7


  • Учителю
  • Урок-исследование 'Четность произведения двух функций'

Урок-исследование 'Четность произведения двух функций'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Гимназия № 48 имени Героя России О.Н. Долгова» (МБУ «Гимназия № 48»)

Четность произведения двух функций, четность каждой из которых известна.

(Урок-исследование по алгебре в 9 классе)

Учитель математики

высшей категории:

Лосинская Н.В.


Тема: "Четность произведения двух функций, четность каждой из которых известна"

Цель: развитие личности ученика, в частности развитие умений

• собирать информацию;

• сравнивать по отдельным параметрам,

• сопоставлять и анализировать,

• обобщать

Тип урока: изучение нового материала

Форма работы: урок-исследование

Вид деятельности на уроке: групповая работа в исследовательском режиме

Ход урока

Схема исследования:

  1. Собрать первичный фонд информации;

  2. Проанализировать фонд;

  3. Составить модели для исследования;

  4. Собрать дополнительный фонд для того, чтобы можно было исследовать все виды моделей;

  5. Сформулировать гипотезу;

  6. Проверить гипотезу на дополнительном фонде;

  7. Выбрать дальнейший путь исследований;

  8. Применить новую модель;

  9. Представить результаты исследования.

Деятельность учащегося на уроке:

  • выбирал группу;

  • договаривался, кто, что, когда будет делать - планировал работу;

  • совместно с группой вспоминал все функции, которые он знает;

  • разбивал функции на группы;

  • спорил, доказывая, что одна функция - чётная, а другая - нечётная;

  • составлял модели;

  • придумывал дополнительный фонд;

  • объяснял, спрашивал, пытался понять, писал, чертил,…

Собрать первичный фонд информации

y = 2x;
y = -2x + 5;
y = /x/;
y = ;
y = x;
y = 5x2 + 2x - 3;
y = 5;
y = x2;
у = х4;
у = х3;

Проанализируем фонд

Функции

Чётные

Нечётные

Функция не является ни чётной, ни нечётной

у = х2
у = х4
у = /х/
у = 5

у = 2х
у = х3
у = х5
у =
у = х

у =
у = -2х + 5
у = 5х2 + 2х-3

Составить модели для исследования

Для чётности возможны варианты:

  • Ч . Ч;

  • Ч . Н;

  • Н . Н;

  • Ч . Ни - ни;

  • Н . Ни - ни

  • Ни - ни . Ни - ни

Собрать дополнительный фонд для того, чтобы можно было исследовать все виды моделей

у = х2. х4;
у = х2. 2х;
у = х2. /х/;
у = х4. х3;
у = х4. /х/;

Исследовать полученные модели на чётность

Дано:

у = х2 - чётная;
y = х4 - чётная;
Проверить на чётность функцию
g = х2. х4

Сформулировать гипотезу

В данном случае Ч . Ч = Ч

Проверить гипотезу на дополнительном фонде

g = (х4 - 3) . (-х2)


Выбрать дальнейший путь исследований

Возможны следующие направления работы по группам:

  • Увеличить фонд за счёт добавления более сложных функций. Здесь можно доказать теорему о том, что произведение любого количества чётных функций есть функция чётная (Ч . Ч . Ч… . Ч = Ч);

  • Рассмотреть частные случаи;

  • Составить и проверить обратные утверждения;

Применить новую модель

Определить чётность функции у = х2. /х/ .4-3) .124 + 715) . 33333;

Представить результаты исследования

Представление результатов проводится в виде мини-конференциии, где поочерёдно выступают представители каждой группы. Группы оформляют отчёты по исследовательской работе, которые вывешиваются в классе. В дальнейшем они используется в учебном процессе.
Таким образом, можно утверждать, что детская исследовательская работа строится по законам настоящей исследовательской научной работы.




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал