Информационная карта урока по математики на тему Правильные, неправильные дроби (5 класс)

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

УТВЕРЖДАЮ_________________ УТВЕРЖДАЮ ____________________

подпись учителя подпись методиста

«___» ________________ 2016 г.«___» ________________ 2016 гПравильные и неправильные дроби.

4

Образовательная программа, автор

УМК «Математика» (авторы: Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. и др.)

5

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

6

Формируемые УУД

Личностные

способность к самооценке успешности учебной деятельности.

Регулятивные

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; Проговаривать последовательность действий на уроке;

Работать коллективно по составленному плану;

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Высказывать своё предположение.

Познавательные

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные

Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

7

Цель и задачи урока

Цель урока:

- Ознакомить с правильными и неправильными дробями, учить понимать их смысл

Задачи:

Обучающие:

- формирование представлений о правильных и неправильных дробях;

- приобретение умения составлять и записывать правильные и неправильные дроби.

Развивающие:

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

- развивать внимание, речь, память, логическое мышление, самостоятельность

Воспитательные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

8

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Фронтальный, индивидуальный, групповой.

Словесный, наглядный, практический

9

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

объяснительно-иллюстративный, поисковый, проблемный, словесный, наглядный, практический.

10

Описание методов оценивания, применяемых на уроке

Контроль учителя, опрос, самоконтроль

11

Средства

Учебник «Математика-5» (авторы: Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. ), тетрадь, Электронное учебное пособие к учебнику.

12

Описание возможных методических вариантов урока в зависимости от аудитории

Урок теоретических или практических самостоятельных работ.

13

Планируемые результаты

Личностные: адекватная самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: получение новых знаний по теме «Правильные и неправильные дроби», осознание необходимости получения новых знаний, переработка информации для получения необходимого результата.

Регулятивные: самостоятельное формулирование познавательной цели и построение своих действий в соответствии с ней, планирование собственной деятельности, определение средств для её осуществления, сотрудничество в поиске и выборе способа решения возникшей проблемы.

Коммуникативные: регулирование собственной деятельности посредством речевых действий; умение слушать и вступать в диалог, воспитание чувства взаимопомощи. Уважительное отношение к чужому умению, культура учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

14

Ход урока

Дидактическая структура урока

Организационный момент

Актуализация знаний

( слайды 3-8)

Целеполагание и мотивация

Усвоение новых знаний и способов усвоения

Первичная проверка понимания

(Слайд 13)

(Слайд 14)

Первичное закрепление

Итог.-обобщающая беседа

Слайд 18

Домашние задание

Оценивание

Деятельность учителя

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок геометрии проведу у вас я. Меня зовут Любовь Андреевна.

-Проверьте, готовы ли вы к уроку.

- На столах у вас должны лежать учебник, тетрадь, ручка, линейка, карандаш.

-Те ребята, которые готовы, молодцы!

- Приготовьте сигнальные карточки, будьте внимательны.

Показывает слайды презентации, задает вопросы .

(Благодарю учащихся за работу, обращаю еще раз на ошибки.)

- обращает внимание детей на доску, на ней изображение координатного луча и дроби на магнитах.

-давайте вспомним, где «живут» дроби и каждой из них покажем свое место.

-Где «живут» дроби 8/7 , 9/7 , 7/7?

- Как же взять 8 частей , если целое разделено на 7?

В результате получили две группы дробей, изображенных на луче.

-Давайте попробуем сравнить эти две группы дробей . Что вы заметили?

-Наверное, эти дроби отличаются и своим названием?

-Попробуйте найти ответ на этот вопрос в учебнике на стр.152.Названия этих дробей и будет темой нашего урока.

- Как можно сформулировать цель урока?

Слайд

Предлагается выполнить первое задание: Среди дробей найти правильные и неправильные.

Работа в парах

Даны три числа: 11; 12; 13.

Используя только, эти числа составьте

• Все правильные дроби

• Все неправильные дроби

-Ребята, я вам предлагаю закрепить материал , составив опорную схему и записать ее в тетрадь.

Дробь

Правильная

а< b

< 1

Неправильная

а≥b

≥1

Работа с учебником: № 977, № 983 из учебника

- Подведем итоги урока

- Вспомните, какие цели и задачи мы перед собой ставили?

-Что нового узнали на уроке?

- Приготовьте сигнальные карточки.

Дома: с.154 № 999, 1001, 1004

- Благодарю за работу на уроке, прошу поднять карточку с определенным цветом , чтобы оценить себя на уроке…

- Я все понял и мне было интересно (оранжевый)

Я понял на уроке, но у меня есть вопросы (зеленый)

Я ничего не понял на уроке, мне было скучно (фиолетовый)

-До свидание! Спасибо за урок! Урок окончен!

Деятельность обучающихся

-Здравствуйте!

Готовят карточки , молча работают, отвечают на вопросы ,показывая «карточки».

Учащиеся убирают «карточки»

- Отвечают на вопрос

( дроби можно изобразить на координатном луче )

Выходят к доске и магнит устанавливает на нужное место. Смогли выполнить это задание для трех дробей первой группы : 2/7 , 4/7 , 5/7.

- Дети рассуждают и приходят к выводу, что необходимо еще одно целое.

Делают выводы:I группа дробей

I I группа дробей

-Числитель меньше знаменателя

- Дробь меньше 1.

Числитель больше знаменателя

- Дробь больше или равна 1

Работают с учебником , и формулируют тему урока, записывают ее в тетрадях.

Называют общие и конкретные цели, как для урока, так и для себя.

Отвечают с пояснением.

Работают в парах, составляют дроби, проверяют правильность выполнения

( слайд 15)

Символизируют о правильном выполнении-

руки «в замочке», поднимают вверх.

-Записывают схему в тетрадь- справочник.

Решают 2 ученика у доски, все остальные работают в тетрадях.

Отвечают на вопросы, работают с сигнальными карточками.

Слайд 19.

-Вспоминают и проговаривают вслух

Примечание, время этапа