Тема урока: Закрепление Цели урока: Повторение пройденного материала; повторение применения знаков сравнения >,

Предмет : Математика

УМК: Школа России

Учебник: Моро М.И.

Тип урока- Знакомство.

Тема урока: Закрепление

Цели урока: Повторение пройденного материала; повторение применения знаков сравнения >,<,=; рассмотреть равенство, неравенство.

Формирование универсальных учебных действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, в группах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Оборудование: учебник, тетрадь.Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

1. Орг. момент.

Математике не зря такой почёт,

Это её дано давать ответы,

Как необходимый выполнить расчет

Для постройки здания, реки.

А помощниками для вас станут аккуратность, внимание и смекалка.

Работать мы будем не одни. К нам в гости пришла Берёзка.

Она сегодня будет вместе с вами учиться.

1. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

- Как вы понимаете изречение «Математика ум в порядок приводит»

- Сегодня мы будем закреплять ранее изученный материал.

Слушание вопросов. Обдуманные ответы.

2.Устный счет.

3. Актуализация знаний

4. . Работа по теме урока. Обобщение и систематизация знаний.

5.Работа по теме урока.

6.Физкультминутка

7.Продолжение работы над темой урока.

- Сегодня я хочу проверить, как вы умеете считать. Поднимите руку те, кто это делает хорошо. Молодцы! Но наш счёт будет необычным: мы будем называть не все числа, а через одно, например, один, три, пять, семь… Понятно? Внимание, я начинаю, а вы подхватываете: два, четыре, шесть…до двадцати. Теперь будем называть все числа подряд, но в обратном направлении: десять, девять… Такой счет называют «обратным».

Работаем на доске.

Прикрепим два зелёных треугольника, добавим два красных треугольника.

Каких треугольников больше? Сколько всего получилось фигур?

Составьте в тетради математическую запись. Кто прочитает, что у него получилось? Какие знаки мы использовали?

Составьте равенства или неравенства.

Теперь прикрепим два красных треугольника и добавим три зелёных треугольника. Сколько фигур получилось? Составьте математическую запись и в паре придумайте рассказ с вопросом по этой схеме и записи.

Заслушиваются ответы детей.

Рассмотрите монеты на стр.47 слева

Сколько монет по два рублей? А сколько по одному рублю?

- Как набрать монетами 5 рублей?

А теперь приступайте к работе в тетради.

Составьте математический рассказ по верхнему рисунку на стр.47

Расскажите, как связана картинка, схема и запись?

Сколько жёлтых полосок нужно положить одну за другой, чтобы они полностью накрыли всю розовую полоску. А сколько зелёных? Получили разные ответы. Объясни почему.

Прочитайте записи. Запишите в тетради.

Заселяем домики на с.49

У Миши такая монета…

У Коли какая…

У кого из них больше монет…

У кого из них больше рублей?

У Лены…

У Веры…

Сколько всего кукол у Лены и Веры?

Выполнение практической работы.

Проявляют внимательность, усидчивость. Посчитать.

Устанавливают сходство и различие.

Слушают. Обдумывают свой ответ. Отвечают, используя связную речь.

Выполняют движения физкульминутки

Внимательно слушают, рассматривают рисунок, анализируют.

8.Итог урока

(Рефлексия)

- Что вам понравилось на сегодняшнем уроке больше всего? О чём вы расскажите лома?

Соотносят цель и результаты действия.

Каждый оценивает -как понял материал