Административная справка по классно-обобщающему контролю

Справка

по итогам внутришкольного контроля за состоянием и качеством преподавания предмета математики в 9-х классах.

В соответствии с планом внутришкольного контроля в течение марта 2015 года администрацией школы проводилась проверка состояния преподавания предмета математика.

Цель проверки: качество преподавания предмета математика, уровень подготовки выпускников основной школы к итоговой аттестации.

Объекты проверки:

1. Условия осуществления образовательного процесса (обеспеченность учебниками и методическими пособиями, оснащенность кабинетов, состав кадров и их квалификация).

2. Содержание образовательного процесса: уровень преподавания предмета математика (учебный план, программы, календарно - тематическое планирование, рабочие программы, содержание дополнительного образования по предметам математического цикла).

3. Система мониторинга подготовки к итоговой аттестации выпускников 9 классов: через диагностические работы; систему учета и контроля знаний по предметам математика (журналы контроля, классные журналы, контрольно-измерительные материалы по отслеживанию уровня обученности учащихся по математике).

Методы проверки:

1. изучение документов

   • нормативно-правовых (учебный план, годовой календарный график, образовательные стандарты, рабочие программы)

   • контрольно-распорядительных (протоколы заседаний МО).

   • документы по учету и отслеживанию уровня обученности учащихся и качества преподавания (педагогический мониторинг)

2. Посещение, наблюдение и анализ уроков математики.

3. Беседы с учителями по результатам проверки.

Сроки: 03.03-20.03.15

Ответственный: Аникеева И.Н., зам. директора по УВР (ИТ)

В ходе проверки установлено, что для обеспечения преподавания предмета математика педагоги руководствуются нормативно-правовыми документами федерального уровня: Законом РФ «Об образовании в РФ», «Концепцией модернизации образования», программой развития МБОУ г. Иркутска СОШ №66, учебным планом, образовательными минимумами содержания образования, примерными программами по предмету математика.

Программное обеспечение преподавания предмета характеризуется наличием государственных образовательных программ: авторов И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович «Математика 5-6 классы, Алгебра 7-9» МНЕМОЗИНА 2012г; автора Л.С.Атанасян Программа по геометрии. Программы общеобразов. учреждений. Геометрия. 7-9кл., составитель Т.А. Бурмистрова, М.: Просвещение, 2012г. Соблюдается реализация одних и тех же программ инварианта учебного плана в течение 5лет. Учебный план основного общего образования школы включает инвариантную часть (5 часов математики ) и вариативную часть, из которой в 9 классах предусмотрено два часа факультативных курса автора Избышевой И.А. «Наедине с математикой» и «Методы решения задач курса планиметрии» автора О.И. Бычковой на индивидуально-групповые занятия для подготовки обчающихся к ГИА. Образовательная область «Математика» не выходят за пределы максимальной нагрузки обучающихся. Уровень образования регулируется образовательными стандартами, которые определяют обязательный минимум содержания математического образования, минимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.

Все обучающиеся 9 классов обеспечены учебниками по предмету. Обучение ведется по учебникам, рекомендованным МО РФ, в т.ч. по программе А.Г.Мордковича (алгебра 9классы), Л.С. Атанасян (геометрия 7-9 кл). Приобретены сборники КИМов, для подготовки к ГИА под редакцией Ященко И.В. Преподавание математики осуществляют опытные педагоги Ригус Г.И., Булаева В.Н. с высшим педагогическим образованием имеющие стаж работы более 20 лет, первой квалификационной категории. Преподавание предмета математика ведется в оборудованных кабинетах математики с использованием современных педагогических технологий.

В период контроля, были посещены 7 уроков математики в 9А, Б, В, Г классах. При посещении уроков анализ проводился по следующим направлениям:

• организация деятельности обучающихся, обеспечивающих учебную мотивацию и результативность преподавания предмета;

• соответствие содержание урока требованиям государственной программы;

• оптимизация средств, методов обучения при подготовке к итоговой аттестации.

В ходе посещенных уроков установлено: содержание учебного материала соответствует государственной программе, реализация календарно-тематического плана соответствует заявленным рабочим программам по математике. Посещенные уроки показали, что учителя математики Ригус Г.И., Булаева В.Н., владеют методикой преподавания предмета, используют современные педагогические технологии.

Уроки Ригус Г.И. тщательно продуманы, осуществляется правильная постановка целей и задач урока, используются различные формы организации познавательной деятельности через: знакомство с вопросами, которые будут проконтролированы после изучения темы; индивидуальные формы задания в которых одинаковая проблема для всех, но с поиском решения в разных источниках информации. В системе используется индивидуальные, дифференцированные формы работы (индивидуальные домашние и классные задания по КИМам ГИА, с последующим обсуждением) с обучающимися различного уровня подготовки, ориентированные на повышение учебной мотивации, формированию научного понимания предмета через реализацию принципа подачи нового материала «от простого - к сложному». На уроках ведётся целенаправленная отработка математических понятий и терминов, отработка вычислительных навыков, решение задач. Достаточно много внимания педагог уделяет формированию умения обучающихся использовать приобретённые знания в практической деятельности через работу с текстами КИМов. К обобщению материала привлекаются все обучающиеся. Учитель следит за речью учащихся, формирует математическую культуру общения. Уроки достаточно эмоциональны, цели четко определены и носят нравственный, воспитательный характер.

Уроки Булаевой В.Н. соответствуют традиционной схеме построения урока, на которых продуманы все этапы, в основном, преобладают объяснительные, инструктивно-практические и репродуктивные методы, основанные на восприятии и воспроизведении информации, учебный материал подобран, исходя из индивидуальных особенностей обучающихся 9б,в,г,д классов. Уроки проходят в оптимальном темпе, части логически связаны друг с другом. Валентина Николаевна- использует педагогику сотрудничества и индивидуальные формы обучения с применением различных методов контроля: устных и письменных опросов; математических диктантов; в виде творческих домашних работ на миллиметровой бумаге (построение графиков функций и исследование свойств функций). При подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации ведется тематическая дифференцированная работа через индивидуальные варианты заданий в сборниках подготовки к ГИА (это просматривается как на уроках, так и на факультативных занятиях). Учитель акцентирует внимание выпускников на правильности оформления того или иного задания, давая образцы записи решения и оформления на доске. Осуществляется индивидуальной подход при дозировании заданий, оказывается помощь учащимся на уроке через мини консультации. Учебный материал излагается доступно. Учитываются возрастные психофизические особенности учащихся. Особое внимание Валентина Николаевна уделяет овладению навыками устных вычислений, поэтапному выполнению арифметических действий. Наряду с традиционными методами, учитель активно использует элементы информационных технологий, при подготовке к государственной (итоговой) аттестации через индивидуальные варианты контрольных и самостоятельных работ, тестовые и тренинговые задания на сайте UZTEST.RU

Проверка тетрадей по математике показала, что единый орфографический режим соблюдается. Рабочие тетради проверяются систематически, качественно. Оценки выставляются за домашнюю и самостоятельную работы. Объемы домашних и классных работ соответствуют требованиям программного материала. В тетрадях просматриваются различные виды работ: запись определений, построение чертежей выполненных карандашом и линейкой; решение задач с пояснениями и записью ответов. В целом состояние проверенных тетрадей удовлетворительное, педагогами дозировано домашнее задание, даётся дифференцированное и творческое домашнее задание как в электронном, так и в печатном виде.

Учителя грамотно ведут школьную документацию, своевременно заполняет журналы.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

1. В 9 классах обеспечивается реализация государственной образовательной программы в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими освоение образовательных программ по математике.

2. Учителя математики владеют основами методики преподавания предмета. В своей работе учитывают методические аспекты при планировании и проведении уроков;

а) в системе используют информационные технологии, способствующие развитию познавательных интересов обучающихся;

б) в системе проводят работу по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации.

3. С целью отслеживания уровня освоения образовательных минимумов по математике используются таблицы-банки контрольно-измерительных материалов.

Рекомендации:

1. Учителю Булаевой В.Н. совершенствовать методику преподавания с учетом требований, предъявляемых к современному уроку. Активнее использовать системно-деятельностный подход в обучении. Так как построенный урок по схеме "опрос - объяснение - закрепление" не обеспечивает условий реализации принципа развивающего обучения, не ориентирует обучающихся на усвоение знаний и не гарантирует их развития, не ориентирует на самостоятельную познавательную деятельность.

2. Для повышения качества знаний и уровня обученности выпускников, подготовке их к государственной (итоговой) аттестации систематически вести индивидуальную работу с обучающимися, имеющими затруднения в изучении отдельных тем.

3. Последовательно проводить работу по повторению и обобщению изученного материала; дифференцировать задания на всех этапах урока; использовать в своей практике задания, способствующие развитию и совершенствованию мыслительных операций (установление причинно-следственных связей).

20.03.2015

Зам. директора по УВР (ИТ) Аникеева И.Н.