Учителю
Календарно тематическое планирование по русскому языку 4 класс. Перспектива

Календарно тематическое планирование по русскому языку 4 класс. Перспектива

Автор публикации: Алимская О.В.

Дата публикации: 14.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 4 класс

№

ТЕМА УРОКА

КОЛ-ВО Ч.

ПЛАНИРУЕ-МЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

УУД

ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧ-СЯ

ТИП УРО-КА

ФОРМА КОНТ-РОЛЯ

ДАТА

ПЛ

ФАКТ

ПОВТОРЯЕМ - УЗНАЁМ НОВОЕ (20 Ч.)

Речевое общение. Речь устная и письменная. ( 2ч.)

Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение

Учащиеся научаться делать выводы о значении языка как средства установления контакта, общения между людьми, о русском языке как достоянии народа ; выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи в процессе устной речи; грамотно оформлять предложения на письме; находить орфограммы в словах и подбирать верный способ их проверки; понимать практическую ценность получаемых знаний по офлрмлению устной и письменной речи

П.осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К. использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей:

Р. умение прогнозировать будущий учебный результат; контроль и оценка собственных учебных действий, внесение собственных корректив в их реализацию;

Л. осознание российской гражданской идентичности.

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способ общения, конкретную цель и результат коммуникации.

ОНЗ

ФО

Речь устная и письменная.

П. смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К. оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач; владение разными видами речевой деятельности;

Р. определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельный поиск средств её осуществления;

Л. ориентация на моральные нормы и их выполнения.

ФО

Цель речевого общения (3 ч.)

Цель речевого общения.

Учащиеся научаться вести диалог согласно основным требованиям этого процесса; сравнивать речь соответствующую и не соответствующую нормам общения; находить на письме орфограммы; объяснять понятия тема и основная мысль текста.

Л: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству;

Р: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности; определять их причины и пути преодоления.

П: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; отличие в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения; составление предложений; сравнение произношения и написания слова; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра.

ОНЗ

ФО

Правила общения.

Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: прогнозирование содержания художественного текста по его названию; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь использовать в речи слова, наполненные ласкательным, нежным, любовным оттенком, участвовать в учебном диалоге, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, соблюдая правила речевого поведения.

Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слов и речевых средств для разрешения конфликтных ситуации.

ОНЗ

ФО

Правила общения. Закрепление.

САМОК

ФО

Речевая культура. Обращение (6 ч.)

Речевая культура. Обращение

Учащиеся приобретут навык ведения диалога; научатся соотносить особенности речи с речевой ситуацией; получат представление о различии научной, официально - деловой и разговорной речи; научатся ставить знаки препинания при обращении.

Личностные: Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения

к людям посредством языка; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять план текста; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу. Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; определение терминов по данной теме; умение делать выводы и умозаключения, аргументировать свой ответ.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Принятие и самостоятельная постановка новых учебных задач.

Осмысление и использование собственного жизненного опыта; отношение к правилам как указателям желательных способов действия.

ОНЗ

ФО

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Личностные: проявляют любовь к матери с помощью эмоционально окрашенных слов; умеют внимательно относиться к слову; выражают посредством слова отношение к окружающему; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: прогнозирование содержания художественного текста по его названию; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

ОНЗ

ФО

Деловая речь. Составление плана.

Личностные: осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога

Регулятивные:выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;составлять план и последовательность действий

Познавательные: раскрывать значение понятий «план текста», «объяснительная записка» и обосновывать своё мнение;определять тип текста и обосновывать своё мнение; определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение; определять отличие художественного текста от научного и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила

Выбор оснований и критериев для сравнения объёктов; определение ошибок в записи текста, выявление их сущности.

Умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной учебной задачи.

Способность к планированию и реализации поставленных задач.

Готовность к самосовершенствованию, стремление к саморазвитию

ОНЗ

ФО

Научная речь и художественная речь.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы;проявлять желание раскрывать смысл выражения, высказывания

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий

Познавательные: раскрывать значение понятий «план текста», «объяснительная записка» и обосновывать своё мнение; определять тип текста и обосновывать своё мнение; определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение; определять отличие художественного текста от научного и обосновывать своё мнение.

Выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии.

Поиск информации с помощью Интернета и справочной литературы.

Поиск и отбор информации, необходимой для решения поставленных задач.

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление с художественной литературой.

ОНЗ

ФО

САМОК

10.

Метафора и сравнение.

Личностные: формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;учитывать в совместной деятельности общепризнанные правила

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

-составлять план

Познавательные: раскрывать значение понятий «план текста», «объяснительная записка» и обосновывать своё мнение; определять тип текста и обосновывать своё мнение; определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение; определять отличие художественного текста от научного и обосновывать своё мнение

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога

Знание терминов по данной теме; установление по содержанию текста речевых средств, использованных для его создания.

Умение сотрудничать в парах при совместном решении поставленной учебной задачи.

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче; умение спланировать последовательность учебных действий.

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через ознакомление с художественной литературой

ОНЗ

ФО

САМОК

11.

Административная к/р

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные : ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.

Умение определять в тексте место, где легко допустить ошибку.

Речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий.

Умение самостоятельно принимать решения; способность к мобилизации сил и энергии.

Владение основами экологической культуры.

ПЗ

КР

Текст как речевое произведение (9 ч.)

Текст. Признаки текста.

Учащиеся научатся определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; определять тип текста; составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи ( описание, повествование); подбирать проверочные слова при определении орфограмм; определять орфограмму в приставке.

Личностные: Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (подруководством учителя).

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений-

Фиксирование несоответствия получаемого результата целевым требованиям; владение навыками анализа, сравнения.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Адекватное восприятие корректирующих указаний.

Сформированность эстетических чувств через ознакомление с родным языком, художественной культурой.

ОНЗ

ФО

План текста простой и развернутый. Типы текстов.

проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (подруководством учителя).

Разделение текста на части, подбор заголовков; знание терминов по данной теме; умение определять орфограммы в словах.

Умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной учебной задачи.

Формулирование учебной цели и задач с помощью взрослого.

Способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими.

ОНЗ

ФО

Обучающее изложение по рассказу К.Паустовского «Кот- ворюга».

Личностные: Мотивация к творческому труду, к работе на результат

в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках) при работе с учебным материалом; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в уст-

ной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; проявлять доброжелательное отношение к партнеру, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Умение адекватно, подробно передавать содержание текста в письменной форме.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя.

Сформированность этических чувств как регуляторов морального поведения.

САМОК

Работа над ошибками. Текст - рассуждение, текст - описание, текст - повествование

Личностные: Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии.

Умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной учебной задачи.

Отслеживание продвижения в выполнении учебного задания; контроль и оценивание собственных учебных действий.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение.

ФО

САМОК

Составление

текстов разных типов

Личностные:Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Регулятивные: ориентироваться в учебнике по заданиям учителя; решать поставленную проблему через доказательство на конкретных примерах; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь организовывать работу
в парах, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

ФО

САМОК

Составление собственно-го. Мини сочинение на тему «С кем бы я хотел дружить и почему».

. Учащиеся научатся определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; определять тип текста; составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи ( описание, повествование); подбирать проверочные слова при определении орфограмм; определять орфограмму в приставке.

Личностные: Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении; учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

Выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии.

Умение слушать и слышать других людей; умение выражать свои чувства, мысли в форме устных и письменных речевых высказываний.

Планирование времени при выполнении поставленной задачи; способность к контролю, самооценке и взаимооценке.

Осмысление и использование собственного жизненного опыта; устойчивая положительная мотивация к самостоятельной учебной деятельности.

САМОК

Проверь себя.

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

САМОК

Контроль-ный диктант по теме «Текст». «Осень»

Личностные ;осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

Познавательные: соблюдение нормативных предписаний относительно способов применения средств и очерёдности выполнения операций при решении поставленной учебной задачи;

Регулятивные: умение самостоятельно принимать решения; работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя;

Коммуникативные: владение письменной речью как видом речевой деятельности.

Соблюдение нормативных предписаний относительно способов применения средств и очерёдности выполнения операций при решении поставленной учебной задачи.

Владение письменной речью как видом речевой деятельности.

Умение самостоятельно принимать решения; способность к мобилизации сил и энергии.

Осознание ценности здорового образа жизни

ПЗ

КР

Анализ контрольно-го диктанта. Повторение.

Адекватное восприятие корректирующих указаний.

Готовность к самосовершенствованию, стремление к саморазвитию.

САМОК

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (33 Ч.)

Средства общения ( 8 ч.)

Средства общения. Роль языка в общении.

Учащиеся получат информацию об основных единицах языка; осознают преимущества звукового языка перед другими средствами общения ( общение с помощью с помощью жестов, мимики, рисуночного письма и т.п.); научатся различать звуки и буквы и понимать соотношение звука и буквы.

Личностные: определяют интерес при сравнении слова с орешком; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).

Познавательные: сравнение слов по звучанию и значению; объяснение смысла пословицы; определение значения слов; определение, из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбор слов для обозначения действий предметов, их качеств и свойств; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Установление логической причинно - следственной последовательности событий.

Умение выражать свои чувства, мысли в форме устных и письменных речевых высказываний; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Способность к контролю, самооценке и взаимооценке.

Осмысление и использование собственного жизненного опыта; проявление доброжелательности, внимания к людям.

ОНЗ

ФО

Способы передачи сообщения.

Личностные: Проявлять: интерес к изучению темы; желание изучать правила орфографии; творческое отношение к процессу составления и оформления текста письма; понимание успешности при освоении темы.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку при работе в паре;

Познавательные: раскрывать значение понятий «средство», «общение», «средство общения»,

Коммуникативные: адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы; формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществляя взаимный контроль;

Способность к использованию знаково - символических средств.

Умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной учебной задачи.

Способность к контролю, самооценке и взаимооценке.

Положительные навыки общения в многонациональном обществе.

ОНЗ

ФО

Повторение. Звуки и буквы русского языка.

Личностные: понимание успешности при освоении темы

Регулятивные:выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку при работе в паре; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Познавательные: раскрывать значение понятий «язык», «буква», «звук» и использовать их в активном словаре; различать возможности языка жестов и языка как средства речевого общения и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществляя взаимный контроль; адекватно использовать речь для представления результата.

Включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи.

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче; способность к контролю, самооценке и взаимооценке.

Положительная мотивация к изучению нового материала.

ФО

САМОК

Основные правила орфографии.

Личностные: Проявлять: интерес к изучению темы; желание изучать правила орфографии;

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом;

выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку при работе в паре;

Познавательные: раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», и использовать их в активном словаре;

Коммуникативные: адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы; формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Умение слушать и слышать других людей.

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче.

Положительная мотивация к изучению нового материала.

ФО

САМОК

Словесное творчество. Основные правила орфографии.

Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Познавательные: значение понятий «средство», «общение», «средство общения», «язык», «буква», «звук», «анаграмма», «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре;

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществляя взаимный контроль; адекватно использовать речь для представления результата

Выявление свойств объектов и создание моделей по аналогии; способность к использованию знаково - символических средств при решении поставленной учебной задачи.

Умение представлять результат личной творческой деятельности.

Способность у рефлексии собственной деятельности.

Сформированность эстетических чувств через ознакомление с родным языком, художественной культурой.

ОНЗ

ФО

Повторение изученных орфограмм.

ФО

СР

Контроль-ный диктант по теме « Язык как средство общения»

Личностные :готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; умение противостоять действию и влиянию, представляющим угрозу для жизни, зд Познавательные: соблюдение нормативных предписаний относительно способов применения средств и очерёдности выполнения операций при решении поставленной учебной задачи;

Коммуникативные: владение письменной речью как видом речевой деятельности. здоровья, безопасности.

Владение письменной речью как видом речевой деятельности.

Умение самостоятельно принимать решения.

Готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм; умение противостоять действиям и влиянию, представляющим угрозу для жизни, здоровья и безопасности.

ПЗ

КР

Проверь себя.

Личностные: готовность самосовершенствованию; стремление к саморазвитию.

Регулятивные: адекватное восприятию корректирующих указаний;

Познавательные: фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям;

Коммуникативные: речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос на внутренний план умственных действий и понятий.

ПЗ

СР

Предложение ( 3 ч)

Различение предложе-ний и словосочета-ний. Словарный диктант (15мин)

Учащиеся научатся различать предложения и словосочетания; составлять предложения из группы слов; обозначать границы предложения в устной и письменной речи; давать характеристику каждого предложения; читать предложения, обозначая в устной и письменной речи их вид по цели высказывания и интонации.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.

Познавательные: сопоставление отдельных слов и предложений;формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:уметь строить небольшие монологические высказывания, осуществлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; проявляют желание учиться

Владение навыками работы с различными источниками информации (справочники, словари).

Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей; умение представлять и защищать результат совместной деятельности.

Формулирование учебной цели и задач с помощью взрослого.

Стремление оказать посильную помощь однокласснику при решении поставленных учебных задач.

ОНЗ

ФО

Виды предложе-ний по цели высказыва-ния и по интонации. Знаки препинания.

Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая
познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом

(под руководством учителя).

Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Использование методов решения проблем творческого и поискового характера.

Способность принимать и запоминать учебную цель и задачи, придерживаться их.

Творческое, исследовательское самообучение; формирование этических чувств как регуляторов морального поведения.

ОНЗ

ФО

Р. Р. Составление текста - рассуждения на заданную тему.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

анализинформации;передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Построение различных видов текстов.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций.

Положительная мотивация к изучению нового материала; творческая самореализация.

СР

Главные и второстепенные члены предложения (5 ч)

32, 33

Подлежащее и сказуемое как грамматичес-кая основа предложе-ния.

Учащиеся научатся находить главные и второстепенные члены предложения и определять их роль в предложении; определять способы выражения подлежащего и сказуемого; устанавливать связь слов в предложении

Личностные: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», другого», «народ», «национальность» и т.д.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения

(предмет и слово, обозначающее предмет); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя)

.Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Способность к использованию знаково - символических средств.

Умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной учебной задачи.

Способность к контролю, самооценке и взаимооценке.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира.

ФО

Главные члены предложе-ния. Второстепен-ные члены предложе-ния

Личностные: Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл

учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

(в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках) при работе с учебным материалом; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).

Употребление специальной терминологии; выполнение действий по алгоритму.

Умение слушать и слышать других людей.

Умение ставить цель и организовывать её достижение.

Самоопределение, самореализация; принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения.

ОНЗ

ФО

Способы выражения подлежащее-го и сказуемого.

Личностные: Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка

:Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Изменение текстов в соответствии с указанными критериями; включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи.

Умение слушать и слышать других людей.

Способность к контролю, самооценке и взаимооценке.

ОНЗ

ФО

Связь слов в предложе-нии.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; обработка информации (определение основной и второстепенной информации);-анализ информации;

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Выполнение действий по алгоритму.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно - преобразовательных действий.

Соотнесение понятий родная природа - Родина.

ОНЗ

ФО

Предложения с однородными членами предложения (4 ч)

Однородные члены предложе-ния.

Учащиеся научатся находить главные и второстепенные члены предложения; составлять предложения по схемам ;выполнять разбор предложения; определять предложения с однородными членами; ставить запятые в предложениях с союзами а, и , но и без союзов; отличать простые предложения от сложных; использовать и конструировать предложения с однородными членами.

Личностные: Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осмысление базовых ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Выполнение действий по алгоритму; установление соответствия между терминами и символами.

Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в парах.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно - преобразовательных действий.

Принятие ценности семейной жизни; уважительное отношение к членам своей семьи.

ОНЗ

ФО

Связь однородных членов предложе-ния с помощью союзов и интонации перечисле-ния.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет

и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника -памятках) при работе с учебным материалом.

Коммуникативные: читать вслух и про

себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); предвидеть последствия коллективных решений

Способность к использованию знаково - символических средств.

Умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной учебной задачи.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно - преобразовательных действий.

ОНЗ

ФО

39, 40

Знаки препинания при однородных членах предложе-ния.

Личностные: Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; планировать дальнейший образовательный маршрут; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми

Составление текстов различных жанров с соблюдением норм построения текста.

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

НОЗ

ФО

Простые и сложные предложения (2 ч.)

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.

Учащиеся научатся различать простые и сложные предложения, сложное предложение и простое с однородными членами; составлять знаки препинания в сложном предложении.

Личностные: Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осваивать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут;

Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку).

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России.

ОНЗ

ФО

САМОК

Обучающее изложение. «Первый снег»

Личностные: Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку).

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы.

Умение применять полученные знания при составлении письменного пересказа.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя.

Соотнесение понятий родная природа - Родина.

ОНЗ

ФО

САМОК

Словосочетание ( 3 ч)

Анализ изложения. Словосочетание. Различия между словом, предложе-нием и словосочета-нием.

Познавательные: использовать языкс целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу,; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях, справочном материале учебника - памятках) при работе с учебным материалом; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности-

Фиксирование несоответствия получаемого результата целевым требованиям.

Разрешение конфликтов (выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения.

Адекватное восприятие корректирующих указаний.

Готовность и способность к саморазвитию.

ОНЗ

ФО

САМОК

Контроль-ный диктант по теме «Предлож-ние»

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

Владение письменной речью как видом речевой деятельности.

Умение самостоятельно принимать решения.

ПЗ

КД

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Предложе-ние»

СР

Слово и его значение (8 ч)

Обобщение представле-ний о лексическом значении слова.

Учащиеся научатся разъяснять значение слов; находить значение слов в словарях; различать словари; объяснять переносное значение слов и словосочетаний, определять многозначные слова; распознавать синонимы, омонимы, антонимы в речи, употреблять их в текстах; распознавать фразеологические обороты, объяснять их смысл, употреблять их в речи; выбирать слова с учётом коммуникативной целесообразности.

Личностные: Проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения;

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений -

Использование методов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Умение обмениваться знаниями и информацией при работе в парах.

Знание духовно - нравственных основ жизни человека и общечеловеческой культуры.

ОНЗ

ФО

САМОК

Знакомство с различными видами лингвистических словарей

Личностные: планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей

гражданина России

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях, справочном материале учебника - памятках) при работе с учебным материалом; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; критично относиться к своему мнению;

Выбор необходимых словарей для решения предметных учебных задач.

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче.

Осознание российской гражданской идентичности.

ОНЗ

ФО

Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.

Личностные: имеют желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству;

Регулятивные: действовать по плану.

Познавательные: переключение внимания с лексического значения слова на его звуковую форму; формулирование вывода по проблеме (совместно с учителем); формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: уметь отвечать на вопросы учителя, участвовать в обсуждении проблемы.

ОНЗ

ФО

САМОК

49, 50

Антонимы, синонимы, омонимы.

Личностные: формулируют личностные характеристики героев; используют фантазию, воображение при выполнении учебных действий; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: объяснение названия авторских сказок; подбор антонимов, синонимов, омонимов; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Освоение базовых предметных понятий.

Умение добывать недостающую информацию с помощью словарей.

Способность к рефлексии собственной деятельности; умение воспринимать и логически перерабатывать информацию, поступающую из различных источников.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку.

ФО

САМОК

Многознач-ные слова.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: работа с толковым словарем; объяснение значения многозначного слова с опорой на рисунок, смысла пословицы о языке; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.

Личностные: приобретают новые знания; работают
с толковыми словарями; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной

ФО

Прямое и переносное значение слова.

ОНЗ

ФО

Проверь себя.

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

Освоение базовых предметных понятий.

Умение добывать недостающую информацию с помощью словарей.

ПЗ

СР

СОСТАВ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА (23 Ч)

Состав слова. Разбор слов по составу.

Учащиеся научатся распознавать однокоренные слова, группировать их; выделять значимые части слова и давать их определения; разбирать слова по составу; находить и проверять орфограммы в корне слова; различать приставки и предлоги, верно писать их; обосновать написание корня, приставок, суффиксов и слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; на основе знания семантики морфем грамотно использовать слова в различных ситуациях.

Личностные :осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под

руководством учителя).

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); критично относиться

к своему мнению

Освоение базовых предметных понятий; использование знаково - символических средств при решении поставленной учебной задачи.

Владение способами коллективной деятельности, вариантами действий в ситуациях общения.

Умение составлять план действий и применять его при решении учебных задач.

Адекватная мотивация учебной деятельности; осознание своей этнической принадлежности, знание родного языка.

ОНЗ

ФО

55, 56

Образование новых слов с помощью приставок.

Личностные:- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ориентация на содержательные моменты школьной действительности; формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние внутренние мотивы;

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; уметь устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

Коммуникативные: задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Выявление ошибок в записи текста, определение их сущности; выполнение действий по алгоритму.

Способность к рефлексии собственной деятельности.

Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности.

ОНЗ

ФО

Разделительный Ъ.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.

Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей; формулирование обобщения, выводов; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:уметь составлять поздравление
с днем рождения, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: признают общепринятые морально-этические нормы; проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Умение структуировать знания.

Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Умение включаться в новые виды деятельности и формы сотрудничества с одноклассниками.

Персональная ответственность за порученное дело; стремление оказать посильную помощь однокласснику при решении поставленных учебных задач.

ФО

СР

Разделительный ь.

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: сравнение мягкого знака как показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознают трудности и стремятся к их преодолению; осваивают новые виды деятельности

Умение структуировать знания.

Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Умение включаться в новые виды деятельности и формы сотрудничества с одноклассниками.

ФО

Разделительный ъ и ь.

Личностные : Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России;

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).

ФО

САМОК

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

Личностные: интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правила планирования и находить контроль способа решения;

Коммуникативные: задавать вопросы;

уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Владение письменной речью как видом речевой деятельности.

Умение самостоятельно принимать решения.

ПЗ

КД

Образование слов с помощью суффиксов.

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

Разбиение на группы по общим признакам; общее речевое развитие.

Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Способность к рефлексии собственной деятельности.

Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности.

ОНЗ

ФО

Правописание суффиксов -ек, -ик.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).

Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; участвовать в работе группы,
распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче.

Положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности.

ОНЗ

ФО

Однокоренные слова.

Личностные: Осуществлять ориентацию

на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,

Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя).

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; выполнение действий по алгоритму.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Способность к рефлексии собственной деятельности.

Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности.

ОНЗ

ФО

САМОК

64-

Правописание гласных и согласных в корне слова

Личностные: осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).

Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; выполнение действий по алгоритму.

Формулирование учебной цели и задач с помощью взрослого.

Представление о родном крае, его природе, занятиях людей.

ОНЗ

ФО

Удвоенные согласные в корне слова

Личностные: Осуществлять ориентацию на самоанализ

и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов, оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей

гражданина России

Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложеннойтеме (рисунку).

Регулятивные: использовать при выполнении задания

справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Построение различных видов текстов; включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи.

Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Планирование времени при решении поставленной учебной задачи.

Самостоятельность мышления, креативность и оригинальность.

ОНЗ

ФО

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану.

Личностные:Мотивация к творческому труду, к работе на результат,

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

Смысловое чтение.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей.

САМОК

Анализ изложения. Правописание слов с орфограммами корня.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание научиться правильно раскрывать значение слова/выражения.

Познавательные: раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово», «корень слова», «основные орфограммы в корне слова» и использовать их в активном словаре; определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Фиксирование несоответствия полученного результата целевым требованиям.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Адекватное восприятие корректирующих указаний.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

ФО

САМОК

Однокоренные слова и формы слова.

Личностные: проявлять интерес к изучению темы;

проявлять желание научиться правильно раскрывать значение слова/выражения.

Познавательные: раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово», «корень слова», «основные орфограммы в корне слова» , «соединительная гласная», «сложные слова» и использовать их в активном словаре; определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение устанавливать рабочие отношения.

Владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

ОНЗ

ФО

Правописание соединительных гласных в сложных словах.

Личностные: Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Признание права каждого человека на собственное мнение.

Способность к рефлексии собственной деятельности.

Положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности.

ОНЗ

ФО

Р. Р. Обучающее сочинение «Первый снег»

Личностные: Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Познавательные: Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Регулятивные: Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Коммуникативные: задавать вопросы

Развитие творческого воображения; установление причинно - следственных связей.

Умение выражать свои чувства, мысли в форме письменных речевых высказываний.

Предвосхищение результата учебной деятельности; осуществление действий по реализации плана.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера.

САМОК

Повторение изученных орфограмм.

Личностные: Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение представлять и защищать результат совместной деятельности.

Распределение обязанностей при работе в группах; умение принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия.

Опыт экологической ориентации в природной среде.

ФО

САМОК

Проверь себя. Систематизация знаний о составе слова.

Развитие творческого воображения; установление причинно - следственных связей.

Умение выражать свои чувства, мысли в форме письменных речевых высказываний.

Предвосхищение результата учебной деятельности; осуществление действий по реализации плана.

ПЗ

САМОК

ФО

Контрольный диктант на тему «Состав слова»

Личностные: Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Владение письменной речью как видом речевой деятельности.

Умение самостоятельно принимать решения.

ПЗ

КД

Работа над ошибками. Повторение основных орфограмм корня.

Фиксирование несоответ-ствия полученного результата целевым требованиям.

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Адекватное восприятие корректирующих указаний.

Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

ФО

САМОК

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (76)

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении (6 ч)

Различность и общность частей речи.

Учащиеся научатся понимать основные принципы выделения частей речи; распознавать части речи ( имя существительное, имя прилагательное, глагол), определять их основные грамматические признаки; выделять в предложении словосочетания, определять в них главное и зависимое слова; выполнять разбор слова как части речи; узнавать наречия и числительные, понимать принципы их правописании и словообразования.

Личностные: морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем , оценка своих поступков)

Познавательные: осуществление классификации слова по группам; самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера; формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь обсуждать сообщение Ивана Самоварова, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге, проявлять самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа.

ОНЗ

ФО

Грамматическое значение частей речи.

Личностные : Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» и т. д.; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче.

Положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности.

ОНЗ

ФО

Распределение слов по частям речи.

Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого

Участие в коллективном сравнении объектов предметного содержания с опорой на алгоритм действия; умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления.

Способность к рефлексии собственной деятельности.

Готовность открыто выражать и отстаивать собственную позицию; критичное отношение к собственной учебной деятельности и умение адекватно её оценивать.

ОНЗ

ФО

Роль частей речи в предложении.

Сравнение и классификация по существенному основанию.

Умение устно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей и мнением одноклассников.

Умение смотреть, видеть и понимать увиденное.

Ориентация в экологической деятельности, в природной среде.

ОНЗ

ФО

Проверь себя. Систематизация знаний о частях речи.

Личностные: готовность к самостоятельной действиям, ответственность за их результаты. Познавательные: умение указывать свойства, соответствующие назначению данного объекта;

Регулятивные: умение сосредоточиться на решенной учебной задаче;

Коммуникативные: умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении речевой деятельности.

Умение указывать свойства, соответствующие назначению данного объекта.

Умение сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной учебной задачи; владение разными видами речевой деятельности.

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче.

Готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты.

ПЗ

САМОК

Контрольный диктант за I полугодие.

Личностные: способность к мобилизации сил и энергии; способность совладать со стрессом;

Познавательные: отнесение объектов к известным понятиям; умение использовать правила в предметно-практической деятельности;

Регулятивные: предвосхищение результата учебной деятельности; умение самостоятельно принимать решения;

Коммуникативные: речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий.

Отнесение объектов к известным понятиям; умение использовать правила в предметно - практической деятельности.

Предвосхищение результата учебной деятельности; умение самостоятельно принимать решения.

Способность к мобилизации сил и энергии.

ПЗ

КД

Имя существительное (22 ч)

«Повторяем, что знаем».Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Учащиеся научатся определять падеж имен существительных разными способами; отличать имена существительные в падежах с одинаковыми вопросами или в одинаковой форме; определять падеж имен существительных в трудных случаях; склонять имена существительные; сравнивать типы склонений, распознавать имена существительные 1, 2, 3-го склонений; сравнивать ударение и безударные падежные окончания, проверять безударные окончания ударными; обосновывать написание изученных орфограмм в окончаниях имен существительных творительного падежа после шипящих; определять число имен существительных; склонять имена существительные во множественном числе, образовывать форму множественного числа в трудных случиях; соблюдать нормы русского и родного литературного языка, а в случае затруднений обращаться к словарю; выполнять разбор существительных как части речи.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: деление слова на группы, составление вопросов к словам; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий.

Коммуникативные: уметь соблюдать правила общения в соревнованиях, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; обладают мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления.

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Адекватное восприятие корректирующих указаний.

ФО

Число и род имен существительных.

Личностные: Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные :Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Регулятивные: Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием уч. литер.

Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

ОНЗ

ФО

Алгоритм определения падежа имен существительных

Личностные: Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя).

Выделение свойства из системы функциональных свойств объекта.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Умение сосредоточиться на решаемой учебной задаче.

Развитие эстетического сознания через осознание художественного наследия народов России.

ОНЗ

ФО

Упражнение в распознании падежа имён существительных.

Личностные: Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Развивать умения работать с информацией.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя).

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; предвидеть последствия коллективных решений

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления.

Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; речевое отображение содержания совершаемых действий, перенос во внутренний план умственных действий и понятий.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

ФО САМОК

Определение падежа имён существительных. Несклоняемые имена существительные.

Личностные: Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника -памятках) при работе с учебным материалом.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

ОНЗ

ФО

Три склонения имён существительных. Общее представление.

Личностные: Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Развивать умения работать с информацией.

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; отнесение объектов к известным понятиям; построение умозаключения.

Использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей.

Постановка частных задач для усвоения готовых знаний и действий.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

ОНЗ

ФО

САМОК

Обучающее изложение.

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

Умение применять полученные знания при составлении письменного пересказа.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя.

Соотнесение понятий родная природа - Родина.

ОНЗ

САМОК

ФО

90-92

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.

Личностные: Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя).

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий(в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках) при работе с учебным материалом; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления.

Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения; готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание.

Принятие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно - оценочной деятельности в жизненных ситуациях.

ОНЗ

ФО

93-95

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; осознанно и произвольно строить высказывание в соответствии

с задачами коммуникации.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; предвидеть последствия коллективных решений

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; выделение свойства из системы функциональных свойств объекта.

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание.

Осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира.

ОНЗ

ФО

96-97

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; умение пользоваться словарями.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Владение способами контроля и оценки.

Ответственные отношения к собственным поступкам.

ОНЗ

ФО

98, 99

Падежные окончания имен существительных в единственном числе.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).

Коммуникативные: участвовать в диалоге; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться

Перечисление свойств реального объекта на основании наблюдений за ним; умение выделять существенные признаки.

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Уважительное отношение к культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, ценностям народов мира.

ОНЗ

ФО

САМОК

100-102

Склонение имен существительных во множественном числе.

Личностные: Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника - памятках) при работе с учебным материалом; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий

Умение пользоваться словарями; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Умение выражать свои мысли в форме устных речевых высказываний, аргументировать свою точку зрения.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Восприятие объединяющей роли России как государства, территории проживания и общности языка.

ОНЗ

ФО

103

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

Предвосхищение результата учебной деятельности; умение самостоятельно принимать решения.

Способность к мобилизации сил и энергии.

ПЗ

КД

104

Работа над ошибками. Закрепление по по теме «Имя существительное»

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления.

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Адекватное восприятие корректирующих указаний.

ФО

САМОК

Имя прилагательное ( 13 ч)

105

Повторяем, что знаем.

Учащиеся научаться точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; определять род, число, падеж и правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и во множественном числе; работать по ученику, пользоваться условными обозначениями; осуществлять самопроверку и взаимопроверку на основе образца правильного выполнения.

Личностные: Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель,планировать алгоритм его выполнения,

корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя; контроль и оценивание собственных учебных действий, внесение соответствующих коррективов в их реализацию.

Осознание российской гражданской идентичности.

ФО

106, 107

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

Личностные: Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,

Включение творческих способностей в решение учебных задач.

Оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа.

ОНЗ

ФО

108- 110

Склонение имен прилагательных.

Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; понимать причины успеха учебной деятельности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Применение правил правописания; выполнение логических операций анализа и синтеза.

Выбор средств для успешного решения коммуникативной задачи; умения сотрудничать с другими людьми, интересоваться чужим мнением и высказывать своё.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Осознание важности различения красивого и некрасивого.

ОНЗ

ФО

111- 113

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личностные: Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу.

Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Отнесение объектов к известным понятиям; построение логической цепи рассуждений; умение пользоваться справочной литературой.

Определение цели учебной деятельности; фиксирование несоответствия между результатом деятельности и нормативным предписанием.

Ответственное отношение к учению.

ОНЗ

ФО

114

Разбор прилагательного как части речи. Словарный диктант (15мин)

Личностные: Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Коммуникативные :договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

НОЗ

ПЗ

ФО

КД

115

Проверь себя

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

Предвосхищение результата учебной деятельности; умение самостоятельно принимать решения. Способность к мобилизации сил и энергии.

ПЗ

САМОК

116

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

ПЗ

КД

117

Анализ контрольного диктанта.

Личностные: Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления.

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Адекватное восприятие корректирующих указаний.

САМОК

Местоимение ( 7 ч)

118

Местоимение как часть речи.

Учащиеся научатся осознанно употреблять местоимения в речи, в частности заменять имена существительные личными местоимениями; определять грамматические особенности личных местоимений; раздельно писать местоимения с предлогами; осуществлять самооценку и взаимооценку на основе данных критериев.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные: уметь взглянуть

на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений

Ответственное отношение к учению.

ОНЗ

ФО

119

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений

Выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза; отнесение объектов к известным понятиям.

Умение работать в группах и парах.

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Ответственное отношение к учению.

ОНЗ

ФО

120

Склонение личных местоимений 3-го лица

Личностные: Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям

Познавательные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Коммуникативные: читать вслух и про

себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; умение проводить анализ и устанавливать языковые явления с помощью схем; умение работать со справочной литературой.

Умение вступать в диалог; понимание возможности существования разных точек зрения, не совпадающих с собственной; использование речевых средств для аргументации своей позиции.

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Ответственное отношение к учению.

ОНЗ

ФО

121

Изменений личных местоимений по падежам. Творческая перемена.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Предвосхищение результата учебной деятельности; умение самостоятельно принимать решения.

Способность к мобилизации сил и энергии.

ФО

САМОК

122

Проверь себя.

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

ПЗ

САМОК

123

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

ПЗ

КД

124

Анализ контрольного диктанта.

САМОК

Глагол (20 ч)

125

Глагол. Повторяем, что знаем.

Учащиеся научатся точно употреблять точно глаголы в прямом и переносном значении в речи; распознавать лицо глаголов и правильно писать личные окончания настоящего и будущего времени; работать с учебником и дополнительной литературой.

Личностные: Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; умение пользоваться словарями.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Владение способами контроля и оценки.

Личностная рефлексия; способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

ФО

126

Прошедшее время глаголов.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения

(предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; умение пользоваться словарями.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Владение способами контроля и оценки.

Личностная рефлексия; способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

ОНЗ

ФО САМОК

127, 128

Неопределённая форма глагола.

Личностные: Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников. Бережное отношению к материальным и духовным ценностям

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

ОНЗ

ФО

129

Спряжение глаголов в настоящем времени.

Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа.

ОНЗ

ФО

130

Спряжение глаголов в будущем времени.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные: читать вслух и про

себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа.

ОНЗ

ФО

131

2-е лицо единственного числа глаголов в настоящем и будущем времени.

Познавательные: определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

ОНЗ

ФО

132

I и II спряжение глаголов.

Личностные: Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи.

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Определение правильности системы учебных действий; владение способами самоконтроля и самооценки.

Знание языка, культуры своего народа.

ОНЗ

ФО

133, 134

Способы определения спряжения глаголов.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).

ной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Определение правильности системы учебных действий; владение способами самоконтроля и самооценки.

Знание языка, культуры своего народа.

ОНЗ

ФО

135, 136

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения орфографических и грамматических задач аинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные УУД: организация учащимся собственной учебной деятельности; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещѐ неизвестно

Коммуникативные УУД: осуществление «диалога с автором», сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске информации, способов решения учебной задачи; аргументирование своей позиции и координирование ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных зада

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Определение правильности системы учебных действий; владение способами самоконтроля и самооценки.

Знание языка, культуры своего народа.

ОНЗ

ФО

137, 138

Правописание глаголов на -тся и -ться.

Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять сравнения.

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание.

Осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира.

ОНЗ

ФО

139

Глаголы - исключения.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критериям; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Коммуникативные: понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении; учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять сравнения.

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание.

Осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира.

ОНЗ

ФО

САМОК

140

Написание безударных окончаний глаголов.

(предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления при- роды, школьные принадлежности и др.); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом

(под руководством учителя).

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); критично относиться к своему мнению

Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять сравнения.

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание.

Осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира.

ОНЗ

ФО

141

Разбор глагола как части речи. Словарный диктант (15 мин)

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять сравнения.

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание.

Осознанное, уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира.

ОНЗ

ПЗ

ФО

САМОК

142

Проверь себя.

Личностные: Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

Предвосхищение результата учебной деятельности; умение самостоятельно принимать решения.

Способность к мобилизации сил и энергии.

ПЗ

САМОК

143

Контрольный диктант по теме «Глагол»

ПЗ

КД

144

Работа над ошибками. Систематизация знаний о глаголе

Умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления.

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Адекватное восприятие корректирующих указаний.

ФО

САМОК

Имя числительное (3 ч)

145-147

Имя числительное.

Учащиеся рас-смотрят общее зна-чение имен числи-тельных; научатся по вопросам сколь-ко? и который? Различать количе-ственные и поряд-ковые имена чис-лительные; осозна-нно употреблять числительные в ре-чи, правильно соче-тать их с именами существительными.

Личностные: Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные :произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения

Регулятивные :понимать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ставить цели, позволяющие решать учебные и житейские задачи;

Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять сравнения.

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

ОНЗ

ФО

САМОК

Наречие (5 ч)

148- 150

Наречие.

Учащиеся получат общее представление о наречии как неизменяемой части речи, отличительных признаках наречия от других частей речи; научатся находить наречия в речи по вопросам как? Где? Когда? Куда? Откуда?

Личностные: Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражение уважительного отношения к людям посредством языка; осознавать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; планировать дальнейший образовательный маршрут

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку); подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого

Умение выделять орфограмму; выдвижение гипотез и их аргументирование; умение выполнять сравнения.

Соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание.Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

ОНЗ

ФО

151

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Предвосхищение результата учебной деятельности; умение самостоятельно принимать решения.

Способность к мобилизации сил и энергии.

ПЗ

КЗ

152

Анализ контрольного диктанта

САМОК

ПОВТОРЕНИЕ (18 Ч)

153, 154

Повторение. Слово.

Учащиеся обобщат и систематизируют полеченные знания; научатся применять полученные значения; определять границы понятия « усвоил - не усвоил»

Личностные: Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

(одноклассников), решая познавательную задачу.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; понимать точку зрения другого

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Определение правильности системы учебных действий; владение способами самоконтроля и самооценки.

Знание языка, культуры своего народа.

ФО

САМОК

155

Повторение. Части речи.

Построение логической цепи рассуждений, доказательство; свободная ориентация в текстах художественного стиля и их восприятие; умение выделять орфограмму.

Умение аргументировать свою точку зрения.

Определение правильной системы учебных действий.

Владение основами экологической культуры.

ФО

САМОК

156

Р. Р. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану.

Личностные: Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, Регулятивные: высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений

Умение адекватно, подробно передавать содеожание текста; применять полученные знания при составлении письменного пересказа Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).Работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

САМОК

157, 158

Повторение. Части речи.

Отнесение объектов к известным понятиям.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Предвосхищение результата учебной деятельности; умение самостоятельно принимать решения.

Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; понимание основ нравственных чувств и нравственного поведения.

ФО

159

Р. Р. Краткое изложение текста по коллективно составленному плану.

Личностные: Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм).

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

Умение адекватно, подробно передавать содержание текста; применять полученные знания при составлении письменного пересказа.

Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

Работа по плану и при необходимости исправление ошибок с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

САМОК

160

Повторение. Части речи.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Отнесение объектов к известным понятиям.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Предвосхищение результата учебной деятельности; умение самостоятельно принимать решения.

САМО

ФО

161

Повторение. Контрольное списывание.

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

Умение аргументировать свою точку зрения.

Определение правильной системы учебных действий.

Владение основами экологической культуры.

ПЗ

СПИС

162

Повторение. Правила правописания.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Умение аргументировать свою точку зрения.

Определение правильной системы учебных действий.

Владение основами экологической культуры.

ФО САМОК

163

Итоговый контрольный диктант.

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

Умение аргументировать свою точку зрения.

Определение правильной системы учебных действий.

Владение основами экологической культуры.

ПЗ

КД

164

Анализ контрольного диктанта

САМОК

165

Итоговый тест за 4 класс.

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

Предвосхищение результата учебной деятельности; умение самостоятельно принимать решения.

Способность к мобилизации сил и энергии.

ПЗ

САМОК

166

Повторение. Правила правописания.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Умение аргументировать свою точку зрения.

Определение правильной системы учебных действий.

Владение основами экологической культуры.

САМОК

ФО

167

Олимпиадная работа.

Умение аргументировать свою точку зрения.

Определение правильной системы учебных действий.

Владение основами экологической культуры.

САМОК

168

Контрольное изложение.

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.

Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата

169

Итоговый тест.

ПЗ

САМОК

170

Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи»

Личностные: Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя).

Коммуникативные: читать вслух и

понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Применение знаний в нестандартных условиях; умение выполнять задания творческого и поискового характера; соблюдение нормативных предписаний относительно способов выполнения заданий и их очерёдности.

Умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Способность к рефлексии собственной деятельности.

Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности.

ФО

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное

обеспечение образовательного процесса.

1.Литература для учителя.

1.Климанова,Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1-4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. - М.: Просвещение, 2011.

2. Климанова Л.Ф. Уроки русского языка 4 класс: пособие для учителей ОУ / Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2010.

З. Климанова Л.Ф. Русский язык. 4 класс. Учебник в 2 частях / Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева - М.: Просвещение, 2011.

4. Климанова, Л Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь в 2 частях. 4 класс. / Л.Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2011.

5. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система знаний. В 3ч. / М.Ю. Демидова, С.В. Ковалёвой и др. / под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М.: Просвещение, 2011.

2. Интернет-ресурсы.

1. Презентацииуроков «Начальная школа». - Режимдоступа: http://nachalka.info/аbout/193

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www. festival.1september.гu

3.Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа:www.uroki.гu

6.Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа:http // www. prosv. ru / umk /perspektiva/info.aspx? ob_no=12371

З.Информационно-коммуникативные средства.
Электронное приложение к учебнику «Русский язык» Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой. 4 класс (CD)

4.Наглядные пособия.

Комплект динамических раздаточных пособий «Обучение грамоте» (веера).
Наглядное пособие «Набор букв русского алфавита».
Наглядное пособие «Русский алфавит».
Наглядное пособие «Русский язык. Звуки и буквы русского алфавита»
Алфавит. Печатные и рукописные буквы.
Лента букв.

5. Технические средства обучения.

Компьютер.
Музыкальный центр.

6. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Классная доска.

7. Специализированная мебель.
1. Школьные парты

2. Учительский стол

3.Шкафы для хранения книг и таблиц.

Планируемые результаты изучения курса "Русский язык" 4 класс

Личностные

Метапредметные

Предметные

результат

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатвные

1.Использование формул речевого этикета в различных сферах общения.

2.Позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека.

3.Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

4.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

5.Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

1.Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства еѐ осуществления.

2.Ставить и осмысливать цель, определять способы еѐ достижения и

последовательность действий,

анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их.

3.Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

1.Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

2.Использование различных способов поиска (в справочных

источниках и открытом учебном информационном пространстве - Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

3.Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение.

4.Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

5.Умение соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

1.Умение слушать собеседника и вести диалог.

2.Признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

3. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

4.Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Определение общей цели совместной деятельности и путей еѐ достижения.

6.Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

Готовность конструктивно разрешать конфликты с учѐтом интересов сторон и сотрудничества.

Учащиеся должны знать:

алгоритм определения склонения существительного;

окончания имен существительных при склонении;

склонение

прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;

склонение имен прилагательных во множественном числе;

правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;

понятие о неопределенной форме глагола;

изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);

глаголы 1-2-го спряжений;

правописание безударных личных окончаний глаголов;

мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;

изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;

правописание частицы не с глаголами;

правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться,

раздельно; писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов; писать диктанты различных видов

⇧

⇩