Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме: Арифметические действия с числами

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формулировка заданий

Планируемые результаты

Оценивание

1

Организационный этап

Учитель пишет на доске дату, заявку на оценки. Приветствие. Подготовка класса к уроку. Раздает листочки с заданиями

Приветствие, готовка к уроку.

27.05.16

Заявка на оценку

«10»- 13 баллов

«9»- 11 баллов

«8»-10 баллов

«7»-9 баллов

«6»-8 баллов

Логическое задание 6 баллов,

Устный счет 1 балл,

Задача 3 балла,

Осанка 1 балл,

Оформление в тетради 1 балл,

Игра 1 балл.

Заинтересованность учеников.

2

Актуализация знаний

Рассказ истории, постановка проблемы решения задачи.

Пытаются ответить на вопрос, который поставил перед ним учитель.

Рассказывает историю: « Однажды, мальчику Коли мама поручила задание: купить краски, для того чтобы, выкрасить свою комнату. Он измерил комнату, получилось что 4 м. ширина, и 2,5м. длина. Так же измерил площадь, которая равна 2,5. Ему не хватило денег на краску. Почему Коле не хватило денег на краску?»

С помощью этой задачи учащиеся должны подойти к теме урока.

6 балл

3

Постановка цели урока

Диалог с учащимися. Наводит учеников на постановку цели урока

Отвечают на вопросы учителя и ставят цель урока

Постановка нужной цели

4

Первичное закрепление

Включает на интерактивной доске, раннее приготовленные примеры. Просит обобщить, что общего в каждом ряду .

Ученики по очереди устно решают пример и отвечают с места.

Ученики думают, и обобщают понятия, чем связаны числа, записывают в тетрадь. Поднимают руку, и отвечают.

Задание 1 Устный счет

2,5+1,2 7*2,2 50,5+5,3

125:0,5 3,5+2,2 64:0,4

17-2,3 10:0,2 2-0,36

6,1*2 7-2,3 12*0,3

3+2,1 0,1*5 0,15+0,9

3,6:0,4 2,2+3,8 35:0,5

25,1-3 4,4:4 3,5-1,7

Задание 2 Обобщение понятий

1. 3,2 15,01 0,63

2. 42 34 98

Ученики должны правильно решить примеры, правильно обобщить понятия

1 балл

1 балл

5

задача

Просит вспомнить, что такое периметр. Что означает, что одна величина в несколько раз больше другой? Что значит найти площадь прямоугольника? Включает на интерактивной доске раннее приготовленную задачу. Ходит по классу, проверяет задачу в тетради. Просит объединиться в группы.

Спрашивает «Есть ли возражения», «Вопросы»

Отвечают на поставленные вопросы. В тетради пишут условие, решают задачу. В группах обсуждают определенный этап задачи.

1 группа- краткая запись задачи

2 группа- составить уравнение

3 группа- решение уравнений

4 группа- площадь поля

5 группа- количество банок с краской.

Выбирают одного из группы, кто пойдет к доске.

Длина пола кладовки в два раза больше его ширины, а периметр пола 9 метров. Какова площадь пола кладовки? Сколько потребуется купить банок краски, чтобы покрасить пол в кладовки, если на два квадратных метра необходима одна банка

Каждая группа справилась с заданием

3 баллов

6

Игра «Вопрос-ответ»

В начале урока учитель раздал листочки, на листочке был ответ и вопрос. Учитель Задает вопрос, и у кого на листочке написан ответ на этот вопрос, тот отвечает на него .

Ученик который ответил на вопрос учителя, читает свой вопрос, а у кого ответ на этот вопрос тот зачитывает его, и т.д

1. Что такое натуральное число?

2. Что такое среднее арифметическое?

3. Десятичная дробь числа?

4. Как сложить две десятичные дроби

5. Как разделить две десятичные дроби?

6. Что такое правильная обыкновенная дробь

7. Как неправильную дробь перевести в правильную?

8. Что такое смешанное число?

На каждый вопрос, должен быть правильный ответ.

1 балл

7

Рефлексия

Просит посчитать баллы в тетради. Задает вопросы: Какие были трудности на уроке? «Мне хотелось бы, чтобы вы все были успешные, а для этого нужно решать более сложные задачи»

Считают баллы в тетради. Отвечают на вопросы. Прощаются.

На чем потеряли баллы? Какие трудности возникли?

Каждый ученик должен оценить себя, проанализировав свою деятельность.