Урок математики Математика вокруг нас

</ Предмет: Математика 1 класс

Тема урока «Математика вокруг нас

Тип урока: Комбинированный урок

Цель урока:

- познакомить с использованием математических знаний в жизни;

- развивать математическую речь, внимание, аналитическое мышление, формировать умения выделять существенные признаки и свойства;

- воспитывать интерес к предмету, дисциплинированность.

Формирование универсальных учебных действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы;

- осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся отбирать и классифицировать информацию по разделам загадки; применять навыки счёта и знание состава чисел, работать в парах; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.

Оборудование:

- презентация по теме урока;

- учебник 1 класса «Математика» Г.В. Дорофеев;

- карточки для работы в парах;

- карточки с изображением геометрических фигур.

Ход урокаЭтап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент

Создание мотивационного успеха

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас-

Математика сейчас.

Ждёт нас сегодня работа важная

Что знаем, будем повторять,

Что забыли ,будем вспоминать.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов.

- Перед тем, как приступить к работе; нужно себя настроить на математический лад

-

Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.

Коммуникативные УУД

- активно взаимодействует со сверстниками;

- проявляет доброжелательное внимание к окружающим.

II.

Актуализация знаний

III.

Постановка проблемной ситуации

Мозговой штурм

- Какое сегодня число?

- Какой по счету день недели?

- Сколько дней в неделе?

- Сколько месяцев в году?

- В каком классе ты учишься?

- Назови номер своей школы?

- Знания, какого предмета помогли вам быстро и правильно ответить на мои вопросы? (математика)

- Перед вами числа

1 3 5 7

- Какие числа потерялись, вставьте пропущенные числа

-Скажите в каком порядке стоят числа?

- Прочитайте в порядке уменьшения уменьшения.

Как вы думаете?

- Что же является главным на уроках математики и без чего нам не обойтись в жизни? (Числа)

- Посмотрите, ребята, на экран и постарайтесь ответить на вопрос: «Как данные произведения связаны с нашим уроком математики?» (На экране иллюстрации к сказкам «Три медведя», «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «38 попугаев», «101 далматинец»).

Вывод: В названии произведений есть числа.

Ответы на вопросы.

Формулировка темы урока

Личностные УУД:

- развитие положительной мотивации.

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности;

- поиск средства её осуществления.

Познавательные УУД:

- умение относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

IV. Физкультурная пауза

Организация игры «Найди предмет» - Найдите в классе картинки с изображением цифр

Учащиеся находят в классе картинки с изображением цифр.

Личностные УУД:

- развитие положительной мотивации.

Регулятивные УУД:

-умение работать по предложенному плану

Познавательные УУД:

- умение находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.

Коммуникативные УУД:

- умение договариваться с одноклассниками, для того чтобы работать сообща.

V. Работа по теме урока.

1. Фронтальная работа

Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием и смогли глазками отыскать спрятанные цифры. А сумеете ли вы, также хорошо услышать в моих задачках числа.

- Мы сейчас будем составлять числовые записи к весёлым задачкам

- Откройте тетради

1. Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два - под березой,

Один - у осины,

Сколько их будет

В плетеной корзине (3)

-Кто запишет у доски?

2+1=3

Почему нужно поставить знак + ( стало Больше)

2. В класс вошла Маринка,

А за ней - Аринка,

А потом пришел Игнат.

Сколько стало всех ребят?

-Кто запишет у доски?

1+1+1=3

Почему нужно поставить знак + ( стало Больше)

3 гриба нашел Вадим,

А потом еще один.

Вы ответьте ка вопрос:

Сколько он грибов принес?

На тарелочке три сливы,

Вид их очень уж красив.

Съел 2 сливы Павел,

Сколько мальчик слив оставил?

-Кто запишет у доски?

3 - 2 =2

Почему нужно поставить знак - ( стало Меньше)

4 яблока было у Коли,

2отдал товарищам в школе

Сколько осталось яблок у Коли.

Кто запишет у доски?

4 - 2 =2

Почему нужно поставить знак - ( стало Меньше)

А сейчас загадки.

1. Одно на всех светит и греет. (Солнце - число 1)

2. Восемь ног, как восемь рук,

(Паук - число 8)

3. Два брата через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза - число 2)

- А как по-другому называют это число? (Пара). Вот сейчас я предлагаю поработать вам парами.

2. Работа в парах

- Посмотрите на доску что это?

Как назвать это множество? ( геометрич. фигуры) У вас на столе тоже есть.

- По каким признакам можно разделить? ( по цвету и форме)

-А сейчас их нужно расположить в ряд, начиная с зелён. круга, так, чтобы каждая следующая фигура отличалась от предыдущей по цвету и форме.

Учащиеся отвечают на вопросы, отбирают и классифицируют информацию

Личностные УУД:

- формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной деятельности;

поиск средства её осуществления.

Познавательные УУД:

- умение выстраивать логическую цепь рассуждений, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах, слушать других, быстро ориентироваться в ситуации, быть готовым изменить свою точку зрения.

VI. Итог

Вывод: Так только ли в школе встречаемся с математикой?

- Где ещё? ( в жизни)

Математика вокруг нас

VII. Рефлексия.

- А сейчас оцените свою работу на уроке.

Мне было интересно……

Было трудно……

Теперь я могу…..

УРОК окончен вы все молодцы!!

Учащиеся оценивают свою работу на уроке с помощью высказываний.

Личностные УУД:

- освоение роли ученика;

- формирование интереса к учению.

Регулятивные УУД:

умение проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности, принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

- осуществление поиска и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою.