Среднесрочное планирование уроков по алгебре.

Среднесрочное планирование уроков по алгебре в 11 классе.

№

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания Вы хотели бы сформировать в ваших учениках.

Активные формы работы для улучшения обучения(ГР,ПР,ИР)

Использование ИКТ.

Как вы будете использовать ОдО.

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одарённых)

Как вы преодолеете барьеры при обучении

Основные ресурсы

Урок №7

Урок №8

Урок №9

Урок №10

Урок №11

Урок №12

Урок №13

Урок №14

Урок №15

Урок №16

Урок №17

Урок №18

Урок №19

Тема: Первообразная и интеграл.

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования понятий о первообразной и неопределённом интеграле.

Задачи: 1.Формирование понятий первообразной и неопределённого интеграла, свойств интегрирования.

2.Развитие логического мышления, умения находить первообразную.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.

Тема: Первообразная и интеграл.

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования понятий о первообразной и неопределённом интеграле.

Задачи: 1.Нахождение первообразной и неопределённого интеграла, применение свойств интегрирования.

2.Развитие логического мышления, умения находить первообразную.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.

Тема: Площадь криволинейной трапеции.

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять площадь криволинейной трапеции.

Задачи: 1.Формирование понятий площади криволинейной трапеции, способов её вычисления.

2.Развитие логического мышления, навыков вычисления интегралов.

3. Воспитание организованности, ответственного отношения к учёбе.

Тема: Площадь криволинейной трапеции.

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять площадь криволинейной трапеции.

Задачи: 1 Вычислять площади криволинейной трапеции,применение способов её вычисления.

2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков.

3. Воспитание организованности, ответственного отношения к учёбе.

Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-Лейбница

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл.

Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл, применять свойства интегрирования.

2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.

3. Воспитание организованности, ответственного отношения к учёбе.

Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-ЛейбницаЦель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл.Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл2.Развитие логического мышления,навыков иртегрирования3. Воспитание навыков взаимооценивания,организованности.

Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-Лейбница

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл.

Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание навыков работы в группе, организованности.

Тема: Определённый интеграл.Формула Ньютона-Лейбница

Цель и ожидаемые результаты: создать условия для формирования умений вычислять определённый интеграл.

Задачи: 1 Вычислять определённый интеграл2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание навыков самостоятельной работы,организованности.

Тема: Применение интеграла в решении геометрических и физических задач.

Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач.

Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе.

Тема: Применение интеграла в решении геометрических и физических задач.

Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач.

Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе.

Тема: Применение интеграла в решении геометрических и физических задач.

Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач.

Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе.

Контрольная работа№1

Оценивание результата обучения учащихся

Тема: Закрепление. Применение интеграла в решении геометрических и физических задач.

Цель и ожидаемые результаты: применять интеграл в решении задач.

Задачи: 1 Решать задачи с применением интеграла2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования.3. Воспитание ответственного отношения к учёбе.

1.Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа. Изучение нового материала.

3.Индивидуальная работа. Решение тестовых разноуровневых задач.

4.Рефлексия.(ответы по вопросам)

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Индивидуальная работа

сильные учащиеся решают задачи по карточкам у доски самостоятельно .

3. Диалог«Блиц-опрос».

4.Индивидуальная работа. Решение тестовых разноуровневых задач.

5. Рефлексия. (по вопросам)

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Индивидуальная работа

сильные учащиеся решают задачи по карточкам у доски самостоятельно .

3. Диалог. Изучение нового материала.(опрос формул первообразных).

4.Индивидуальная работа. Решение задач из сборника.

5. Рефлексия. (по вопросам)

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. «Блиц-опрос»(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа

слабые учащиеся решают задачи по домашнему заданию.

4. Индивидуальная работа

сильные учащиеся решают задачи у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа

слабые учащиеся решают задачи по домашнему заданию.

4. Индивидуальная работа:сильные учащиеся решают задачи у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. «Мозговой штурм» КМ

4. Работа в группах: решение заданий, работа с учебником. Защита работ у доски, взаимооценивание.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по решению задач

4. Индивидуальная работа:слабые учащиеся решают задачи у доски.

5.Работа в группах: решение заданий, работа со сборником задач.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по решению домашнего задания.

4. Индивидуальная работа:самостоятельная работа на листах.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа по изучению нового материала.

3. Индивидуальная работа по решению заданий.

4.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по решению домашнего задания.

4. Индивидуальная работа с сильными учащимися.

5. Индивидуальная работа. Решение тестовых разноуровневых задач.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. «Блиц-опрос»(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по решению домашнего задания.

4. Индивидуальная работа:слабые учащиеся решают задачи у доски.

5.Работа в группах: решение заданий, работа с учебником.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

Индивидуальная работа

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу на листах.

4.Работа в группах: решение заданий, работа с учебником.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

Формативное оценивание:

наблюдение за работой учащихся,

умению анализиро-вать, делать выводы

-устное поощрение

-рефлексия

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение

-оценивание и комментирова-ние индивидуаль-

ной работы учащихся

-при анализе ответов детей при выполнении рефлексии

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение

-оценивание и комментирова-ние индивидуаль-

ной работы учащихся

-при анализе ответов детей при выполнении рефлексии

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

- оценивание выполнения домашнего задания

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

-при анализе ответов детей при выполнении рефлексии

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

- оценивание выполнения домашнего задания

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

- оценивание выполнения заданий в группах

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

- оценивание выполнения заданий в группах

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

Суммативное:

Самостоятель-ной работы

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

-индивидуаль- ной работы учащихся у доски

- оценивание выполнения заданий в группах

Суммативное оценивание

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение, комментарии

-суммативное оценивание индивидуаль-ной работы

- оценивание выполнения заданий в группах

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски

-через активные формы обучения

-одарённые и талантливые дети выполняют индивидуаль-ные задания

-через активные формы обучения

-одарённые и талантливые дети выполняют индивидуаль-ные задания, дифференцированное домашнее задание

- слабоуспева-ющие учащиеся самостоятель-но у доски ДЗ

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог.

-одарённые и талантливые дети выполнение сложных заданий

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог.

-одарённые и талантливые дети выполнение сложных заданий

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог.

-одарённые и талантливые дети выполнение сложных заданий

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог.

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог.

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог.

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог.

- решение тестовых заданий

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог.

- решение тестовых заданий

Выполнение контрольной работы

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог.

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-разно-уровневые задания в тесте

-разнообра-зие видов работ и заданий

-разно-уровневые задания

-создание коллабора- тивной среды

-разно-уровневые задания в тесте

-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-работа в группах

-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-работа в группах

создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-учебник «АЛГЕБРА-11»

-тесты

- презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- карточки с индивидуальными заданиями

-тесты

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- карточки с индивидуальными заданиями

- Сборник задач

«Алгебра-11»

-презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- Сборник задач

«Алгебра-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- Сборник задач

«Алгебра-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- листы для заданий

- Сборник задач

«Алгебра-11».

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- тесты

- Сборник задач

«Алгебра-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- Сборник задач

«Алгебра-11»

-тетради для контрольных работ

- учебник «АЛГЕБРА-11»

Урок №20

Урок №21

Урок №22

Урок №23

Урок №24

Урок №25

Урок №26

Урок №27

Урок №28

Урок №29

Урок №30

Урок №31

Урок №32

Урок №33

Урок №34

Урок №35

Урок №36

Урок №37

Урок №38

Урок №39

Урок №40

Урок №41

Урок №42

Урок №43

Урок №44

Урок №45

Урок №46

рок №47

Урок №48

Урок №49

Урок №50

Урок №51

Урок №52

Урок №53

Урок №54

Урок №55

Урок №56

Урок №57

Урок №58

Урок №59

Урок №60

Урок №61

Урок №62

Урок №63

Урок №64

Урок №65

Урок №66

Урок №67

Урок №68

Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства.

Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания о корне п-ой степени,его свойствах.

Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении.

2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.

Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства.

Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания о корне п-ой степени, его свойствах.

Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении.

2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.

Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства.

Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания о корне п-ой степени, его свойствах.

Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении.

2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.

Тема:Корень п-ой степени из действительного числа и его свойства.

Цель и ожидаемые результаты: расширить и углубить знания о корне п-ой степени, его свойствах.

Задачи: 1.Сформировать навыки вычисления корней п-ой степени, применять при вычислении.

2.Развитие логического мышления, навыков вычисления корней.

3. Воспитание организованность, самостоятельности.

Тема: Иррациональные уравнения.

Цель и ожидаемые результаты: расширить навыки решений уравнений.

Задачи: 1.Сформировать навыки решений иррациональных уравнений.

2.Развитие логического мышления, навыков решений уравнений.

3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Иррациональные уравнения.

Цель и ожидаемые результаты: расширить навыки решений уравнений.

Задачи: 1.Сформировать навыки решений иррациональных уравнений.

2.Развитие логического мышления, навыков решений уравнений.

3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Иррациональные уравнения.

Цель и ожидаемые результаты: расширить навыки решений уравнений.

Задачи: 1.Сформировать навыки решений иррациональных уравнений.

2.Развитие логического мышления, навыков решений уравнений.

3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Степень с рациональным и иррациональным показателем.

Цель и ожидаемые результаты: углубить знания о степени числа, применять иррациональную степень числа.

Задачи: 1Сформировать навыки работы с рациональными и иррациональными показателями степеней.2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы.3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Степень с рациональным и иррациональным показателем.

Цель и ожидаемые результаты: углубить знания о степени числа, применять иррациональную степень числа.

Задачи: 1Сформировать навыки работы с рациональными и иррациональными показателями степеней.2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы.

3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Степень с рациональным и иррациональным показателем.

Цель и ожидаемые результаты: углубить знания о степени числа, применять иррациональную степень числа.

Задачи: 1Сформировать навыки работы с рациональными и иррациональными показателями степеней.2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы.

3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Преобразование иррациональных выражений.

Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.

Задачи: 1Разобрать способы преобразований иррациональных выражений, применять при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Преобразование иррациональных выражений.

Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.Задачи: 1Разобрать способы преобразований иррациональных выражений, применять при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Преобразование иррациональных выражений.

Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.

Задачи: 1Закрепить знания по способам преобразований иррациональных выражений, применять их при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Преобразование иррациональных выражений.

Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.Задачи: 1Закрепить знания по способам преобразований иррациональных выражений, применять их при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Преобразование иррациональных выражений.

Цель и ожидаемые результаты: сформировать навыки преобразования иррациональных выражений.Задачи: 1Закрепить знания по способам преобразований иррациональных выражений, применять их при выполнении заданий.2.Развитие логического мышления, навыков работы с иррациональными выражениями .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Степенная функция и её график.

Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функцияхЗадачи: 1Сформировать понятия степенной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Степенная функция и её график.

Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функцияхЗадачи: 1Сформировать понятия степенной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Степенная функция и её график.

Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функцияхЗадачи: 1Сформировать понятия степенной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Производная и интеграл степенной функции с действительным показателем.

Цель и ожидаемые результаты: научиться находить производную и интеграл степенной функции Задачи: 1Сформировать навыки вычисления производной и первообразной степенной функции.2.Развитие логического мышления, навыков вычисления производных и первообразных.3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Производная и интеграл степенной функции с действительным показателем.

Цель и ожидаемые результаты: научиться находить производную и интеграл степенной функции Задачи: 1Сформировать навыки вычисления производной и первообразной степенной функции.2.Развитие логического мышления, навыков вычисления производных и первообразных.3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Контрольная работа№2

Оценивание результата обучения учащихся

Тема: Степени и корни.Степенная функция

Цель и ожидаемые результаты: повторить знания по теме, уметь применять их практически Задачи: 1Повторить знания по степенной функции, её свойства и свойства корней.2.Развитие логического мышления .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Степени и корни.Степенная функция

Цель и ожидаемые результаты: повторить знания по теме, уметь применять их практически Задачи: 1Повторить знания по степенной функции, её свойства и свойства корней.2.Развитие логического мышления .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Показательная функция и её график.

Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функциях Задачи: 1Сформировать понятия показательной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Показательная функция и её график.

Цель и ожидаемые результаты: расширить представление о функциях Задачи: 1Сформировать понятия показательной функции, её свойства изучить2.Развитие логического мышления, пространственного воображения .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмы и их свойства..

Цель и ожидаемые результаты: уметь вычислять логарифмы чисел Задачи: 1Усвоить понятие логарифма, его виды и свойства; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы .3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмы и их свойства..

Цель и ожидаемые результаты: уметь вычислять логарифмы чисел Задачи: 1.Закрепить понятие логарифма, его виды и свойства; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмы и их свойства..

Цель и ожидаемые результаты: уметь вычислять логарифмы чисел Задачи: 1Закрепить понятие логарифма, его виды и свойства; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков самостоятельной работы 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмическая функция, её свойства и график..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания о видах функций и их свойствах.Задачи: 1Ознакомиться с понятием логарифмической функции , её видами и свойствами; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмическая функция, её свойства и график..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания о видах функций и их свойствах.Задачи: 1Работать с понятием логарифмической функции , её видами и свойствами; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Контрольная работа№3

Оценивание результата обучения учащихся

Тема: Логарифмическая функция, её свойства и график..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания о видах функций и их свойствах.Задачи: 1Работать с понятием логарифмической функции , её видами и свойствами; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, конструктивных навыков. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Показательные уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Показательные уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Показательные уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Показательные уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений.Задачи: 1Ознакомиться со способами решения показательных ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Показательные неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Показательные неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Показательные неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Показательные неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать показательные неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения показательных неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмические уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Ознакомиться со способами решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмические уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Закрепить навыки решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмические уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Закрепить навыки решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмические уравнения и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по решению уравнений. Задачи: 1Закрепить навыки решения логарифмических ур-ний и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения уравнений. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмические неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмические неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмические неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Логарифмические неравенства и их системы..

Цель и ожидаемые результаты: научиться решать логарифмические неравенства и их системы.Задачи: 1Расширить навыки по способами решения логарифмических неравенств и их систем; применять при выполнении заданий2.Развитие логического мышления, навыков решения неравенств. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе.

Тема: Дифференцирование и интегрирование логарифмической и показательной функций..

Цель и ожидаемые результаты: расширить знания по нахождению производных и интегралов.Задачи: 1Сформировать навыки вычисления производных и интегралов функций.2.Развитие логического мышления, навыков интегрирования и дифференцирования. 3. Воспитание сознательного отношения к учёбе

1.Определение целей урока вместе с детьми.

2. Индивидуальная работа. Изучение нового материала.

3.Индивидуальная работа. Решение заданий из учебника.

4.Рефлексия.(ответы по вопросам)

1. Определение целей урока вместе с детьми.

2. «Блиц-опрос»(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Работа в группах: работа с учебником, решение заданий.

5. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают домашнее задание по учебнику у доски.

4.Работа в группах: решение заданий на листах.

5. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Работа в группах: решение заданий на листах.

5. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по сборнику задач у доски.

4. Индивидуальная работа ,учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа, учащиеся выполняют самостоятельную работу.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по карточкам у доски.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по карточкам у доски.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Работа в группах: решение заданий по учебнику.

6. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по карточкам у доски.

3. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по учебнику у доски.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся по сборнику задач у доски.

4. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

5. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа с сильными уч-ся по сборнику задач у доски.

4. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

5. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа с сильными уч-ся по сборнику задач у доски.

4. Индивидуальная работа.

5. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. . Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

4. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа с сильными уч-ся по учебнику у доски.

4. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

5 .Индивидуальная работа со слабыми уч-ся по сборнику задач у доски.

6. Рефлексия. (по вопросам).

Индивидуальная работа

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа по теоретическому материалу с учебника.

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4. Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику..

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

4. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам

Индивидуальная работа

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2. «Мозговой штурм»(КМ)

2. Индивидуальная работа по слайдам с заданиями.

3. Работа в группах.

4.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся.

2. Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Рефлексия.По вопросам к учащимся

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

4. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

5. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

4.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Работа в группах.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

4.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Индивидуальная работа со слабоуспевающими уч-ся у доски по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

4. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3. Работа в группах: решение заданий по учебнику.

4. Рефлексия. (по вопросам).

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

4.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа , учащиеся решают задания у доски.

4.Индивидуальная работа в тетрадях по учебнику.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с уч-ся. 2.Диалог учитель-ученик(диалоговое обучение)

3. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

4.Работа в группах.

5.Рефлексия.По вопросам к учащимся.

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по карточкам.

4.Рефлексия. «Сегодня на уроке..»

1. Определение целей урока вместе с учащимися.

2. «Блиц-опрос» (диалоговое обучение)

3.Индивидуальная работа по изучению теоретического материала с учебника.

5. Индивидуальная работа сильные учащиеся решают задания по учебнику у доски.

6.Рефлексия.По вопросам к учащимся

Формативное оценивание:

наблюдение за работой учащихся,

умению анализиро-вать, делать выводы

-устное поощрение

- оценивание индивидуаль-ной работы у доски

-рефлексия

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-устное поощрение

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание работы в группе

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание работы в группе

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-устное поощрение

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-суммативное оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание работы в группе

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Суммативное оценивание самостоятель-ной работы

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Суммативное оценивание

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Суммативное оценивание

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся и в группах

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

Формативное оценивание:

-наблюдение за работой учащихся

-оценивание индивидуаль-

ной работы учащихся

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски

-через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в работу группы

-через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в работу группы

-через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в работу группы

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- выполнение самостоятель-ной работы

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-одарённые и талантливые дети индивидуально работают у доски

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-опережающее домашнее задание

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

Выполнение контрольной работы

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

Выполнение контрольной работы

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

- через активные формы обучения

- вовлечение всех учащихся в диалог

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-работа в группе

-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-работа в группе

-создание коллабора- тивной среды

-разнообра-зие видов работ

-работа в группе

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-использова-ние ИКТ

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

применение ИКТ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

--различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

--различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

--различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание

коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-различные видов работ

-создание коллабора- тивной среды

-учебник «АЛГЕБРА-11»

- презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-листы с заданиями

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-листы с заданиями

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- Сборник задач

«Алгебра-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- Сборник задач

«Алгебра-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-листы с заданиями

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-листы с заданиями

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-листы с заданиями

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- Сборник задач

«Алгебра-11»

- листы оценивания

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- Сборник задач

«Алгебра-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-проектор, презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- Сборник задач

«Алгебра-11»

-тетради для контрольных работ

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-тетради для контрольных работ

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-слайдовая презентация

-проектор

-интерактивная доска

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-карточки с заданиями

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-карточки с заданиями

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- презентация

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-задания на листах

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-задания на листах

- учебник «АЛГЕБРА-11»

-задания на листах

- учебник «АЛГЕБРА-11»

- презентация