КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ' ОТЫСКАНИЕ ЧАСТИ ОТ ЦЕЛОГО И ПО ЧАСТИ ЦЕЛОЕ' (5КЛ)

Урок №

Тема: Отыскание части от целого и по части целое.

• Цель: Научиться определять тип задачи на нахождение части от целого и целого по его части;

• Развивать логическое мышление, умение анализировать;

• формировать навыки оформления записей, самостоятельность мышления и интерес к изучению предмета.

Планируемые результаты:

Предметные: Решать задачи на нахождение части от целого;

Анализировать и осмысливать текст задачи.

Личностные: Понимать смысл задачи;

Выстраивать аргументацию.

Метапредметные: Ставить цели и достигать их.

Сценарий урока.

I Организационный момент

Создание эмоционального настроя (слайд 1)

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке-

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки - все для вас!

Пожелаю всем удачи.

За работу, в добрый час!

II Актуализация знаний Проверка домашнего задания.

Устная работа:

Задание1. Продолжите предложение: (Слайд 2)

1. Обыкновенная дробь - это…(частное от деления натуральных чисел);

m - это числитель дроби, делимое

n - это знаменатель дроби, делитель

2. Знаменатель дроби показывает…(на сколько равных частей разделили единицу(целое)
Числитель дроби показывает…(сколько таких частей взяли)

Какую часть составляют черные лошади ?

Какую часть от всех птиц составляют петухи?

Какую часть отпилили?

Сравнить дроби.

3.Чем отличаются эти задачи

Задача1: В куске 12м ткани. ¼ часть ткани отрезали. Сколько метров ткани отрезали?

Задача 2: Отрезали 12м ткани, что составляет ¼ часть всего куска. Сколько метров ткани в куске?

Ш.Самоопределение деятельности. Целеполагание. Формулировка

темы урока

( Дети называют типы задач и формулируют тему урока)

Вопросы:

-Чем похожи задачи? (в задачах одинаковые числовые данные)

-какая величина принята за целое в каждой задаче? (метры ткани в куске)

-в какой из задач эта величина известна, а в какой нет? (в первой известна, во второй - нет)

- что в каждой задаче требуется найти? (в первой - часть отрезанной ткани, т.е часть от целого, во второй- целое по его части)

-можно ли утверждать, что это взаимно обратные задачи? (можно. То, что в первой задаче дано, во второй - надо найти).

-как вы думаете, чем мы свами сегодня будем заниматься? (решать задачи двух видов).

Тема нашего урока: «Решение задач на нахождение части от целого и целого по его части».

- Какие цели мы поставим перед собой на урок?

1. Научиться определять вид задачи.

2. Уметь решать задачи каждого вида

IV. Усвоение новых знаний и способов усвоения

Решить с объяснением задачу.

Назвать тип задачи и ее решение ( правила)

Групповая работа.

Определить тип задачи

1.Поезд проехал 90 км, что составило расстояния между городами. Чему равно расстояние между городами?

2. За контрольную работу по математике получили оценку «отлично» 6 учеников, это составило всех учащихся класса. Сколько в классе учеников?

3. Самолет Ту-114 может принять 170 пассажиров. Число пассажиров,

которых может принять самолет Ил-62, составляет числа

пассажиров Ту-114. Сколько пассажиров может принять самолет Ил-62?

4..Продолжительность жизни кошки 12 лет, а продолжительность жизни мышки составляет жизни кошки. Сколько лет может прожить мышка?

5. . Коля поймал 16 окуней, что составило улова Васи. Сколько окуней поймал Вася?

6. . Зина нашла в лесу 64 гриба. Нина - всех грибов Зины. Сколько грибов нашла Нина?

V. Физминутка для глаз.

VI. Самостоятельная работа

решить задачи: 1 вариант - №1 ; №3; №5

2 вариант -№2; № 4; № 6

Взаимопроверка : 1 вариант №1 -150; №3 125; № 5 -20

2 вариант №2 40; № 4 -2; №6- 40

• ПРОВЕРКА

• VI.Домашнее задание№328

• №329

• Правила стр 96

• VIII.