Занятие по математике в 6 классе по созданию мини-проекта Математическая головоломка-Танграм

Открытое занятие по математике в 6 классе

Лаборатория по созданию проекта «Математическая головоломка -Танграм»

Классификация проекта - творческий, групповой, мини-проект.

Цель занятия - организовать деятельность учащихся для создания творческого проекта «Математическая головоломка - Танграм».

Задачи проекта:

• познавательные: изучить литературу образования головоломки Танграм; создать фигурки головоломки, апробировать Танграм для создания фигур.

• Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; уметь работать в паре, находить общее решение, вступать на уроке в беседу.

• Организационные: грамотно составлять план работы, определять роль при групповой деятельности.

Технологии обучения: деятельностный подход, личностно-ориентированный, компетентностный.

Развиваемые УУД:

• Личностные: формирование познавательного интереса к новому; составления алгоритма выполнения проекта; уметь осуществлять самооценку своим знаниям; формировать коммуникативную компетенцию.

• Метапредметные:

познавательные: самостоятельно выделять и формировать учебную цель; уметь добывать новые знания; уметь формулировать проблему и пути её решения; приводить примеры выдвигаемых предположений.

регулятивные: составлять план последовательных действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий; оценивать свою деятельность, аргументируя причины своего успеха или неуспеха;

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективности совместных решений; управлять своим поведением.

• Предметные: научиться применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности; расширить представления о головоломках.

Средства, аппаратное и программное обеспечение: компьютер, проектор, экран, бумага, карандаши, ножницы, картон.

II. Актуализация знаний.

Организует актуализацию знаний обучающихся через диалог:

-Девиз нашего занятия «Предмет математики столь серьёзен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным» (Б. Паскаль).

-Вот сегодня мы воспользуемся этой возможностью.

Показ картинок «мозаики»

-Что такое изображено на картинках?

-Какое бы определение вы дали?

-А что ещё вы встречали похожее на мозаику? Показ картинки «пазла».

- А из чего можно ещё собирать картинки с учётом предмета математики?

-Из каких геометрических фигур состоит картинка? (показ картинки «кошка», состоящей из геометрической фигуры)

- Какие головоломки вы встречали в жизни?

- Название нашей головоломки узнаем, отгадав ребус. (ребус состоит из двух картинок - «танк», без последней буквы и картинки «грач», где ч=м)

Рассматривают картинки на слайде.

Отвечают на вопросы, высказывая свои предположения.

- геометрических фигур.

Перечисляют фигуры

- ребусы, загадки, кроссворды, занимательные задачи, судоку

Разгадывают ребус и получают слово -

танграм

III. Постановка учебной задачи

Создаёт условия для определения цели и задач занятия:

- Занятие наше это творческий проект.

-Давайте попробуем составить план создания нашего проекта, ваши предложения.

Учащиеся предлагают план работы над проектом:

-история возникновения;

-изготовление 7 геометрических фигур танграма;

-создание фигурок животных и человечков из этих 7 фигур;

-применение танграма в жизни.

IV. Построение проекта

1)-С исторической справкой возникновения «танграма» выступает ученица…

2)- давайте начертим и вырежем из картона «танграм», по образцу.

3)-разделимся на две группы.

4)-создание фигур животных 1 группой и фигурок человечков 2 группой.

5) -каждая группа должна создать «Зоопарк» и «Общество», и провести презентацию своих изделий.

6) Выскажите свои предположения, где может применяться «танграм»; при изготовлении какой продукции?

Один из учеников выступает с сообщением, остальные слушают.

Чертят и вырезают

Делятся на две группы.

Создают фигурки и фиксируют изображения на листах бумаги, раскрашивая созданные фигуры.

Вывешивают на доску созданные изображения.

Высказывают свои предположения.

VII. Рефлексия учебной деятельности на занятии

-Назовите тему нашего занятия;

-Что мы сегодня узнали?

-Какой проект создали?

-Что получилось, что нет?

-Как это можно применить?

Отвечают на вопросы,

Осуществляют самооценку.