Урок математики 'Сложение и вычитание числа 4'

Тема урока «Сложение и вычитание числа 4» 2 класс

Раздел: Табличное сложение и вычитание

Приём сложения и вычитания с переходом через десяток. (5 урок)

Тип урока: постановка учебной задачи

Цель урока: Формирование умения устно складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток.

Задачи урока:

Образовательные:

• Усвоить математическое действие «сложение и вычитание с переходом через десяток»;

• Сформировать умение использовать алгоритм сложения и вычитания в пределах 20;

• Формировать общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия;

Развивающие: развивать вычислительные навыки, мышление, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.

Технология: РО (развивающее обучение)

Методы:

- практический (работа в парах, группах)

- словесный

- частично-поисковый

- метод контроля

Формы:

- индивидуальная

- групповая

- коллективная

Результат.

Данный урок формирует умения (способности) учащегося:

• Складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток;

• Самостоятельно осуществлять деятельность учения;

• Ставить учебные цели;

• Составить алгоритм сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток;

• Находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;

• Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Оборудование:

- мультимедийный проектор

- экран

- презентация в программе Power Point

- учебник «Математика» Т.К. Оспанов, 2 класс, 2013г.

- карточки

- лист самооценки

Этапы урока

І. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин).

ІІ. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (5-6 мин).

ІІІ. Выявление места и причины затруднения (1 мин).

ІV. Построение проекта выхода из затруднения (1-2 мин).

V. Реализация построенного проекта (8 - 10 мин).

VІ. Первичное закрепление во внешней речи (4-5 мин)

Физкультминутка

VІІ. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин)

VІІІ. Включение в систему знаний и повторения (4-5 мин).

ІX. Рефлексия учебной деятельности (1-2 мин)

Домашнее задание (1-2 мин)

Ход урока.

І. Мотивация к учебной деятельности

Задача: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания.

- Ребята, прочитайте девиз нашего урока: слайд №2

Тот кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать!

- Как вы думаете? Какое главное слово в этом изречении? (сам).

- А можно ли заставить кого-то учиться? (нет, он должен сам этого захотеть).

- Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке многому научиться.

- Давайте вспомним, какую тему проходили на предыдущем уроке?

( сложение числа 3 с переходом через десяток)

- Эти умения помогут вам открыть новое знание.

- В гостях у нас наш старый друг Тимошка.

- Какие два шага мы должны пройти с Тимошкой, чтобы открыть новые знания?

( Что я не знаю? Сам найду способ) слайд №3

- Вы готовы к работе? Тогда в путь. Пожелайте друг другу удачи!

ІІ. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии

Задача: актуализировать знания изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания.

Даны числа:

9, 3, 12, 11, 8, 3, 4, 7 слайд №4

- Составьте такие выражения, чтобы сумма двух чисел равнялась третьему (работа в парах).

- Какие выражения получились?

- Проверьте себя. (самопроверка)

9 + 3 = 12 8 + 3 = 11 слайд №5

- В какую группу их можно объединить? (сложение с переходом через десяток)

- Подчеркните только те числовые выражения, сумма которых больше 10.

3 + 8 4 + 6 7 + 3 5 + 5

9 + 2 7 + 2 8 + 4 9 + 2 слайд №6

- Проверь себя ( самопроверка)

- Оцени себя в листе самооценки.

Образец для самопроверки:

3 + 8 4 + 9 7 + 3 5 + 5

9 + 2 7 + 2 8 + 4 9 + 2 слайд №7

(самооценка)

- Ребята, возьмите на парте лист самооценки. Если выполнили задание правильно, то поставьте в листе самооценки +, если возникли трудности, то поставьте знак вопроса.

Лист самооценки

Ф.И. _________________________________________

Задание

№1

Задание

№2

Задание

№3

Задание

№4

Задание

№5

Задание

№6

Итого

«+» - выполнил задание правильно;

«?» - при выполнении задания возникли трудности.

Твоя оценка:____

Оценка учителя: ______

ІІІ. Выявление места и причины затруднения (1 мин).

Задачи: создать условия для проведения учащимися подробного анализа своих действий; организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения.

- Что показало ваше пробное действие?

- Почему не использовали числа 4 и 7? (трудно было, не умеем складывать, не проходили тему; не знаем способа, с помощью которого можно выполнить вычисления)

ІV. Построение проекта выхода из затруднения

Задачи: сформулировать конкретную цель, составить план будущих учебных действий.

- Сформулируйте цель урока. Слайд №8

(Узнать способ сложения и вычитания числа 4 с переходом через десяток).

- Какова будет тема урока? (Сложение и вычитание числа 4.) Слайд №9

- Как вы будете действовать? (составим план).

План. Слайд №10

1. Сначала решим пример с помощью графических моделей.

2. Решим этот же пример в строчку.

3. Построим алгоритм решения таких примеров.

V. Реализация построенного проекта

Задачи: построить способ решения примеров; зафиксировать способ действия в речи и знаково; зафиксировать преодоление возникшего затруднения.

- Следующее задание мы будем выполнять в группах.

- Назови правила работы в парах и группе.

• Убедись, что в разговоре участвует каждый.

• Говори спокойно, ясно и по делу.

• Дайте возможность высказаться каждому.

- Действуйте по плану. С чего начнёте? (с графической модели)

- Нарисуйте графическую модель последнего примера.

* * * * * * * * * + * * * * = *** Слайд №11-12

- Какой вывод можно сделать?

(если при сложении сумма больше десяти, то необходимо из неё выделить десяток и добавить к нему оставшиеся единицы)

- Посовещайтесь в группах и составьте алгоритм сложения .

Алгоритм сложения чисел. Слайд №13

1. Число 4 разбиваю на удобные слагаемые.

2. Складываю с таким слагаемым, чтобы получилось 10.

3. К полученному числу 10 прибавляю оставшиеся единицы

4. Читаю ответ

VІ. Первичное закрепление во внешней речи

Задача: создать условия для выполнения типовых заданий на изученный способ действий с проговариванием во внешней речи.

- Следующий наш шаг: потренироваться в решении примеров с помощью алгоритма.

1. Работа по учебнику. Слайд №14

Стр. 62.

- Пользуясь алгоритмом, найдите сумму чисел.

8 + 4 7 + 4 9 + 4

(учащиеся выходят к доске и выполняют задание с комментированием)

- Кто выполнил всё верно?

- Зафиксируйте в листе самооценки.

- Составьте взаимообратный пример к последнему.

- Составьте алгоритм вычитания.

Работа в группах

Алгоритм вычитания чисел.

1. Число 4 разбиваю на удобные слагаемые

2. Вычитаю такое слагаемое, чтобы получилось 10.

3. Из десяти вычитаю оставшиеся единицы

4. Читаю ответ.

Проверка с эталоном. Слайд №15

- Зафиксируйте в листе самооценки.

Сделайте вывод.

(мы поняли как складывать и вычитать числа с переходом через десяток)

- Как в этом убедиться? (нужно выполнить самостоятельную работу)

VІІ. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задачи: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на применение способа сложения чисел с переходом через десяток; проверить уровень усвоения нового алгоритма сложения.

(Карточки)

12 - 4 9 + 4

11 - 4 8 + 4

13 - 4 7 + 4

Проверка по образцу. Слайд №16

- Сравните свой ответ с эталоном. Если есть расхождения, то поставьте себе рядом с заданием знак «?» и исправьте свои ошибки.

- Кто выполнил задание правильно, поставьте себе «+».

- Зафиксируйте результат своей работы в листе самооценки.

VІІІ. Включение в систему знаний и повторения

Задачи: включить новые знания в систему знаний, повторить и закрепить ранее изученное

- Прочитайте задачу. Слайд №17

На одной полке стояло 9 книг, а на второй на 4 книги больше. Сколько книг стояло на второй полке?

1 группа: составить к задаче краткую запись и решить её

2 группа: выбрать из трёх предложенных схем правильную и обосновать

3 группа: составить схему к задаче и решить её.

4 группа: составить обратную задачу и решить

- Кто выполнил решение верно? Слайд №18

- Какие знания помогли найти значения выражения? (знание алгоритма сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток)

- Оцените себя на листе самооценки.

ІX. Рефлексия учебной деятельности

Задачи: организовать самооценку ученикам собственной учебной деятельности; зафиксировать затруднения, которые остались и способы их преодоления.

- Какова была цель сегодняшнего урока?

- Достигли ли цели? Докажите.

- Какие затруднения возникали по ходу урока?

Удалось ли справиться с трудностями? Как?

Самооценка учебной деятельности.

- Как вы оцените свою работу на уроке? Кто доволен своей работой?

- Кто считает, что лучше мог поработать?

- Теперь я предлагаю вам оценить свою работу. Положите перед собой листы самооценки. Подсчитайте знаки, выставьте себе отметки.

- Если у вас пять знаков «+», то у вас отметка «5», если четыре «+», то отметка «4», если и три, то отметка «3»

- Что нам необходимо сделать для улучшения результата?

- Поэтому дома потренируетесь в примерах подобного вида.

Домашнее задание Слайд №19

Стр. 62 №3, стр. 64 № 1

Приложение

Таблица критериального оценивания к уроку

Критерий

5

4

3

2

Сложение числа 4 с однозначными числами

0 ошибок

1-2 ошибки

3-4 ошибки

5 и более

Выявление выражений, значение которых больше 10.

0 ошибок

1-2 ошибки

3-4 ошибки

5 и более

Составление графической модели.

справился

с помощью товарища

с помощью учителя

не справился

Составление алгоритмов (сложения, вычитания)

справился

с помощью товарища

с помощью учителя

не справился

Самостоятельная работа (VІІ этап)

0 ошибок

1-2 ошибки

3 ошибки

4 и более

Решение задачи

справился полностью

а)недочёты в схеме (краткой записи)

б) ошибка в вычислении

в)неверно сформулирован ответ

а) и б)

а) и в)

б) и в)

не справился полностью