- Учителю
- Программа по учебному предмету МАТЕМАТИКА за курс 7 класса Календарно тематическое планирование
Программа по учебному предмету МАТЕМАТИКА за курс 7 класса Календарно тематическое планирование
РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель МО Директор
Учителей предметников КГКСКОУ СКШИ 5
__________ _________
«___»__________2016г. «___»____________2016г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам.директора по УВР
______
«___»__________2016г.
Программа
По учебному предмету
МАТЕМАТИКА
за курс 7 класса
Составитель программы:
учитель математики
первой квалификационной категории
Федорчук Елена Васильевна
Содержание программы:
-
Пояснительная записка
-
Планируемые результаты
-
Учебный план
-
Система оценки достижения планируемых результатов
-
Календарно-тематический план
Хабаровск 2016
-
Пояснительная записка.
У учащихся с ОВЗ грубо недоразвита познавательная деятельность с её процессами анализа и синтеза, что особенно явно обнаруживается при обучении их счёту. У глубоко отсталых детей не возникает подлинного понятия о числе и составе числа, они механически заучивают порядковый счёт. Учащиеся с большим трудом овладевают конкретным счётом, а переход к абстрактному счёту для них недоступен.
В процессе обучения детей с ОВЗ счёту необходимо предусмотреть систему знаний, умений и навыков, которые прежде всего явились бы действенными, практически ценными и обеспечили подготовку к трудовой деятельности.
Обучение счёту для учащихся со сложной структурой дефекта организуется на практически наглядной основе. Уроки необходимо обеспечить наглядными пособиями для различных типов работ учителя в классе, а также раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ учащихся.
На уроках математики дети с ОВЗ считают предметы, называют и записывают числа в пределах 100, решают задачи в одно действие, работают с монетами и символами бумажных денег. Кроме этого учащиеся знакомятся с пространственными и временными представлениями, мерами длины и ёмкости, учатся распознавать некоторые геометрические фигуры.
Программа предусматривает:
- достижение результатов всеми обучающимися, в том числе и с ОВЗ;
- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся через организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики и дополнительного образования, с использованием возможностей образовательного учреждения.
2.Планируемые результаты.
Учащиеся должны знать:
-Устную и письменную нумерацию в пределах 100;
- Счёт прямой и обратный десятками в пределах 100;
-Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд;
-Учащиеся должны знать понятия «дороже-дешевле», «на несколько больше», «на несколько меньше»;
-Меры ёмкости;
-Меры стоимости;
-Меры времени.
Учащиеся должны уметь:
- Учащиеся должны уметь устно и письменно считать в пределах 20 и обратно;
-Учащиеся должны уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20;
-Учащиеся должны уметь работать со счётами;
- Учащиеся должны уметь решать задачи, в условиях которых имеются понятия «дороже-дешевле», «на несколько больше», «на несколько меньше»;
решать задачи на нахождение суммы и остатка;
- Учащиеся должны уметь работать с литровыми и полулитровыми ёмкостями;
-Учащиеся должны уметь работать с монетами, разменивать деньги при помощи монет.
- Учащиеся должны уметь определять время по часам с точностью до часа;
- Учащиеся должны уметь обводить по шаблону, строить по точкам при помощи линейки.
3.Учебный план.I
полугодие
III четв.
IV
четв.
II
полугодие
год
Математика
7б
Система достижения оценки планируемых результатов.
У учащихся 7 классов двухуровневая система оценки достижения планируемых результатов в процессе усвоения образовательной программы контроль выполняется при проверке четвертных контрольных работ.
Учащиеся со средним уровнем усвоения знаний выполняют простые задания на наглядной основе.
Учащиеся с низким уровнем усвоения знаний работают с организующей помощью учителя.Нумерация чисел в пределах 100.
Решение примеров в пределах 100 с применением числовых лент на сложение и вычитание круглых десятков.
Обводка заданных чисел в пределах 100
Использование помощи учителя при выполнении всех видов заданий.
II полугодие
Решение задач на наглядной основе с небольшой организующей помощью учителя.
Использование помощи учителя при выполнении всех видов заданий.
Кол-во часов
Год тема
Тема
Кол-во часов
Дата
ЦОР
I четверть
Повторение.
Сложение в пределах 20 с переходом через разряд.
3
Вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.
3
Счёт прямой и обратный в пределах 20.
1
Работа со счётами. Треугольник.
1
Решение задач, в условиях которых имеются понятия «дороже - дешевле».
1
1
Решение задач, в условиях которых имеются понятия «на несколько больше»
1
Решение задач, в условиях которых имеются понятия «на несколько меньше»
1
Решение задач на нахождение суммы и остатка.
1
Меры ёмкости: литр. Треугольник.
1
1
Меры стоимости. Работа с монетами.
1
Меры времени. Определение времени по часам с точностью до часа.
1
1
Устная и письменная нумерация в пределах 100.
Устная нумерация в пределах 100.
4
1
Письменная нумерация в пределах 100.
5
1
Письменная нумерация в пределах 100. Построение по точкам треугольника.
1
Сложение и вычитание круглых десятков в пределах 100 без перехода через разряд.
Работа со счётами.
4
Знакомство с десятком как новой счётной единицей.
3
1
2 четверть
Знакомство с десятком. Построение по точкам треугольника.
1
Счёт прямой и обратный десятками в пределах 100.
3
1
Решение примеров на сложение круглых десятков.
8
1
1
Решение примеров на сложение круглых десятков. Круг.
1
Решение примеров на вычитание круглых десятков.
8
1
1
Решение примеров на вычитание круглых десятков. Круг.
1
Сложение круглого десятка с однозначным числом.
6
1
1
Контрольная работа по теме: «Сложение круглого десятка с однозначным числом».
1
Анализ к.р. по теме «Сложение круглого десятка с однозначным числом» Круг.
3 четвертьКол-во часов
Год тема
Тема
Кол-во часов
Дата
ЦОР
Решение примеров без перехода через разряд в пределах 100.
Сложение двузначного числа с однозначным без перехода через разряд в пределах 20.
2
Сложение двузначного числа с однозначным без перехода через разряд в пределах 40.
2
1
Сложение двузначного числа с однозначным без перехода через разряд в пределах 40. Обводка шаблона.
1
Сложение двузначного числа с однозначным без перехода через разряд в пределах 60.
2
Сложение двузначного числа с однозначным без перехода через разряд в пределах 80.
2
1
Сложение двузначного числа с однозначным без перехода через разряд в пределах 100.
2
Сложение двузначного числа с однозначным без перехода через разряд в пределах 100. Обводка шаблона.
1
1
Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд в пределах 20.
2
Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд в пределах 40.
2
Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд в пределах 60.
2
Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд в пределах 60. Обводка шаблона.
1
1
Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд в пределах 80.
2
Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд в пределах 100.
2
1
Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд в пределах 100. Обводка шаблона.
1
Решение примеров на сложение и вычитание без перехода через разряд.
6
Решение примеров на сложение и вычитание без перехода через разряд. Обводка шаблона.
1
Составление и решение задач в пределах 100 без перехода через разряд.
Составление и решение задач на сложение в пределах 20.
2
Составление и решение задач на вычитание в пределах 20.
2
Составление и решение задач на сложение в пределах 40. Круг. Обведение по шаблону.
1
1
Составление и решение задач на вычитание в пределах 40
2
Составление и решение задач на сложение в пределах 60.
2
Составление и решение задач на вычитание в пределах 60
Составление и решение задач на сложение в пределах 80.
Составление и решение задач на вычитание в пределах 80.
4 четвертьп/п
тема
№п/п
год
Содержание.
Кол-во
часов
Дата
Дата
ЦОР
Составление и решение задач в пределах 100.
Понятия «моложе - старше».
Понятия «моложе - старше».
Меры стоимости.
Меры стоимости: 1руб., 3руб.
Меры стоимости. Размен и замена.
Работа с символами бумажных денег.
Монета в 50 копеек.
Меры длины.
Меры длины: метр (метровая линейка).
Измерение метром.
Меры ёмкости.
Меры ёмкости: литр.
Меры времени.
Меры времени. Определение времени по часам с точностью до получаса.
Повторение.
Счёт прямой и обратный десятками в пределах 100.
Решение примеров на сложение и вычитание круглых десятков.
Сложение круглого десятка с однозначным числом.
Сложение двузначного числа с однозначным без перехода через разряд.
Вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.
Составление и решение задач в пределах 100 без перехода через разряд.
Понятия «моложе - старше». Круг. Обведение по шаблону.
Меры стоимости: 1руб., 3руб. Размен и замена. Работа с символами бумажных денег.
Меры длины: метр (метровая линейка). Измерение метром.
Меры ёмкости: литр.
Контрольная работа по теме: «Устная и письменная нумерация в пределах 100».
Анализ контрольной работы по теме: «Устная и письменная нумерация в пределах 100».
Меры времени. Определение времени по часам с точностью до получаса.