Конспект урока математики в 1 классе. Разработан на основе адаптированной программы для детей с умственной отсталостью (в общеобразовательной школе).

Конспект урока математики в 1 классе. Разработан на основе адаптированной программы для детей с умственной отсталостью (в общеобразовательной школе).

Тема: Решение примеров и задач в пределах 5. Систематизация.

«Педагогика инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»

Выполнила

педагог-психолог

МАОУ СОШ №1

Слюсарь Ирина Николаевна

г. Салехард 2016 г.

Тема: Решение примеров и задач в пределах 5. Систематизация.

Цель: формирование навыка решения примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 5.

Задачи:

Образовательные: формировать навыки решения примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 5; закрепить знания о нумерации чисел 1-5.

Коррекционно - развивающие: развивать устойчивость внимания, слуховое и зрительное восприятие, умение сравнивать, обобщать, мелкую моторику руки.

Воспитательные: воспитывать интерес к математике, аккуратность, старательность, усердие и усидчивость, умение выполнять начатое дело до конца, интерес к математике.

Тип урока: изучение и закрепление изученного материала.

Оборудование: счетный материал, «Колобок», предметные картинки, полоски, цифры.

Ход урока

I. Организационный момент.Психологический настрой.

Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

-Сегодня необычный урок математики, сказочный. Помогать нам считать, писать, решать примеры и задачи будет «Колобок».

II. Устный счет

Испекла однажды бабушка Колобок. Положила она его на лавку остужаться, а он прыг на окно, с окна - на завалинку, с завалинки - на травку, да и покатился по двору, а навстречу ему Заяц. Бежит, торопится…

1) -Что случилось, Заяц? - спрашивает Колобок.

-Да вот дорогу найти не могу, помогите мне ребята. Вставьте числа от 1 до5. (работа на магнитной доске).

1,…,….,….,….

-Давайте все вместе посчитаем (счет прямой и обратный),а кто желает самостоятельно посчитать?



2) Катится себе, колобок, катится, песни распевает, вдруг видит Волка.

Сидит он на лужайке, цветными полосочками играет.

-Волк, а Волк, - говорит ему Колобок.- Ты что, как маленький, полосочками играешь.

-Да вот не могу разобраться.-отвечает волк,- Помогите мне ребята, нужно разложить полоски от самой короткой до самой длинной, а я не умею.

Работа с полосками, учитель по необходимости оказывает помощь ученикам, которые затрудняются в выполнении задания.

1 - красная

2 - желтая

3 - зеленая

4 - синяя

5 - белая

-Молодцы! Посчитайте полосочки от самой короткой да самой длинной. А теперь с помощью полосок ответьте на мои вопросы.

-За каким числом идет число 5? (синяя)

-Между какими числами находится число 4? (зеленая, белая)

-Какое число следует за числом 4? (белая)

-Какое число расположено перед числом 4? (зеленая).

-А теперь давайте попробуем решить задачи (если дети затрудняются используем наглядный материал)

-На лугу паслись 2 жеребенка. Прибежали еще 2. Сколько жеребят стало на лугу?

- Дима, слив в саду нарвал,

И ребят он угощал:

Одну сливу дал Наташе,

Одну - Лене, одну - Саше,

Две осталось у него.

Сколько было слив всего?

Физминутка

- Покатился Колобок дальше и вдруг услышал звук «ж-ж-ж-ж». Он увидел пчелиный рой. Пчелки пригласили Колобка порезвиться вместе с ними.

«Пчелка»

Пчелки в домике сидели

И в окошечко глядели.

Порезвиться захотели,

Полетели, полетели

Полетали, прилетели

И на место тихо сели.

III. Систематизация знаний

1) -Катится Колобок, песни поет, цветами любуется, птиц слушает.

Выкатился на поляну, видит, сидит Медведь, и цветы то в одну вазу поставит, то в другую.

-Мишка, что ты делаешь? Букет составляю.

Цветы не простые, а с примерами. Мне надо в одну вазу поставить цветы с ответом 4, а в другую с ответом 5. Помогите ребята.

-Ребята, давайте и Мишке поможем и в тетрадь примеры запишем.

Я тетрадочку открою,

Я наклонно положу,

Я, друзья от вас не скрою,

Ручку я, вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

-Ребята заштрихуйте фигуры ,которые у вас в тетрадях.(каждому ребенку предложены фигуры разной сложности с учетом особенностей развития)

-Давайте, ребята, вспомним написания цифры 5 и красиво пропишем (показ).

-Сколько раз простучу, столько раз пропишите цифру 5.

-А вот теперь будем помогать Мишке.

Решение примеров по цепочке. Цепочка составлена с учетом, того пример какой сложности достанется каждому ребенку.

2+3 3+2

2+2 3+1

5-1 4+1

1+4 1+3

5+0 0+4



2) Пока мы Мишке помогали, Колобок соскучился по бабушке и решил вернуться домой. Катится Колобок, вдруг из-за елки Лиса.

-Слушай, Колобок, говорит Лиса. Решишь задачу не съем, вернешься к бабушке.

-Давайте, ребята. Поможем Колобку.

На веревочке было 5 шариков. Подул ветер, 3 шарика улетело. Сколько шариков осталось?

-Сколько шариков было?

-Сколько шариков улетело?

-Повторите условие задачи.

- Повторите вопрос задачи.

- Если шарики улетели, то какое арифметическое действие будем выполнять?

-Нарисуйте 5 шариков. Как сделать, чтобы шарики улетели? (зачеркнуть)

Как записать решение?

-Что ещё нужно записать в задаче? (ответ)

- Мы ответили на вопрос задачи?

Физминутка.

Раз - согнуться, разогнуться.

Два - нагнуться, потянуться

Три - в ладоши, три хлопка

На четыре - руки шире,

Пять, шесть - тихо сесть.

V. Решение задач

Прикатился Колобок домой, а бабушка обрадовалась и решила научить его играть в игру «Пересадки»:

«Раз, два, три, чужое место займи и задачку реши» .

1) На опушке леса сидели 4 зайчонка. Упала шишка. Зайчата испугались и убежали. Сколько зайчат осталось на опушке?

«Раз, два, три, чужое место займи и задачку реши» .

2) 4 девочки катались на катке. 3 вскоре ушли домой. Сколько девочек осталось на катке?

«Раз, два, три - свои места займи»

3) И последнее задание от Колобка.

-Нарисуйте меня пожалуйста ребята, только постарайтесь!

VI. Итог урока. Рефлексия.

Вот и закончилась наша сказка.

-Что вам понравилось? Что запомнилось? Какие задания показались трудными?

Спасибо всем за урок. До свидания.

Педагогические технологии

</<font color="#000000">На уроке были использованы игровые технологии, коллективная система обучения, здоровьесберегающие технологии.

Практика показывает, что уроки с использованием игровых ситуаций, делают увлекательным учебный процесс, способствуют появлению активного познавательного интереса школьников. Игровую технологию можно использовать в качестве проведения целого урока, так и при выполнении отдельного задания (дидактические игры). Таким образом, на уроках ребенок пополняет, углубляет и расширяет знания, данные технологии являются средством всестороннего развития ребёнка, его умственных, интеллектуальных и творческих способностей, вызывают положительные эмоции, способствуют самоутверждению ребёнка.

Коллективная форма организации работы на уроке обеспечивает участие в учебном процессе всех учащихся, раскрывает их индивидуальные особенности. Коллективные виды работы активизируют мыслительную деятельность, дают возможность многократно повторять материал, продвигаться каждому ученику в индивидуальном темпе.

Также применяется дифференцированный подход. На определенных этапах урока детям предлагаются задания с учетом особенностей их развития, что позволяет создать ситуацию успеха для каждого ребенка.

С целью активизации отдельных здоровьесберегающих воздействий и

предупреждения переутомления, оптимизации физической нагрузки, были проведены тематические физкультминутки.