Математикалық колейдаскоп сыныптан тыс шара

Әліпов Құрманғазы

Күні

19.11.13

Пәні

Математика, «Қызықты математика»

Сыныбы

5

Сабақтың тақырыбы

Математикалық калейдоскоп

Құзыреттілікке жеткізетін сабақтың мақсат- міндеттері.

а)ақпараттық:Оқушылардың логикалық есептерді шығаруы арқылы білімдерін кеңейту, тиянақтау; ә)коммуникативтілік: Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын арттыру, біліктіліктерін дамыту; б) проблеманы шешу: : Өз бетімен ойлау қабілетін арттыру, салыстыра білуге, өз білімін бағалай білуге дағдыландыру. Математика пәнінің нақтылығына көз жеткізу;

Сабақтың типі

Дәстүрлі емес

Пәнаралық байланыс

жаратылыстану

Өткізілетін әдісі

Көрнекілік

Сабақта қолданылатын педагогикалық технологиялар.

Ынтымақтастық,ұжымдық оқыту.

Сабақтың барысы

Мұғалімнің қызметі

Оқушының қызметі

Күтілетін нәтиже

І. Ұйымдастыру бөлімі

• Амандасу, топ тізімін тексеру;

• Оқушылардың назарын сабаққа аудару

-Мұғаліммен амандасу;

- Сабаққа зейінін аудару;

- Кезекшілік міндетін атқ

Сабаққа даярлық ұйымдастырып, оқушылардың зейінін аударуын.

І І.Жаңа сабақ

Балалар сіздер калейдоскоп дегеннің не екенін білесіңдерме? Математиканың сан қырлылығына үңілу үшін бәріміз бірге жүрдек пойызға отырып саяхатқа шығамыз. Ал сендер білесіңдерме, әр пойыздың өзінің жүргізушісі болуы керек. Қазір біз сіздермен бірге кім жүргізуші болатынын анықтаймыз. Ол үшін мына тақтадағы логикалық есептерді шығарып, жасырулы тұрған есімді табамыз.

1. Екі саяхатшы өзен жағасынан бір уақытта келді, бірақ жағада бір кісілік қайық бар, олар екеуі де жүзуді білмейді, дегенімен екеуіде екінші жағаға өтіп, өз жлымен кетті. Бұл қалай?

2. Екі адам шахматты 2 сағат ойнайды. Әрқайсысы қанша уақыттан ойнайды?

3. Бір алманы ортасынан бөлеміз. Бір жартысы неге ұқсайды?

4. Бір тауықтың салмағы 3 кг. Бір аяғын көтерсе неше килограмм?

5. Үстел үстінде 5 май шам жанып тұр. Оның екеуі сөндірілді. Қаншасы қалды?

6. Үстел беті төртбұрышты. Бір бұрышын арамен кесіп алса, қан бұрышы қалады?

• Тамаша! Біздің жүргізушіміздің есімі Шыңғыс екен. Жүргізушімізге төсбелгіні тағып қояйық. Қиын жағдай болса жүргізушіміз бізге көмектесетін болады. Қанеки жайғасып отырып алайық, кеттік. (пойыздың бара жатқан дыбысы естіледі, кенеттен тоқтап қалады)

• Мұғалім: - Мынау қызық екен! Пойызымыз неге тоқтап қалды? (дауыс сөйлейді)

• .

• Мұғалім: балалар біздің қарақшыға беретін алтындарымыз жоқ. Енді не істесек екен? Қанеки біздің жүргізушіміз бар емеспе, қарақшымен сол сойлесіп көрсін.

• .

• 1. Қайшы суретіндегі суретшінің қателігін табыңыз.

• 2. Алма ағашында жұмыртқа болуы мүмкінбе?

• 3. Қалам сауыттарды ойша жауып, қандай сөз жазылғаны оқы.

• 4. Алғашқы екі дөңгелектегі сандардың орналасу заңдылығын тапсаңыз. Үшінші дөңгелектің бос тұрған бөлігіндегі санды табу қиын емес. Ол қай сан?

• 5. Таяқшаның орнын ауыстырып дұрыс теңдікке келтіріңіз.

• 1. Хат тасушы тез арада 9 хатты жеткізу керек. Хат жеткізу керек жолдар сызбасына қарап хатшы қалай тез жеткізу керек екендігін шешіп алды. Ешқандай жолды екі рет өтпей, хатшы барлық хаттарды тапссырды. Хатшы қай жолды таңдады?

• 2. Екі таяқшаның орнын ауыстырып ғана солға қарап тұрған бұзауды оңға қаратыңыз.

• 3. Суреттегі сызбалар қандайда бір бұйымның кескіні болуы мүмкінбе?мүмкін болса сол бұйымның жалпы көрінісін салып көрсетіңіз

• 4. Бұл суреттегі жердің иесі осы жерді 2 адамға жалға бергісі келеді. Ол үшін жерді пішіндері де, аудандары да бірдей болатындай тең екі бөлікке бөлу керек. Қалай бөлуге болады?

• 5. Сызбада қанша дөңгелек бар?

• Сендер біраз шаршаған сияқтысыңдар. Қазір менің көмекшім келіп сендерді біраз сергітеді. /сергіту жаттығулары/

• Қойылған сұраққа мақалмен жауап бер:

• 1. Қар жана ма?

• 2. Инемен құдық қазуға бола ма?

• 3. Елу құлағы бар кім?

• 4. Аппақ қарға болама?

• 5. Тауық түс көреме?

• 6. Оттанда ыстық болып тұрған не?

• Тапсырма: Ескі жұрттан

• Үскі төртеу

• Таптық олжа:

• Тоғыз таға

• Кейбіреуі тіпті тозған

• Отыз шеге

• Кейі жаңа

• Төстен бесеу

• Сегіз семсер

• Балта екеу

• Алты кепсер

• Жалғыз көсеу

• Балға жетеу

• Қашау бесеу

• Зерек бала

• Қане сана!

Мұғалім: қарақшы біз сіздің тапсырмаңызды орындадық енді бізді босатасызба?

.

1. Көз мөлшермен. Екінші баған сандары бірінші баған сандарын кері қарай жазудан алынған. Сандар қатарына қарап, көз айырай тез жауап бер. Қосқанда қай баған сандары үлкен нәтиже береді.

Мен сендерге ризамын. Сондықтан менің сендерге беретін біраз сыйлықтарым бар. Қазір сендерге мұғалімдерің таратып береді.

Оқушылар калейдаскоп туралы білгендерін айтады

Жарайды, ия калейдоскоп дегеніміз көріп тұрғандарыңыздай қарапайым микорскоп сияқты ия. Бұл кереметтің ең ерекше тұсы бұған терең үңіліп бойлаған сайын математикалық фигуралардың сан алуан түрін көре аласыздар. Біз бүгінгі сабағымызды математиканың бірнеше баспалдақтардан тұратындығына көз жеткіземіз. Калейдоскоп арқылы фигураларадың түрлерін көру үшін ұмтылсақ бүгін математикада әр түрлі есептерді шығару арқылы математиканың біраз белестерін бағындыратын боламыз.

Қарақшы: Мен қарақшымын. Мен сендердің пойыздарыңды тұтқынға алдым. Енді сендер менің тұтқындарымсыңдар. Хахаха...сендер маған алтын берсеңдер ғана мен сендерді босатамын

Жүргізуші: Қарақшы! Біздің сізге берер алтынымыз жоқ. Өйткені біз әлі оқушылармыз. Біз тереңдетілген мектепте оқимыз

• Қарақшы: әәәә, оқушыларсыңдарма? Ендеше мен сендердің білімдеріңді тексеріп көрейін. Егер менің тапсырмаларымды дұрыс орындасаңдар ғана мен сендерді бсатамын. Келістік пе? (оқушылар жауабы)

• Қарақшы: сонымен бірінші тапсырма. Оны экраннан табасыңдар! (экранда берілген есепті орындайды)

• Қарақшы: Ия, мына тапсырманы жақсы оындадыңдар. Келесі тапсырмада осы сыныпта жасырулы тұр. Оны ұлдар іздеп тапсын. (ұлдар тапсырманы тауып орындайды)

1. Саяхатшылар екі жағада

2. 2 сағат

3. Екінші жартысына

4. 3 кг

5. 2

6. Бес бұрышы

• Қарақшы: келесі менің тапсырмам сендердің жүргізушілеріңе арналады. Егер ол сол тапсырманы орындай алмаса, мен сендердің пойыздарыңды осы жерден қаламын.

Қарақшы: жооқ, менің әлі соңғы тапсырмам бар. Соны орындасаңдар ғана мен сендерді босатамын. Онымен менің соңғы тапсырмам

Оқушылар образға енеді.

Қарақшы: ия, мектепке босқа бармайды екенсіңдер. Сендер маған өздеріңнің білімдеріңді көрсете білдіңдер.

1. Қайшы пышақтарының арасындағы бұрыш өте үлкен. Мұндай қайшы жабылмайды.

2. Ия егер құс ұя салса.

3. Кітап, білім

4. 16+5:3=7

5. ХІІ-ІХ=ІІ

54

Қалауын тапса қар жанады. Оқу - инемен құдық қазғандай. Ел құлағы елу. Қарға баласын аппағым дейді. Тауықтың түсіне тары кіреді. Отан оттанда ыстық

Жауабы: 77

Жауабы: екі баған сандарының қосындысы бірдей.

• Біз сендермен келіскендей, сендер менің тапсырмаларымды орындадыңдар. Мен сендерді босатамын. Жолдарың болсын, іргесі мықты елдің дарынды оқушылары! (пойыз әрі қарай жүріп кетеді)

Берілген тапсырма бойынша салыстырады, қорытындылайды. Тапсырма түріндегі есепті өз бетімен шығаруын.

Логикалық есептерді шығара отырып оның сан қырлылығына, ақиқаттығына үңілуін.

Оқушылар жеңілден күрделіге қарай өту үшін логикалық тапсырмаларды қызыға жарысып орындауын.

Математика пәнінің сан қырлылығына көз жеткізуін.

Мұғалімнің сұрақтарына білімдерін пайдалана отырып жауап беруін.

Ұқсастықтары мен айырмашылықтарың ажырата білуін.

Қорытынды

• Балалар, сендерге бүгінгі сабақ ұнадыма? Несімен? (ойларын айтады). Математика пәні көзге көрінбейтін нәрселерді зерттейді. Бұл ғылым тек адам ойы арқылы ғана жүзеге асады. Сондықтан математика - адам ойын тәртіпке келтіретін ғылым деп саналады. Бүгінгі сабаққа белсенді қатысқандарыңа ризамын. Қазақстанның болашағы ойы ұшқыр, кез-келген ақпаратты тез меңгере білетін, озық, заманауи, айрықша тұлғаның қолында екенін ұмытпаңыздар!

Балалар өз ойларын ортаға салып, болашақтағы сабақтарға ұсыныстарын айтады.

Технологияны нұсқаулықпен қатан сәйкестікте жүргізіп,

берілген сұрақтарды ұғып,тусініп жауап береді.

Пікірлерін айтып,талдауын.

V. Үйге тапсырма Сабақты қортыңдылау.

Бағалау

Үйге:

Сабаққа белсене қатысқан оқушыларды бағалаймын.

Үйге берілген есептерды дұрыс әрі ұқыпты шығарып келу. Оқушылар бағаларын күнделікке қойдырады.

Үй жұмысын толық орындап келу. Оқушылар бағаланады.

Сабақ өз мақсатына жетті.