Самоанализ урока математики по теме 'Формулы' (5 класс по ФГОС)

Самоанализ урока математики

Урок - это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Сорокапятиминутный момент жизни - это продолжение домашней, уличной жизни, это "кусок истории личностной судьбы ребенка".

Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе 20 учеников, из них 4 сильных ученицы отдыхают в санатории на данный момент, 2 ребенка с диагнозом ЗПР (это ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении). Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.

Урок математики был проведен в 5в классе. Класс к уроку готов и учащиеся быстро включились в учебную деятельность. Взаимоотношения между учащимися ровные, спокойные, дружественные. Ребята данного класса еще не совсем владеют диалогической формой общения, трудности возникают в умении слышать и слушать другого.

Урок проводился согласно тематическому планированию. Предшествовала тема «Прямоугольник», где изучали понятие площади и вспоминали правила нахождения периметра и площади прямоугольника и квадрата. Тема открытого урока «Формулы». По программе запланировано 2 часа, а данный урок усвоения новых знаний

При подготовке и проведении урока я ставила перед собой Цель донести до детей, что такое формулы и следующие задачи:
Обучающая - ввести понятие формулы, повторить известные нам формулы; учиться их читать и записывать; вычислять значения выражений по формуле; уметь составлять новые формулы по условию задачи (для сильных учеников)

Развивающая - развивать познавательный интерес учащихся, учить их видеть связь между математикой и окружающей жизнью; развивать грамотную математическую речь; навыки работы в парах; логическое мышление; умение рассуждать, анализировать.

Воспитательная - воспитывать и формировать положительную мотивацию и устойчивый познавательный интерес к предмету; воспитывать волю и настойчивость для достижения конечных результатов; самостоятельность и аккуратность; уважительное отношения к одноклассникам; учить работать в парах; формировать бережное отношение учащихся к своему здоровью.

Все этапы урока были направлены на выполнение этих целей с учетом особенностей класса. Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:

• словесные

• наглядные

• письменные и устные упражнения, самостоятельная работа

Использовала различные формы работы уч-ся:

• коллективная

• индивидуальная

• парная

На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски (домашняя работа), взаимопроверка выполненной работы в парах, проверка работы учащихся всем классом.

Самопроверка домашней работы проведена на перемене, вопросов не возникло.

1. Орг.момент включал в себя организацию класса, мобилизующее начало урока, создание психологической комфортности и подготовку уч-ся к активной учебной деятельности.

2. Разминка.

Целью устного счета являлась отработка вычислительных навыков и систематизация знаний по изученным темам.

Для снятия стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке атмосферы доброжелательности, девиз урока: «Думаем, Мыслим, Помогаем друг другу», использовала фрагмент из сказки Петра Павловича Ершова «Конек - горбунок» к году Литературы.

Мотивацией послужил пример из жизни с конфетами. Дети с легкостью определили, как быстро вычислить стоимость покупки. Перевели на язык математики и сформулировали тему и цели урока.

3.На этапе актуализации по известным правилам записали формулы и сформулировали определение формулы.

4.Выполнение заданий по учебнику № 206-208(а) у доски с комментарием было на этапе Первичное усвоение новых знаний. Домашние задание прокомментированы.

5. Первичная проверка понимания в виде математического лото (работа в парах), требовалось правильно собрать семь формул и своему соседу объяснить, что обозначает каждая формула.

6.Для снятия напряжения и усталости была предложена гимнастика, где повторились понятия ломанной, прямой, отрезка, луча. При гимнастики для глаз повторили математические термины, что СУММА-это результат СЛОЖЕНИЯ, РАЗНОСТЬ -ВЫЧИТАНИЯ, ПРОИЗВЕДЕНИЕ - УМНОЖЕНИЕ, ЧАСТНОЕ -ДЕЛЕНИЕ.

7.В ходе выполнения самостоятельной творческой работы уч-ся достигли планируемого результата, то есть ребята оценили друг друга в парах.

8. На рефлексивном оценочном этапе удалось вовлечь уч-ся в процесс активного взаимодействия по изученному материалу. Дети проанализировали урок: что получилось, что нужно доработать. Дети высказывали свое мнение используя слова помощники, которые способствуют развитию правильной математической речи, оценили себя, были оценены группой и учителем. Учителем был подведен итог урока и выставлены оценки.

Домашнее задание предложено на выбор, с целью дать возможность ребенку самому определиться. Задание творческого характера - составить и решить задачу на отдельном листочке.

Прослеживается связь с жизнью (задача про конфеты, покраска стен, поездка в музей З. Биишевой), актуальность темы в задаче про скорость интернета, связь с юбилейными датами, годом культуры, старинные русские меры длины)

В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу. Дети показали, что усвоили понятие формулы, повторили известные им формулы; умеют читать и записывать; вычислять значения выражений по формуле; составляют новые формулы по условию задачи (для сильных учеников). Решают задачи с комментарием и выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Большая часть класса достигла результата. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. Урок поставленных целей достиг