2 ч

- иметь представление о квадрате и его отличительных особенностях;

- что такое периметр;

- как найти периметр многоугольника;

- что такое уравнение;

- как решить уравнение;

- находить периметр многоугольника(квадрата);

- решать задачи и выражения изученных видов;

- записывать задачу кратко;

- составлять задачу по данному выражению;

- решать уравнения;

- строить и распознавать геометрические фигуры;

Коммуникативные:

- критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации;

- форм-е навыков оставления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания;

-форм-е навыков анализа, творческой инициативности и активности;

ФИП

Текущ.

(м\викт.)

Наши проекты. Оригами.

Странички для любознатель-ных.

(с. 36-39)

1 ч

ПЗУ

- что такое оригами;

- какая связь существует между математикой и оригами;

- определять цель проекта;

- собирать дополнительный материал;

- составлять план решения проблемы;

- работать в группе: составлять план работы, распределять, виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом;

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы;

- форм-е навыка составления алгоритма выполнения творческого задания;

ФИПГ

Текущ.

(проект)

26-28

Что узнали. Чему научились.

(с. 40-45 + странички для любознатель-ных с. 46)

3 ч

О/С

- изученные приёмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- устные приёмы вычислений;

- решать уравнения;

- решать простые и составные задачи изученных видов арифметическим способом (в том числе логические задачи);

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 50, 51

(на 3 уроке - тест с. 46)

Раздел 4. «Умножение и деление» -41 ч.

Конкретный смысл действия умножения.

(с. 48)

1 ч

- что такое умножение;

- конкретный смысл умножения;

- случаи, в которых действие сложения можно заменить умножением;

- каким знаком обозначают действие умножения;

- что показывает первое и второе число при умножении;

- заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями;

- записывать задачу кратко;

- составлять задачу по данному выражению;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения;

- форм-е широкой мотивационной основы учебной деят-ти;

ФИП

Текущ.

(инд. карт.)

Конкретный смысл действия умножения.

(с. 49)

1 ч

Коммуникативные:

- проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения;

- форм-е устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деят-ти;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 52, 53

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

(с. 50)

1 ч

- как найти значение произведения;

- заменять умножение сложением и вычислять значение произведения;

- читать и записывать примеры на умножение;

Коммуникативные:

- уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами;

Регулятивные:

- контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки; осознавать правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями;

- форм-е умения к самооценке на основе критериев успешности учебной деят-ти;

ФИПГ

Текущ.

(с\р)

Задачи, раскрываю-щиесмысл действия умножения.

(с. 51)

1 ч

- суть действия умножения;

- какие задачи решаются умножением;

- в каких случаях действие сложения можно заменить умножением;

- решать текстовые задачи на умножение;

- заменять сумму одинаковых слагаемых умножением;

- находить значение произведения;

- читать примеры на умножение и решать их, заменяя умножение сложением;

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи;

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи;

- форм-еэмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

ФИП

Текущ.

(конкурс)

Периметр прямоугольника.

(с. 52)

1 ч

- отличительные черты прямоугольника;

- формулу периметра прямоугольника;

- решать задачи изученных видов;

- составлять задачи по их краткой записи;

- чертить многоугольники с заданными сторонами;

- находить периметр прямоугольника разными способами;

Коммуникативные:

- проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выделять формальную структуру задачи;

- форм-еэмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

ФИП

Текущ.

(а\д)

Умножение единицы и нуля.

(с. 53)

1 ч

- конкретный смысл действия умножения;

- правила умножения нуля и единицы;

- геометрические фигуры;

- вычислять , заменяя умножение сложением;

- читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения;

- решать задачи умножением;

- составлять задачи по их кратким записям;

- достраивать различные фигуры до квадрата;

Коммуникативные:

- проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы;

- форм-еориентации на понимание причин успеха в учебной деят-ти, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

ФИП

Текущ.

(м\эст)

Названия компонентов и результата умножения. (с. 54)

1 ч

- названия компонентов и рез-та действия умножения;

- решать задачи умножением;

- читать произведения, находить их значения, заменяя умножение сложением;

- заменять сложение умножением;

- чертить отрезки заданной длины;

Коммуникативные:

- читать вслух и про себя тексты учебника, и при этом вычитывать все виды текстовой информации;

Регулятивные:

- выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- анализировать условия и требования задачи;

ФИП

Текущ.

(с\р)

Закрепление изученного материала по теме: «Компоненты действия умножения». Решение задач на нахождение произведения

(с. 55)

1 ч

Коммуникативные:

- проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Познавательные:

- строить логические цепи рассуждений;

ФИПГ

Текущ.

Пр. р. с. 54, 55

37-38

Перемести-тельное свойство умножения.

(с. 56-57)

2 ч

- названия компонентов и результата действия умножения;

- переместительный закон умножения и его суть;

- чем похожи переместительное свойство сложения и умножения;

- что такое периметр, как находить периметр квадрата;

- решать задачи умножением;

- находить произведение, применяя переместительный закон умножения;

- читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением, а так же, опираясь на предыдущее произведение;

Коммуникативные:

- с помощью вопросов добывать недостающую информацию; контролировать действия партнёра;

Регулятивные:

- осознавать качество и уровень усвоения; различать способ и результат действия;

Познавательные:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- форм-е устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деят-ти;

- форм-е навыков анализа, сопоставления, сравнения;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 56, 57

Конкретный смысл действия деления.

(с. 58)

1 ч

- что такое деление, как оно связано с умножением;

- знак арифметического действия деления;

- как записать выражение действием деления;

- переместительный закон умножения;

- решать задачи на деление по содержанию, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;

- моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деление;

Коммуникативные:

- проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач, структурировать знания;

- - форм-е навыков анализа, сопоставления, сравнения;

ФИП

Текущ.

(с\р)

Конкретный смысл действия деления. Закрепление изученного по теме: «Письменные вычисления в пределах 100».

(с. 59)

1 ч

- как из примера на умножение составить пример на деление;

- названия компонентов действий умножения и деления;

- переместительный закон умножения;

- устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

- решать примеры и задачи действиями деления и умножения;

- определять порядок действий в сложных выражениях;

- читать частные, произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением, а так же, опираясь на предыдущее произведение;

- заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями;

- складывать и вычитать двузначные числа;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач, структурировать знания;

ФИП

Текущ.

(инд. карт.)

Контрольная работа по итогам 3 четверти.

1 ч

ФИ

Тематич.

(к\р - см мет. с. 275)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Задачи, раскрываю-щиесмыслдействия деления.

(с. 60)

1 ч

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

ФИП

Текущ.

(ф\о, м\д)

4 четверть

32 ч

Задачи, раскрываю-щие смысл действия деления.

(с. 61)

1 ч

- как решать задачи на деление;

- моделировать с помощью схематического рисунка и записывать решение задач на деление;

Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- форм-е познав. отн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, совер-ть имеющиеся;

ФИПГ

Текущ.

(инд. карт.)

Название компонентов и результата деления.

(с. 62)

1 ч

- название компонентов и результата действия деления;

- читать выражения со знаком деления, используя названия компонентов;

- вычислять рез-т деления, опираясь на рисунок;

- решать текстовые задачи арифм. способом;

- решать уравнения;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- форм-е широкой мотивационной основы учебной деят-ти, включающей социальные, учебно-познав. и внешние мотивы;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 58, 59

3-5

Что узнали. Чему научились.

(с. 63-71, включая странички для любознатель-ных)

3 ч

О/С

- каковы способы актуализации знаний о связи деления и умножения;

- как решать задачи на деление по содержанию;

- свойства умножения;

- записывать решение задачи посредством действий деления и умножения;

- выполнять арифметические действия над числами;

- сравнивать числовые выражения;

- находить длину ломаной линии;

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

ФИП

Текущ.

(с\р, инд. карт.)

(на 4 уроке - тест с. 71)

Проверочная работа по теме: «Конкретный смысл действий умножения и деления».

1 ч

П/К

- какие знания нужны для выполнения заданий;

- как применять полученные знания на практике;

- использовать изученный материал при решении учебных задач;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- форм-е навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения;

ФИ

Тематич.

(пр\р - см. с. 299)

Связь между компонентами и результатомдействия умножения.

(с. 72)

1 ч

- названия компонентов и рез-та умножения и деления;

- конкретный смысл действия умножения и деления;

- случаи умножения единицы и нуля;

- как связаны между собой компоненты умножения;

- понимать связь между компонентами и результатом умножения;

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- форм-е положит. отн-я к учению, желания приобретать новые знания, умения;

ФИГ

Текущ.

(с\р)

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

(с. 73)

1 ч

- как можно использовать знание связи между компонентами умножения;

- приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

- находить результат действия деления при помощи примера на умножение;

- решать задачи умножением и делением;

Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выдвигать и обосновывать гипотезы;

- форм-е навыков составления алгоритма выполнения задания, выполнения творческого задания;

ФИП

Текущ.

(с\р)

Приёмы умножения и деления на 10.

(с. 74)

1 ч

- как вычислить произведение, заменив его сложением;

- в чём особенность приёма умножения на 10;

- названия компонентов действия умножения и деления;

- переместительный закон умножения;

- формулу периметра квадрата;

- умножать и делить числа на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления;

- находить результат действия деления при помощи примера на умножение;

- решать задачи умножением и делением;

- находить сторону квадрата по его периметру;

Коммуникативные:

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

Регулятивные:

- под руководством учителя формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;

Познавательные:

- выдвигать и обосновывать гипотезы;

- форм-е потребности приобретения мотивации к процессу образования;

ФИГ

Текущ.

(инд. карт.)

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

(с. 75)

1 ч

- названия и обозначение действий деления и умножения;

- как связаны между собой понятия «цена», «количество», «стоимость»;

- особые случаи умножения и деления (на 1, 0 и 10);

- решать задачи с величинами цена, количество, стоимость;

- моделировать их с помощью таблицы и записывать решение задачи;

- находить периметр многоугольников;

- выполнять чертёжные операции;

- сравнивать величины по их числовым значениям;

- выражать данные величины в различных единицах;

Коммуникативные:

- вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Познавательные:

- форм-еэмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

ФИП

Текущ.

(м\д)

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

(с. 76)

1 ч

- как найти неизвестное третье слагаемое;

- как связаны компоненты при сложении;

- моделировать с помощью схемы и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого, соотносить задачи с изученными видами;

Коммуникативные:

- вступать в диалог, уважительно относиться к позиции другого;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения;

- форм-е устойчивой мотивации к обучению, умения контролировать процесс и результат деят-ти;

ФИП

Текущ.

(п\о)

Закрепление изученного материала. Решение задач изученных видов.

(с. 77)

1 ч

- как выбрать способ решения задач;

- решать задачи изученных видов, моделировать их с помощью схематических рисунков и чертежей;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать уравнения;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- форм-е познав. отн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, совер-ть имеющиеся;

ФИГ

Текущ.

(инд. карт.)

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление».

(с. 78-79)

1 ч

П/К

- суть арифметических действий - умножения и деления и их взаимосвязь;

- что такое периметр;

- как найти сторону треугольника по его периметру и известным сторонам;

- устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- находить значение выражения удобным способом;

- находить значение частного по данному произведению;

- решать задачи делением;

- находить длину стороны геометрической фигуры по данному периметру и известным сторонам;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- форм-е навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения;

ФИП

Текущ.

(к\р)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2.

(с. 80)

1 ч

- связь между компонентами и рез-том умножения;

- способы быстрого умножения числа 2;

- таблицу умножения на 2;

- выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения;

- составлять таблицу умножения на 2, пользуясь переместительным законом умножения;

- сравнивать произведения;

- моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 2;

Коммуникативные:

- вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Регулятивные:

- обсуждать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Познавательные:

- сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявить сходства и различия объектов;

- форм-е навыков самост. работы и самоконтроля;

ФИП

Текущ.

(с\р)

Умножение числа 2 и на 2.

(с. 81)

1 ч

- закономерность при составлении таблицы умножения на 2;

- правило составления таблицы умножения на 2;

- переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- форм-е устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия;

ФИПГ

Текущ.

(у\о)

Приёмы умножения числа 2.

(с. 82)

1 ч

- способы вычисления произведений;

- использовать переместительное свойство умножения;

- заменять умножение сложением при вычислении примеров на умножение;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- выделять и осознавать то, что уже усвоен, и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- форм-е устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия;

ФИП

Текущ.

(с\р)

17-18

Деление на число 2.

(с. 83 - 84)

2 ч

- как связаны умножение и деление;

- таблицу умножения на 2;

- способы вычисления частного;

- из примеров на умножение составлять пример на деление;

- называть компоненты и рез-т умножения и деления;

- чертить квадрат с заданным периметром;

- исправлять ошибки в равенствах и неравенствах;

Коммуникативные:

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли;

Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; выдвигать и обосновывать гипотезы;

- форм-е желания осваивать новые виды деят-ти, участвовать в творческом созидательном процессе;

- - форм-е устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия;

ФИП

Текущ.

(м\эст.)

Закрепление изученного материала по теме: «Табличные случаи умножения и деления с числом 2».

(с. 85)

1 ч

- способы закрепления таблицы умножения и деления;

- таблицу умножения и деления на 2;

- переместительный закон умножения;

- приёмы нахождения значения произведения;

- особые случаи умножения и деления;

- решать задачи изученных видов;

- читать произведения и частные, используя названия компонентов действий умножения и деления;

- умножать на 10, 0, 1;

- складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100;

- решать выражения, в которых присутствуют действия разных ступеней;

- находить периметр прямоугольника;

Коммуникативные:

- регулировать собственную деят-ть посредством письменной речи;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания;

- форм-е познав. отн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, совер-ть имеющиеся;

ФИП

Текущ.

(инд. карт.)

20-21

Что узнали. Чему научились.

(с. 86-89, включая странички для любознатель-ных)

2 ч

О/С

- способы решения примеров и задач;

- термины: множитель, произведение, делимое, делитель, частное;

- устные и письменные приёмы вычислений в пределах 100;

- решать задачи изученных видов;

- выполнять задания творческого и поискового хар-ра;

- применять знания и способы действий в изменённых условиях;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов;

ФИГ

Текущ.

Пр. р. с. 60, 61

22-23

Умножение числа 3 и на 3.

(с. 90-91)

2 ч

- названия компонентов действия умножения;

- переместительный закон умножения;

- способы быстрого умножения числа 3;

- табличные случаи умножения чисел 2 и 3;

- закономерность при составлении таблицы умножения на 3;

- приёмы нахождения значения произведения;

- быстро умножать на 3;

- моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 3;

- решат задачи на умножение и деление;

- решать уравнения;

- читать произведения, используя названия компонентов действия умножения;

- находить периметр квадрата;

- измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины;

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

Регулятивные:

- соотносить результат своей деят-ти с целью и оценивать его;

Познавательные:

- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме; выстраивать логическую цепь рассуждений;

- форм-еэмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

ФИП

Текущ.

(м\эст.)

24-25

Деление на число 3.

(с. 92-93)

2 ч

- как связаны умножение и деление;

- как из примера на умножение составить пример на деление;

- способы вычисления частного;

- таблицу деления на 3;

- различные приёмы нахождения значения произведений;

- особые случаи умножения и деления чисел на 10 и на 1;

- порядок действия в выражениях, содержащих действия разных ступеней;

- сравнивать произведения;

- решать задачи делением;

- находить значение частного по данному произведению;

- складывать и вычитать двузначные числа;

- составлять задачи, обратные данной;

- решать выражения, в которых присутствуют действия разных ступеней;

- сравнивать числовые выражения;

Коммуникативные:

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

Регулятивные:

- соотносить результат своей деят-ти с целью и оценивать его;

Познавательные:

- форм-е желания осваивать новые виды деят-ти, участвовать в творческом, созидательном процессе;

ФИП

Текущ.

(с\р)

Закрепление изученного материала по теме: «Умножение и деление. Устные приёмы вычислений».

(с. 94)

1 ч

- виды задач на умножение и деление;

- таблицу умножения и деления на 2 и на 3;

- порядок действий в выражениях, содержащих действия разных ступеней;

- устные приёмы вычислений;

- решать задачи на нахождение суммы;

- читать произведения и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления;

- находить периметр многоугольников;

Коммуникативные:

- регулировать собственную деят-ть посредством устной и письменной речи;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- выбирать наиболее эффективные способы решения задачи;

- форм-е познав. отн-я к учению, познав. деят-ти, желания приобретать новые знания, умения, совер-ть имеющиеся;

ФИП

Текущ.

Пр. р. с. 62, 63

Странички для любознатель-ных.

(с. 95)

1 ч

- какие знания нужны для решения проблемы;

- способы нахождения решения задачи;

- использовать изученный материал в новых условиях;

- выполнять задания творческого и поискового хар-ра, применять знания и способы действий в изменённых условиях;

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи;

Регулятивные:

- рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат;

Познавательные:

- самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания;

- форм-е устойчивой мотивации к сам-ой и колл. аналитич. деят-ти, установление связи между целью учебной деят-ти и её мотивом, осознание себя как индив-ти и одновр. как члена коллектива;

ФИП

Текущ.

(олимпиада - с. 95)

Раздел 5. «Итоговое повторение» - 5 ч.

28-29

Что узнали. Чему научились.

(с. 96-99)

2 ч

О/С

- способы решения примеров и задач;

- изученные математические термины;

- устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, умножения и деления на 2 и на 3;

- выполнять задания учебника;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи; относить объекты к известным понятиям;

ФИПГ

Текущ.

Пр. р. с. 64, 65

Администра-тивная итоговая контрольная

работа (комплексная).

1 ч

П/К

- отличительные особенности задачи;

- единицы измерения длины;

- что такое ломаная линия;

- как найти длину ломаной линии;

- применять полученные знания при решении учебных задач;

- решать простые и составные задачи изученных видов;

- сравнивать выражения;

- выполнять необходимые чертежи;

- форм-е навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения;

ФИ

Итогов.

(к\р)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Что узнали. Чему научились во 2 классе.

1 ч

О/С

- способы решения примеров и задач;

- устные и письменные приёмы вычислений;

- таблицу умножения и деления на 2 и на 3;

- находить значение произведения, опираясь на значение предыдущего произведения;

- складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через десяток;

- решать задачи и выражения изученных видов;

- преобразовывать величины;

- чертить отрезки и ломаную заданной длины;

- находить длину ломаной;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- представлять информацию в виде таблиц, схем;

- форм-е навыков сам-ой работы и самоконтроля, составления алгоритма выполнения задания, выполнения творческого задания;

ФИП

Текущ.

(тест с. 100-101)

Что узнали. Чему научились во 2 классе.

1 ч

О/С

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач;

Регулятивные:

- оценивать достигнутый результат;

Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

ФИПГ

Текущ.

(инд. карт., конкурс)

Условные обозначения:
Тип урока: К - комбинированный, Н - урок изучения нового, З - урок закрепления изученного, О/С - урокобобщения и систематизации изученного, ПЗУ - урокприменения знаний и умений на практике, П/К - урок проверки и коррекции знаний и умений.

Виды контроля: предварительный (вводный), текущий, тематический,рубежный, итоговый.

ФОПД: Ф - фронтальная работа, И - индивидуальная работа, П - парная работа, Г - групповая работа.

Формы контроля:с/к - самоконтроль, в/к - взаимоконтроль, у/о - устный опрос, ф/о - фронтальный опрос, п/о - письменный опрос, с/р - самостоятельная работа, тест, пр/р - проверочная работа, инд. карт. - индивидуальные карточки, тв/р - творческая работа, пр/раб.- практическая работа, к/ р- контрольная работа, а/д - арифметический диктант, м/д - математический диктант, м/эст.- математическая эстафета, м/викт. - математическая викторина, кроссворд, смотр знаний, реферат, проект, конкурс, олимпиада.

Педагогические технологии:

- технология здоровьесбережения;

- информационно-коммуникационная технология;

- технология поэтапного формирования умственных действий;

- технология дифференцированного подхода в обучении;

- технология проблемного обучения;

- педагогика сотрудничества;

- технология развития творческих способностей учащихся;

- технология индивидуальной и коллективной проектной деятельности;

- технология самодиагностики результатов обучения;

⇧

⇩