- Учителю
- КТП по математике, 4 класс
КТП по математике, 4 класс
№ п/п |
Сроки |
Тема уроков |
</<font face="Times New Roman, serif">Основные виды деятельности |
Планируемые результаты (предметные) |
УУД | |||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД | |||||
1 |
Сентябрь 1 неделя |
Нумерация. Счет предметов. Разряды
|
Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 1000; |
Знать: Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Уметь: выполнять арифметические действия с нулем
|
Знание последовательности чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица
|
Умение высказывать своё предположение (версию). |
Умение строить простое речевое высказывание. |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно после предварительного обсуждения |
2 |
|
Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Числовые выражения. Порядок выполнения действий |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения. |
Знать: правила Уметь: вычислять значение числового выражения,
содержащего
|
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией.
|
Умение анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки их сходства и различия. |
Умение строить простое речевое высказывание. |
Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
3 |
Сентябрь 2 неделя |
Нахождение суммы нескольких
|
Знать: сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число Уметь: выполнять письменные вычисления , вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия |
Знание Группировки слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения
|
Уметь формулировать и применять правило. |
Умение строить простое речевое высказывание. |
Умение работать по заданному учителем плану. | |
4 |
|
Вычитание трехзначных чисел
|
Знать: Письменные вычисления с натуральными числами. Уметь: Находить значения числовых выражений со скобками и без них
|
Знание Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них |
Уметь формулировать правило. |
Умение оформлять свою мысль в устной форме. |
Научиться контролировать свою деятельность.
| |
5 |
|
Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
|
Знать: приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные Уметь: пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное
|
Умение предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. |
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью, и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | |
6 |
|
Приемы
|
Знать: приемы письменного умножения трехзначных чисел на
однозначные Уметь: выполнять
|
Знание Переместительного свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только, но и …»
|
Уметь формулировать правило. |
Умение оформлять свою мысль в устной форме. |
Научиться контролировать свою деятельность. | |
7 |
Сентябрь 3 неделя |
Приемы |
Уметь выполнять приемы письменного деления на
однозначное Знать: правило деления на однозначное число |
|
Умение предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. |
Умение донести свою позицию до других. |
| |
8 |
|
Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа |
Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа Знать: правило деления на однозначное число |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Уметь формулировать правило. |
Взаимодействие с партнером. |
Научиться контролировать свою деятельность. | |
9 |
|
Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль |
Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль Знать: правило деления на однозначное число |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. |
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Осуществлять контроль результата деятельности. | |
10 |
|
Входная
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) |
Умение спокойно относиться к ошибке как к «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя. |
Умение делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра. |
Умение определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом. | |
11 |
Сентябрь 4 неделя |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками
|
Умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил. |
Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. |
Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. |
Осуществлять контроль результата деятельности. | |
12 |
|
Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических
действия». Арифметический диктант |
Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом Знать правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
|
Умение самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). |
|
Умение оформлять свою мысль в устной форме. Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролера (под руководством учителя). |
Умение определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками. | |
13 |
|
Нумерация. Разряды Чтение чисел. Запись чисел. Значение цифры в записи числа
|
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз. Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
|
Умение объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. |
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи. |
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
14 |
|
Разрядные слагаемые. Представление числа |
Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста
|
|
Умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты |
|
Умение отмечать изменения в своих действиях, сравнивать сегодняшние и вчерашние достижения. | |
15 |
Сентябрь 5 неделя |
Сравнение
|
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000
|
|
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
| |
16 |
|
Увеличение и уменьшение числа
|
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз |
|
Умение выделять главное, делать выводы. |
Умение задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности на уроке |
Умение применять изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. | |
17 |
|
Нахождение общего количества единиц какого-либо
разряда |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе |
Умение проявлять интерес к составлению таблиц умножения и деления. |
Умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса. |
Умение отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. |
| |
18 |
|
Закрепление изученного материала |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 000 |
|
Умение перерабатывать полученную информацию. |
|
Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | |
19 |
Октябрь 1 неделя |
Класс миллионов, класс миллиардов
|
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Умение перерабатывать полученную информацию. |
Умение слушать и понимать речь других. |
| |
20 |
|
Луч, числовой луч
|
Уметь распознавать |
|
Умение делать самостоятельные выводы. |
Умение работать в парах при совместной работе в учебной деятельности. |
Умение предлагать 2-3 критерия для оценки освоенных действий. | |
21 |
|
Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью
циркуля |
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, строить прямой угол |
|
Умение делать самостоятельные выводы. |
Умение работать в парах при совместной работе в учебной деятельности. |
Умение предлагать 2-3 критерия для оценки освоенных действий. | |
22 |
|
Единица
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
|
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. |
23 |
Октябрь 2 неделя |
Единицы квадратный миллиметр. Таблица единиц площади
|
Уметь использовать |
|
Умение перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи. |
Умение оформлять свою мысль в устной форме. |
Умение отмечать изменения в своих действиях, сравнивать сегодняшние и вчерашние достижения | |
24 |
|
Измерение площади фигуры с помощью палетки
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям,
выражать
|
Умение объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. |
Умение делать самостоятельные выводы. |
|
| |
25 |
|
Контрольная работа
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом
|
Умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил. |
|
Умение слушать и понимать речь других. |
| |
26 |
|
Анализ контрольной |
Познавательный интерес к Вычислению периметра
многоугольника. |
|
Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний. |
Умение оформлять свою мысль в устной форме. |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
27 |
Октябрь 3 неделя |
Нахождение нескольких
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
|
Умение делать выводы на основе обобщения умозаключений |
|
Умение отмечать изменения в своих действиях, сравнивать сегодняшние и вчерашние достижения | |
28 |
|
Закрепление изученного по теме «Единицы длины единицы |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
Умение объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. |
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи. |
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
29 |
|
Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах |
|
Умение перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты |
|
Умение отмечать изменения в своих действиях, сравнивать сегодняшние и вчерашние достижения. | |
30 |
|
Единицы
|
Уметь использовать |
|
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
| |
31 |
Октябрь 4 неделя |
24-часовое исчисление времени
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах
|
|
Умение выделять главное, делать выводы. |
Умение задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности на уроке |
Умение применять изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. | |
32 |
|
Решение задач (вычисление начала, продолжительности
|
Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом
|
Умение проявлять интерес к составлению таблиц умножения и деления. |
Умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса. |
Умение отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. |
| |
33 |
|
Единица
|
Уметь сравнивать |
|
Умение перерабатывать полученную информацию. |
|
Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | |
34 |
|
Единица |
Уметь сравнивать |
|
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение задавать вопросы, необходимые для совместной работы в паре, группе: «Ты согласен?» «Ты не возражаешь?» |
Умение объяснять, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия. | |
35 |
Ноябрь 2 неделя |
Закрепление изученного. Единицы
|
Уметь сравнивать |
Иметь представление о себе и своих возможностях. |
Умение перерабатывать полученную информацию. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение работать по предложенному учителем плану. | |
36 |
|
Единицы |
Уметь сравнивать |
|
Умение выделять главное, делать выводы в результате совместной работы с классом. |
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
37 |
|
Письменные приемы
|
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
Уметь выполнять письменные вычисления
|
|
Умение ориентироваться в учебнике. |
|
Умение работать по предложенному учителем плану |
38 |
|
Вычитание (вида
|
Уметь выполнять |
Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. |
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
39 |
Ноябрь 3 неделя |
Нахождение неизвестного слагаемого |
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений
|
|
Умение делать выводы в результате совместной работы класса. |
Умение оформлять свою мысль в устной речи. |
| |
40 |
|
Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого
|
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего
2-3 действия (со скобками |
|
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение высказывать своё предположение на основе иллюстраций учебника. | |
41 |
|
Нахождение суммы нескольких |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Уметь формулировать правило. |
Взаимодействие с партнером. |
Научиться контролировать свою деятельность. | |
42 |
|
Сложение |
Уметь выражать величины в разных единицах
|
Иметь представление о себе и своих возможностях. |
|
Умение донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Умение находить ошибки, соотносить их с операциями способа действия. | |
43 |
Ноябрь 4 неделя |
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
|
Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
Умение ориентироваться в учебнике. |
|
Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | |
44 |
|
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
|
Умение придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей. |
Умение добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах. |
Умение читать тексты учебника про себя и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя, отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. |
Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса. | |
45 |
|
Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений |
|
Умение предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. |
|
| |
46 |
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0 |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий |
Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками
|
|
|
Умение донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
|
47 |
Ноябрь 5 неделя |
Письменные приемы
|
Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять
правильность выполненных |
|
|
|
| |
48 |
|
Приемы |
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего
2-3 действия (со скобками |
Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. |
Умение находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (схем, рисунков и т.д.) |
Умение читать и пересказывать текст. |
| |
49 |
|
Умножение чисел, запись которых |
Уметь проверять правильность выполненных вычислений
|
Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. |
Умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса. |
Умение читать и пересказывать текст. |
| |
50 |
Декабрь 1 неделя |
Нахождение неизвестного множителя
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) |
Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. |
Умение находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (схем, рисунков и т.д.) |
Умение читать и пересказывать текст. |
| |
51 |
|
Деление как арифметическое действие
|
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего
2-3 действия (со скобками |
Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. |
Умение находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (схем, рисунков и т.д.) |
Умение читать и пересказывать текст. |
Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | |
52 |
Декабрь 2 неделя |
Деление многозначного числа на однозначное |
Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений |
|
Умение добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах |
Умение донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. |
| |
53 |
|
Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное |
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего
2-3 действия (со скобками |
|
|
|
Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | |
54 |
|
Итоговая (40 мин) |
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, |
Умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил. |
|
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение оценивать (ретроспективно) свою работу по заданным критериям , используя оценочные шкалы, знаки «+», «-«. | |
55 |
|
Нахождение неизвестного делимого, |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками
|
Умение объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. |
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи. |
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
56 |
Декабрь 3 неделя |
Решение задач на пропорциональное деление
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, |
Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. |
Умение составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей. |
Умение читать и пересказывать текст. |
| |
57 |
|
Деление многозначных чисел на однозначные, |
Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули
|
Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. |
Умение находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (схем, рисунков и т.д.) |
Умение читать и пересказывать текст. |
| |
58 |
|
Деление многозначных чисел на однозначные
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные |
Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. |
|
Умение участвовать в диалоге на уроке и в жизни. |
| |
59 |
|
Деление многозначных чисел на однозначные, |
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули
|
Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
|
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | |
60 |
Декабрь 4 неделя |
Решение задач на пропорциональное деление
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) |
|
|
Умение донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. |
Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса. | |
61 |
|
Закрепление по теме «Деление много-
|
Уметь выполнять |
Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса. |
|
| |
62 |
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел» (40 мин |
Уметь выполнять письменные вычисления |
|
Умение предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи. |
|
Умение оценивать свою работу по заданным критериям, используя оценочные шкалы, знаки «+», «-«. | |
63 |
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначные |
Уметь выполнять
|
Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
|
|
| |
64-65 |
Январь 2 неделя |
Среднее арифметическое
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое. |
|
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы |
|
Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса. | |
66 |
|
Скорость.
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи
|
|
Умение выделять главное. |
Умение слушать и понимать речь других. |
| |
67-68 |
Январь 3 неделя |
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние |
Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
|
|
| |
69 |
|
Закрепление по теме «Задачи
|
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния
|
|
Умение выделять главное, делать выводы. |
|
Умение оценивать свою работу по заданным учителем критериям. |
70 |
|
Решение
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы |
Умение слушать и понимать речь других. |
| |
71-72 |
Январь 4 неделя |
Виды треугольников
|
Уметь пользоваться |
|
Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
Умение оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других. |
Умение определять учебную проблему на уроке с помощью учителя и одноклассников. | |
73 |
|
Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
распознавать геометрические фигуры и изображать их |
|
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. |
Умение вступать в беседу на уроке. |
Умение высказывать своё предположение. | |
74 |
|
Виды треугольников. Построение треугольника с помощью
циркуля
|
Уметь выполнять
|
|
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. |
Умение слушать и понимать речь других |
| |
75 |
|
Контрольная работа по теме «Задачи на движение» (40 мин)
|
Уметь выполнять письменные вычисления
|
Умение спокойно относиться к ошибке как к «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя. |
Умение делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра. |
Умение определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом. | |
76 |
Январь 5 неделя |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений, выполнять работу над ошибками
|
|
Формирование умения ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других |
|
77 |
|
Умножение числа на произведение
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь выполнять письменные вычисления |
Иметь представление о себе и своих возможностях. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. |
|
Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
78-80 |
Февраль 1 неделя |
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
|
|
Формирование умения ориентироваться в учебнике. |
|
Умение проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций. |
81 |
Февраль 2 неделя |
Решение
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений
|
Иметь представление о себе и своих возможностях. |
|
|
Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
82 |
|
Перестановка и группировка множителей
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь группировать множители в произведении.
|
|
Умение составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей. |
|
Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
83 |
|
Деление
|
Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления
|
|
Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, пользуясь учебником. |
Умение оформлять свою мысль в устной форме. |
Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
84 |
|
Деление |
Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра |
| |
85-86 |
Февраль 3 неделя |
Письменное деление
|
Уметь выполнять
|
|
Умение отличать новое знание от уже известного с помощью учителя. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | |
87 |
|
Решение задач на движение в противоположных направлениях
|
Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом
|
Иметь представление о себе и своих возможностях. |
|
Умение вступать в беседу на уроке и в жизни. |
Умение работать по предложенному учителем плану. | |
88
|
|
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления
|
|
Умение ориентироваться в учебнике. |
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке. | |
89 |
Февраль 4 неделя |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Иметь представление о себе и своих возможностях. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. |
|
Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. | |
90 |
|
Умножение числа
|
Уметь выполнять письменные вычисления |
Умение объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. |
|
Умение определять учебную проблему на уроке с помощью учителя и одноклассников. | |
91 |
|
Письменное умножение на двузначное число
|
Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления |
Умение спокойно относиться к ошибке как к «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя. |
|
|
Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. | |
92 |
|
Письменное умножение на двузначное число
|
Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число
|
|
Умение добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах |
|
Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. | |
93 |
Февраль 5 неделя |
Письменное умножение на двузначное число. |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число
|
Умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил. |
|
Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра |
| |
94-95 |
Март 1 неделя |
Письменное умножение на трехзначное число
|
Уметь применять
|
Умение спокойно относиться к ошибке как к «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя.
|
|
|
Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. | |
96 |
|
Письменное деление на двузначное число
|
Уметь выполнять |
Иметь представление о себе и своих возможностях. |
|
|
Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. | |
97 |
|
Письменное деление на двузначное число с остатком
|
Уметь выполнять
|
|
Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
|
Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | |
98-100 |
Март 2 неделя |
Деление на двузначное число
|
Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное. На двузначное число |
Умение регулировать своё поведение на основе усвоенных норм и правил. |
|
Умение вступать в беседу на уроке и в жизни. |
Умение работать по предложенному учителем плану. | |
101 |
|
Решение задач изученных видов |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
|
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. |
Умение оформлять свою мысль в устной форме. |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке. | |
102 |
Март 3 неделя |
Деление на двузначное число
|
Уметь применять |
|
Умение ориентироваться в учебнике. |
|
Умение работать по предложенному учителем плану | |
103 |
|
Деление на двузначное число, когда в частном есть нули
|
Уметь выполнять |
Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. |
|
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
104 |
|
Закрепление по теме «Деление на двузначное число» |
Деление чисел,
|
|
Умение делать выводы в результате совместной работы класса. |
Умение оформлять свою мысль в устной речи. |
Умение применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. | |
105 |
|
Контрольная работа по теме «Деление на двузначное
число» |
Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений
|
|
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение высказывать своё предположение на основе иллюстраций учебника. | |
106 |
Март 4 неделя |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение
и деление на двузначное |
Уметь выполнять
|
|
Умение анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи. |
|
Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | |
107-108 |
|
Письменное деление на трехзначное число
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число
|
Иметь представление о себе и своих возможностях. |
|
Умение донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
Умение находить ошибки, соотносить их с операциями способа действия. | |
109-110 |
Апрель 1 неделя |
Деление на трехзначное число
|
Уметь выполнять письменные вычисления
|
Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
Умение ориентироваться в учебнике. |
|
Умение совместно с учителем и другими учащимися давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | |
111 |
|
Деление
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100
|
Умение придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей. |
Умение добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах. |
Умение читать тексты учебника про себя и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя, отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. |
Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса. | |
112-113 |
|
Решение задач. Деление с остатком
|
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком
|
|
|
Умение донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций |
| |
114 |
Апрель 2 неделя |
Решение задач изученных видов
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления
|
Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. |
Умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса. |
Умение читать и пересказывать текст. |
| |
115 |
|
Решение
|
Уметь выполнять письменные вычисления,
|
Умение проявлять интерес к способам решения новой частной задачи. |
Умение находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (схем, рисунков и т.д.) |
Умение читать и пересказывать текст. |
| |
116 |
|
Контрольная работа по теме
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений
|
Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
Умение делать выводы в результате совместной работы класса. |
|
Умение оценивать свою работу по заданным критериям, используя оценочные шкалы, знаки «+», «-«. | |
117 |
|
Анализ контрольной работы,
|
Уметь устанавливать зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное)
|
Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя. |
|
|
| |
118 |
Апрель 3 неделя |
Решение задач
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
|
Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
Умение уступать, находить общее решение. |
Умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса. | |
119 |
|
Решение
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять решение сложных уравнений
|
|
Умение выделять главное. |
Умение слушать и понимать речь других. |
| |
120 |
|
Нумерация. Выражение. Равенство.
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать уравнения.
|
Умение проявлять спокойное отношение к ошибке как к «рабочей» ситуации, верить в себя.
|
|
|
| |
121-122 |
Апрель 4 неделя |
Закрепление по теме «Умножение и деление.
|
Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.
|
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего
2-3 действия (со скобками
|
|
Умение выделять главное, делать выводы. |
|
Умение оценивать свою работу по заданным учителем критериям. |
123-124 |
|
Закрепление по теме «Величины. Решение задач»
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. |
Умение слушать и понимать речь других. |
| |
125-127 |
Май 1 неделя |
Закрепление по теме «Задачи. Геометрические фигуры»
|
Уметь распознавать |
|
Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
Умение оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других. |
Умение определять учебную проблему на уроке с помощью учителя и одноклассников. | |
128 |
|
Проверочная работа по теме «Решение геометрических задач»
|
Уметь находить периметр и площадь прямоугольника, квадрата, строить прямоугольник, квадрат
|
|
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. |
Умение вступать в беседу на уроке. |
Умение высказывать своё предположение. | |
129 |
Май 2 неделя |
Итоговая диагностическая работа |
Применять свои знания для выполнения итоговой работы |
Уметь решать задачи геометрического содержания, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками |
|
Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. |
Умение слушать и понимать речь других. |
|
130 |
|
Итоговая
|
Применять свои знания для выполнения итоговой работы |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами
|
Умение спокойно относиться к ошибке как к «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя. |
Умение делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
Умение работать в паре, чередуя роли исполнителя и контролёра. |
Умение определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом. |
131 |
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. |
Применять свои знания для анализа итоговой работы |
Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками
|
|
Формирование умения ориентироваться в учебнике. |
Умение слушать и понимать речь других |
|
132 |
Май 3 неделя |
Закрепление по теме «Арифметические действия. Сложение и вычитание» |
Применять свои знания для анализа итоговой работы |
Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками
|
|
Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
Умение оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других. |
Умение определять учебную проблему на уроке с помощью учителя и одноклассников. |
133-135 |
|
Закрепление по теме «Решение задач изученных видов»
|
Применять свои знания для решения задач |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Иметь представление о себе и своих возможностях. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. |
|
Умение отличать верно выполненное задании е от неверного. |
136 |
Май 4 неделя |
Защита проектных исследовательских работ
|
Применять свои знания в проектах исследовательских работ |
Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу |
Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний. |
Умение оформлять свою мысль в устной форме. |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе анализа и обобщения знаний. |