План-конспект урока математики 5-го класса

ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Алеко-Кюельская средняя общеобразовательная школа агрофермерского профиля им.Г.Г.Софронова»

Учитель: Созонов Василий Васильевич

Категория: 1

Педстаж: 25

Количество учащихся -13

Тема урока: «Уравнения»

Тип урока: урок комплексного применения полученных знаний(урок закрепления )

Дата урока-16 октября 2015 года

Образовательные ресурсы: кабинет математики, компьютер, проектор, экран, учебники.

План урока

1.Организационный момент

2.Разминка-устный счет (ИКТ)

3.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

4. Постановка цели и задач урока .Мотивация учебной деятельности учащихся.

5.Закрепление нового материала -в знакомой ситуации

-в измененной ситуации

6.Творческое применение знаний в новой ситуации. Самостоятельная работа.

7.Задание на дом

8. Рефлекция.

Цели урока:

-предметные- научиться решать задачи с помощью уравнения;

-метапредметные- коммукативные- уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

Регулятивные- осознавать самого себя как движущую силу своего научения ,к преодолению препятствий и самокоррекции;

Познавательные- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

-личностные УУД- формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Формы и методы обучения- технологии здоровьесбережения, проблемного обучения , развивающего обучения.

Организационная структура урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

На уроке

УУД

Организационный момент-

Подготовка кабинета к уроку «Здравствуйте»

Раздача рабочих тетрадей

Занимают рабочие места в классе

Ответное приветствие

Сдают домашние задания

Разминка- устный счет

На экране представляет примеры устного счета

По очереди устно решают данные примеры

Дополнить числа до 20

Дополнить числа до 50 (34,21,17,31,23,28,15,36,19,12,37,19,29)

Дополнить числа до 100 (48,72,34,87,63,19,67,26,17,47,82,43,25)

Дополнить числа до 1000 (580,720,460,410,720,840,260,320,690,470,380,870,)

(425,648,586,471,843,256)

Решить примеры, используя свойства сложения и вычитания -

52+37+48= ;243+87+657=; 468+357+643=; 654+289-254=;947-(147+793)=;

950-169-331= ; 900- 276-624=

Ученики и учитель корректируют ответы

Развивают умение выполнять устно арифметические действия.

Развивают волю и настойчивость к достижению цели

3.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

На экране представляет примеры уравнений и предлагает к решению.

Устно решают данные уравнения с повторением правила нахохдения неизвестного

Х+56=88 ; 26+х=79; х-45=57; х-43= 87 ;

97-х=43; 82-х=48; (х+45)+35=140; (х-26)-34=46; 400-(210-х)=250

Ученики следят за ответами учащихся и корректируют ответы

Учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибки и корректировать их.

4. Постановка цели и задач урока .Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ставит проблему:

1.вопрос:Для чего нужно умение решать уравнение?

Объясняет смысл поговорки: «Все познается в сравнении»

2.Предлагает сравнить город и деревню по 4-м критериям.

3.предлагает по данной схеме условия задачи составить уравнение

Выдвигают свои варианты ,аргументы .

Пишут в тетрадях поговорку «Все познается в сравнении».

Фридрих Ницце- немецкий философ

Находят положительные и отрицательные стороны по критериям: удобства, питание, экология, безопасность.

Составляют уравнение по схеме

Вывод: 1.решение задач с помощью уравнения является основным методом решения задач.

2.Сравнение- основной метод познания окружающего мира.

Вывод : Именно сравнением определяется общая картина.

Проверяют правильность составленного уравнения на доске.

в диалоге с учителем совершенствуют самостоятельно выбранные критерии оценки.

В дискуссии учатся выдвигать свои аргументы и контраргументы.

5.Закрепление нового материала -в знакомой ситуации

-в измененной ситуации

3.предлагает выполнить №378 с учебника

Выполняют данный номер с учебника.

Проверяют правильность составленного уравнения на доске.

Работая по образцу, сверяют свои действия с целью и при необходимости корректируют их.

.Творческое применение знаний в новой ситуации. Самостоятельная работа.

Раздает листы с заданиями самостоятельной работы

Выполняют самостоятельную работу.

«Отгадай зашифрованное слово»- задания с кодированным ответом.

Развивают умение решать простые уравнения, учатся оценивать, устно прикидывать результат.

,7.Задание на дом

Пишет на доске №397.

Записывают в дневниках домашнее задание

Краткое обсуждение, указания.

Работая по образцу, учатся самостоятельно составлять простые схемы для решения задачи .

8.рефлекция

По итогам работ выставляет оценки

Сдают листы самостоятельной работы.

Краткое обсуждение ,указания учителя

Учатся критично относиться к результатам своей работы.