Технологическая карта урока математике на тему: Десять десятков, или сотня

Дата: 07.12.2016

Школа: МБОУ СОШ № 45

Класс: 2 «Б»

Учитель: Смолина Н.В.

Методист: Тайлакова Е.В.

Практикант: Романова Е.С.

Технологическая карта по математикеЦель темы

Цели урока:

Создание условий для введения числа 100, закрепления разрядного состава чисел

Задачи

Ввести число 100;

Развивать внимание к трехзначным числам;

Закреплять разрядный состав чисел.

Совершенствовать умение слушать, доказывать, выдвигать предположения;

Развивать логическое мышление и внимание. Развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление;

Развивать умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать вывод; грамотную математическую речь;

Обогащать кругозор учащихся, прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

Воспитывать интерес к математике, самостоятельность.

Планируемый результат

Предметные: закрепят разрядный состав чисел, познакомятся с числом 100.

Метапредметные:

Регулятивные:

• принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят коррективы;

Познавательные:

• осуществляют поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации в учебнике;

• овладевают умением логически мыслить,

Коммуникативные:

• принимают участие в работе парами, проявляя этические правила и нормы совместной деятельности и сотрудничества.

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Основные понятия

Сто, сотня, десять десятков.

Межпредметные связи

окружающий мир, литература, русский язык.

Ресурсы:

Учебник Чекин А. Л. «Математика», 2 кл.,1 часть. Тема: «десять десятков, или сотня»тетрадь на печатной основе.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, парная

Ход урока.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

I этап Организационный момент

Цель - активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Повторить правила поведения на уроке. Настраивать детей на работу.

• Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки!

Есть нас девиз такой,

Все, что надо, под рукой.

• Записываем число, классная работа.

II этап

Актуализация знаний

Цель - повторить пройденный материал

Работать с информацией, представленной учителем, формулировать собственное мнение.

Организовать фронтальную работу по повторению пройденного материала.

• Какое сегодня число?

• Что вы знаете об этом числе?

• Какой день недели был вчера?

• Начертите такой домик, не отрывая карандаша от бумаги. Проводить линию карандашом можно только один раз. Сколько получилось треугольников?Ответ: 9 треугольников.

• Расшифруйте слово.

73 - 70

Л

99 - 7

Б

83 + 2

О

22 + 22

С

57 - 20

У

100 - 90

Г

10

3

85

92

37

44

Г

Л

О

Б

У

С

III этап

Сообщение темы и постановка целей урока

Цель - мотивировать к учебной деятельности.

Участвовать в обсуждении проблемной ситуации

Формулировать тему и цель урока

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определение темы урока

• Прочитайте данные числа: 20, 80, 100, 30, 40, 60.

• Найдите «лишнее» число.

• Что это за число?

• Откройте учебник на стр.91. Прочитайте тему урока.

• Давайте предположим, чему мы должны сегодня научиться.

• С каким новым числом сегодня познакомимся на уроке?

• Встречались ли вы уже с этим числом?

IV этап

Усвоение новых знаний

Цель - учить устанавливать зависимость между производительностью и временем при одинаковом объёме

Осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению новой темы.

Организовать работу в парах.

• Ребята, сколько пучков палочек лежит на столе перед каждым из вас? (5 пучков палочек)

• А сейчас, объединитесь в пары, и поработайте вместе. Расположите на столе пучки палочек так, как они расположены на рисунке.

• Сколько десятков палочек вы расположили на столе? (10 десятков)

• Сколько палочек на рисунке?

• Маша и Миша стали считать палочки на рисунке. У Миши получилось 10 пучков по 10 палочек. У Маши 10 десятков палочек. Кто из них прав?

• Прочитайте самостоятельно первый абзац задания и ответьте на вопрос: 10 пучков по 10 палочек и 10 десятков палочек определяют разные числа или одно и то же?

• Итог: Маша и Миша получили одно и то же число. Это число состоит из 10 десятков и называется «сто», или «одна сотня».

• Записывается это число так: 100=1 сот.=10 дес.

• Сколько цифр используется в записи числа 100? (Три цифры.)

• Как называется число 100? (Это трехзначное число.)

Задание 2.

Начерти и закрась в тетради фигуру, состоящую из 10 полосок по 10 клеток. Сколько в этой фигуре клеточек?

• Как нам начертить такую фигуру?

• Что за фигура получится? (квадрат)

• Закрасьте в тетради фигуру, состоящую из 10 полосок по 10 клеток.

• Сколько в этой фигуре клеток? (100 клеток.)

• Запишите это число.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки,

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись.

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкульт - привет!

V этап

Проверка понимания обучающимися нового материала

Цель - проверить у обучающихся уровень понимания новой темы

Работать с информацией, представленной в форме задачи

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать фронтальную работу по учебнику (иллюстрации, презентации).

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Задание 3.

Выберите прямоугольник, который разбит на 100 клеток. (Первый прямоугольник.)

• Рассмотрите квадрат, разбитый на клеточки.

• Определите по чертежу: сколько полосок в квадрате? (10)

• На сколько клеточек разбита каждая полоска? (10)

• Давайте подсчитаем, сколько клеточек в квадрате. (100)

Задание 4.

Назовите и запишите все пары «круглых» двузначных чисел, в результате сложения которых получается число 100.

• Прочитайте про себя задание упр.№ 4

• Кто может назвать хотя бы одну пару «круглых» десятков, в результате сложения которых получается число 100?

Названный случай записывается на доске учителем, предлагаю детям самостоятельно найти все остальные случаи. (Устная проверка)

70 + 30 = 100

40 + 60 = 100

60 + 40 = 100

30 +70 = 100

90 + 10 = 100

20 + 80 = 100

80 + 20 = 100

50 + 50 = 100

VI этап

Закрепление ранее изученного.

Цель - закрепление изученного материала учащимися.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить.

Задание 5.

В прямоугольнике, который разбит на 100 клеточек, закрасьте 1 клеточку. Сколько клеточек осталось не закрашенными?

Какое число непосредственно предшествует числу 100?

Сравните числа 99 и 100. Запишите результат сравнения в виде неравенства со знаком «<».

• Сколько клеточек осталось не закрашенными? (100 - 1 = 99.)

• Какое число непосредственно предшествует числу 100? (99.)

• Сравните числа 99 и 100. Запишите результат сравнения в виде неравенства со знаком "<". (99 < 100.)

• Почему 99 < 100?

• </Какой вывод мы можем сделать? (Трехзначное число всегда больше двузначного )

VI этап

Итог урока. Рефлексия

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

Высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке.

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

- Что нового узнали на уроке?

- Какое число содержит 10 десятков?

- Какое число предшествует числу 100?

- Что нового узнали на уроке?

- С каким правилом вы сегодня познакомились?

- Понравилось ли вам на уроке?

- Что больше всего понравилось?

- Д/З тетрадь стр. 37 № 1, 2,3

Учитель__________________/______________________________

Методист_________________/______________________________