Технологическая карта урока Пара предметов Чекин

Технологическая карта урока математики 1 класс.

Тема урока: Пара предметов.

Тип урока : комбинированный

Цель и ожидаемый результат :

• Формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к новым знаниям и способам решения новой частной задачи по изучению понятия «пара предметов» через формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу, строить логическую цепь рассуждений, находить подтверждения в окружающем нас мире.

• Развитие логического мышления, наблюдательности.

• Обучение высказыванию своей точки зрения и умению аргументировать её.

• Развитие внимания, речи учащихся; навыков самоконтроля и взаимоконтроля; что способствует развитию навыков сотрудничества.

• Воспитание толерантности к ответам одноклассников, корректность и доброжелательность в общении.

Цель и ожидаемый результат(для обучающихся): Рассмотреть понятие «пара предметов»; научиться составлять пары и давать им характеристику.; работать в паре дружно, учиться сотрудничеству.

Задачи урока: предметные - дать понятие «пара предметов», учить составлять пары и давать им характеристику, , сравнивать предметы, , находить подтверждение ответам в окружающей жизни.

метапредметные - способность формулировать и сохранять учебную цель и задачу; овладение действием моделирования; овладение спектром логических действий и операций; построение логической цепи рассуждений; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование к уроку: интерактивная доска, презентация «смайлики», сигнальные карточки- «светофорики», фишки.

1. Мотивация к учебной деятельности (4 мин)

включение в учебную деятельность

Организация начала урока. Приветствие, проверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой на урок.

Ребята, давайте начнём урок с добрых пожеланий друг другу:

- Я желаю, чтобы урок прошел с пользой и вы узнали что-то новое.

Проверяют готовность к уроку

Берутся за руки по рядам.

Произносят хором:

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать что-то новое.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать

Развитие речевых навыков учащихся (понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую информацию в прочитанном и прослушанном текстах).

2. Актуализация знаний (5 мин)

«ввод в урок» -ориентировка учеников в том, что предстоит сделать;

активизировать соответствующие мыслительные операции, внимание, память.

Игра «Запоминайка»

На доске прикреплены геометрические фигуры.

-Посмотрите внимательно на фигуры, постарайтесь запомнить в течение 5 секунд. (Закрывает доску)

-Сколько всего фигур? -(5)

Голубая - это, какая фигура?

- А красная?

- А самая большая по размеру? -

О какой фигуре не сказали? ((О треугольнике)

Что можем о нём сказать?

Запоминают расположения фигур, дают им характеристику .

самоопределение, оценивание

Коммуникативные-

умение слушать и говорить,

Знание геметрических фигур, умение их характеризовать

3. Формулирование темы урока, постановка учебной задачи (6 мин)

выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Организует просмотр краткой презентации с целью угадывания темы урока.

Под руководством учителя решают задачи со счётными палочками, тем самым определяют тему и ставят цель.

</<br>

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Определение уровня сформированности умения работать со счётными палочками, анализиро

вать полученный результат.,

4.Открытие нового знания (15 мин)

выявление учащимися нового знания и формирование способности к его использованию

Организует фронтальную работу по учебнику с.35 №1,2.

Включает

учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Организует индивидуальную работу с помощью фишек.

Организует работу в парах.

Контролирует

правильность выполнения задания.

- Я вижу, вы немного устали, проведем разминку.

Проводит физминутку:

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано-

Где стена, а где окно.

Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.

-Называют последовательность вещей на верёвке и те, которые носят парами.

- Определяют левый и правый ботинок.

- Называют вид спорта, где спортсмены выступают парами (работа в паре)

Пара, выполнившая задание поднимает руки «коромыслом»

выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Определение понятия «пара предметов», учить составлять пары и давать им характеристику, , сравнивать предметы, , находить подтверждение ответам в окружающей жизни.

5. Закрепление нового (8 мин)

применение нового знания

Организует работу в тетради , для чего предлагает выполнить задания на с.29 №1, 2

Объединяют фигуры в пары, дорисовывают недостающие предметы.

Обмениваются тетрадями и проверяют своего соседа. Оценивают смайликами

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Овладение приёмами классификации словосочетаний в одну группу.

Развитие речевых навыков, творческих способностей

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (7 мин)

подвести итог проделанной работы на уроке; самооценка результатов деятельности

Направляет мысли, выслушивает ответы, организует взаимо и само-оценивание

Учитель: Повторим материал, закрепим умения,

Чтобы каждый мог сказать: "Это всё умею я".

- Какую цель ставили перед собой?

- Достигли ли мы цели?

-Что было интересным?

трудным?

- В сказке «Морозко» Мороз спрашивает: «Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?». А я хочу узнать, комфортно ли вы чувствовали себя на уроке? Что вам понравилось? Какие задания были для вас трудными?

Давайте создадим ковёр настроения

Оцените свою работу на уроке.

Если вы все поняли , со всем справились, поднимите зеленый «светофорик.»

Если все поняли, но все же испытывали затруднения - желтый «светофорик.»

Если многое не поняли, было трудно - красный «светофорик.».

Оценивает себя и других, по заранее озвученным критериям, аргументирует оценку.

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Регулятивные:

- оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

Совершенствование навыков устного высказывания