Открытый урок по математике на тему 'Умножение и деление трехзначного числа на однозначное'

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников, с ограниченными возможностями здоровья

«Богородская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида».

М А Т Е М А Т И К А

Открытый урок по теме:

Умножение и деление трехзначного числа на однозначное.

5 класс.

Выполнила

учитель математики

Смирнова Т. И.

Богородск 2014 год

Урок: Математика

Класс: 5 класс

Тема: Умножение и деление трехзначного числа на однозначное.

Цель :

Обобщить знания по теме умножение и деление трехзначного числа на однозначное.

Задачи:

Образовательная:

- закрепить навык умножения трехзначного числа на однозначное ,

- закрепить навык деления трехзначного числа на однозначное ,

- закрепить знания при решении задач ,

- повторить единицы измерения времени и длины,

-повторить вид и определения геометрических фигур.

коррекционно-развивающая:

-развивать навыки устного и письменного счета;

-развивать интерес к математике, активность учащихся;

-развивать логическое мышление, память, речь, внимание;

воспитательная:

-воспитывать познавательный интерес.

Оборудование:

компьютер, мультимедиа проектор, экран, аудиазапись песни «Приходи, сказка!». Презентация к уроку, карточки с заданиями, карточки для работы на доске, «Умки» карточки, Учебник .Перова В.В. Математика. 5 класс. Издательство «Просвещение» 2006 год.

ХОД УРОКА

1. Орг. Момент

Итак, друзья, внимание!
Вновь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнем сейчас урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас!

Всем желаю я удачи-

За работу! В добрый час!

-Оцените своё настроение (карточки: красная - плохое, жёлтая - хорошее, зелёная - среднее)

-Чего ожидаете от урока?

2. Проверка домашнего задания на экране (с.162 №759(2), №758(2) (Слайд 5,6)

3. Тема. Звучит фрагмент песни «Приходи, сказка»

- Сегодня мы отправляемся в сказку, да не простую, а математическую. Мы заканчиваем тему: «Умножение и деление трехзначного числа на однозначное» и посмотрим, чему научились. Чтобы войти в неё, необходимо получить пропуск, ответить на вопросы.

4. Актуализация знаний.

а) Повторяем умножение на 10,100,1000. (Слайд № 8 ) При проверке ищем ошибку в примере, задание на внимательность. (Слайд № 9)

б) Повторяем деление на 10,100.1000. (Слайд № 10) При проверке ищем ошибку в примере ,задание на внимательность.(Слайд № 11 )

в) Как мы умножаем трехзначное число на однозначное? ( по разрядам).Мы умножаем по разрядам сотни , десятки единицы.(Слайд №12)

г) Как мы делим трехзначное число на однозначное? ( по разрядам).Мы делим по разрядам сотни , десятки единицы.(Слайд №13)

5) Узнайте героя сказки. Запишите число (в столбик) :

К вам спешил я на урок

И успел, надеюсь, в срок.

Узнайте, как меня зовут.

Даю на это 5 минут

(Слайд 14)

П -7 сот.3 дес 8 ед. - 738

В -3дес.8ед. - 38

Х -9 сот.5ед. - 905

Н -1сот.2дес8ед. - 128

- 5 сот 8 дес3 ед - 583

Н -3сот.4дес.8 ед. - 348

У -8 сот.4дес.1ед - 841

И -1 сот. 5 ед. - 105

И -6 сот.3дес.0 ед. - 630

- Рядом запишите эти же числа в порядке возрастания. Расставьте буквы. Какие слова получилось?(Слайд №15)

³⁸

^В

¹⁰⁵

^И

¹²⁸

^Н

³⁴⁸

^Н

⁶³⁰

^И

⁵⁸³

^-

⁷³⁸

^П

⁸⁴¹

^У

⁹⁰⁵

^Х

Дыхательная гимнастика.

-Почему Винни- Пух получил такое имя? (всё время вздыхал) Как он это делал? (повторяем несколько раз на медленном вдохе и быстром выдохе)

6) У Вини - Пуха был лучший друг. Помните, как его звали? (Пятачок)

Он пригласил нас в гости, но ведь в гости без подарка не ходят, правда

чтобы получить подарок, нужно ответить на вопросы. (Слайд18-19)

1. При делении 450 на 9 получится 50 да

2. При умножении 123 на 3 получится 259 нет

3. Сумма 36 и 64 равна 90 нет

4. 88 больше 22 в 4 раза да

5. При делении 630 на 7 получается в ответе 90 да

6. При умножении 100 на 6 получается 700 нет

7. Умножение проверяется проверяется делением да

8. При делении 884 на 2 получится 442 да

9. Деление проверяется сложением нет

10. При умножении на 0 получается число нет

11. При умножении на 100 нули убирают нет

-Проверьте, как вы справились с заданием. Соедините точки по порядку плавной кривой линией. Если вы на все вопросы ответили правильно, у вас получился воздушный шарик. (слайд 22)

7.Решение задач

а)Задача на внимание «Найди ошибку»

У Винни -Пуха в кошельке 90 руб.

Сколько баночек мёда по цене 3 руб. он сможет купить?

В решении вместо деления пишу умножение 90*3=30

(Слайд 23)

б) Вместе с Вини и Пятачком мы пришли в гости к Кролику. Он очень гостеприимный, но съев угощение Вини-Пух стал еще больше. Для того чтобы выбраться из норы Вини-пух должен стать наполовину легче. Сколько он должен будет весить, если сейчас его вес 246 кг? (Слайд 24)

в)Задача «Догадайся»

За один день на пасеке собрали 60 л. мёда. Сколько меда соберут

на пасеке за неделю? (Слайд 25)

-Молодцы, отлично поработали, пора и отдохнуть.

8.Физминутка под «Весёлая зарядка» из м/ф «Зарядка для хвоста». (Слайд 12)

9. Самостоятельная работа (Слайд 31)

Самостоятельная работа

213*3= 693:3=

111*8= 448:4=

413*2= 555:5=

121*4= 642:2=

120*3= 800:4=

Найди ошибку в проверке.

10. Повторение видов геометрических фигур.

11. Домашнее задание. (Слайд 32)

-Из заданий на повторение (с.112)

выберите 2 номера для дома домашнего задания.

12. Итог.

-Мы сегодня побывали в гостях у сказки А. Милна в переводе Б.Заходера. Оцените своё настроение (карточки)

-Исполнились ли ваши ожидания?

- Оцените свою работу на уроке, поставьте оценку карандашом. А теперь оцените работу вашего соседа. Поставьте ему оценку.

13. Рефлексия

-Что получилось?

-Что не очень получилось?

-В чём были трудности?

-Как их преодолеть?

-Всем спасибо от меня и подарки от Вини и Пятачка - сладкие шары, и медали тем, у кого больше всего «Умок».

ЛИТЕРАТУРА.

1. Перова В.В. Математика. 5 класс. Учебник - Издательство «Просвещение», 2006, м/Ф из интернета и картинки из него.

Самоанализ открытого урока «Умножение и деление трехзначного числа на однозначное.»

5 а класс

учитель математики Смирнова Т.И.

Урок проводился в 5 а классе, качество обученности по математике в котором составляет 48%. Наряду с ребятами, усваивающими материал в полном объеме (Горячев Артем, Максимов Герман, Романов Данил, Красноперова Милана) есть группа обучающихся, которым усвоение математического материала дается с большим трудом (Привалов Толик, Янина Даша, Кулагина Катя, очень медлительный Рукосуев Коля), поэтому изучение математики требует наглядного подхода с многократным повторением изученного.

Открытый урок «Умножение и деление трехзначного числа на однозначное» является обобщающим по данной теме, после тем «Умножение трехзначного числа на однозначное» и «Деление трехзначного числа на однозначное», поэтому я выбрала такой тип урока в котором ребята в игровой форме повторили уже знакомый материал и через сравнение решали задачи сразу по двум алгоритмам. Я старалась связать поставленную цель и задачи урока с формами и методами на нем.

В ходе урока использовала следующие методы обучения:

* наглядно-иллюстративный (таблички на доске, разрезной

материал , показ слайдов и др.)

*словесные методы (беседа, объяснение, чтение текста

слайдов, )

*конструктивно-практические (складывание примеров на повторение единиц измерения, закрашивание шарика по точкам правильных ответов).

Открытый урок предполагал совместную работу учителя математики и детей На уроке ставилась цель и решались задачи:

Цель:

Обобщить материал по теме: «Деление и умножение трехзначного числа на однозначное »

Задачи:

Образовательная:

Повторить алгоритм решения примеров двух видов.

а) умножение трехзначного числа на однозначное

б) деление трехзначного числа на однозначное

в)повторить умножение и деление на 10,100,1000

г)повторить виды геометрических фигур.

Коррекционно - развивающая:

а) Продолжить работу по формированию умения сравнивать и анализировать алгоритм решения примеров на умножение и деление.

б) Продолжить умение аккуратно вести записи в тетради.

в) расширение словарного запаса.

Воспитательная:

Формирование правильного поведения на уроке.

Пробуждать интерес к предмету.

Воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу.

Выбранные методы и формы работы помогали продолжить обучение детей умениям сравнивать и анализировать.

Выбор приемов, форм и методов работы учителя позволил сохранить интерес обучающихся к материалу на протяжении всего урока. Подбор заданий и их содержание учитывало личный опыт учащихся, имеющиеся у них знания по предмету, индивидуальные особенности детей, зону их ближайшего развития, все это стимулировало мыслительную активность школьников. На уроке учитель работал над выработкой общеучебных умений и навыков (сравнение, анализ, выделение главного, правильная речь). Все эти психологические приемы развивали детей и способствовали коррекции недостатков.

Наряду с положительными моментами урока необходимо отметить следующие недостатки: если на уроке присутствуют родители и участвуют в выполнении заданий вместе с детьми , а им очень хочется помочь своим детям, то можно планировать больший объем материала.

Вывод.

Проведенный самоанализ урока дает право сказать, что урок достиг поставленной цели. Запланированные задачи образовательные, коррекционно-развивающие и воспитательные были решены. В дальнейшей работе я буду учитывать замечания, сделанные в анализе.

23.03.2014 год.

Учитель математики

Смирнова Т.И.