- Учителю
- Из опыта работы по математике в 5-6 классах
Из опыта работы по математике в 5-6 классах
Обучение математике в 5-6 классах невозможно без широкого применения игр. Правильно подобранные и хорошо организованные игры помогают выработать у школьников необходимые в жизни и учебе полезные навыки и качества; способствуют развитию памяти, внимания, мышления и творческого воображения, воспитывают наблюдательность. Использование игр на уроках математики помогает добиться того, чтобы каждый ученик работал активно и увлеченно, и может стать отправной точкой для возникновения и развития любознательности и глубокого познавательного интереса.
Игровые упражнения и задания на логику помогают лучшему усвоению пройденного материала:
-
Придумайте варианты заданий для записи:
200 000
1000
800
30
7
( вычислить значение суммы; узнать, на сколько последующее число меньше предыдущего; вспомнить разряды числа и т.д.)
-
Дан ряд чисел: 1037; 2138; 1000; 2139; 9999; 7301; 5555;
- Какое общее качество объединяет все эти числа?
- Какие вы наблюдаете особенности?
(все числа четырёхзначные; 2138 и 2139 - последовательные числа; 1000 и 9999 - самое маленькое и самое большое числа; 5555 и 9999 - записаны только одной цифрой; 1037 и 7301 - записаны одинаковыми цифрами, но в обратном порядке)
-
Ваня, Коля и Петя нашли вместе 63 гриба. Коля нашёл на 8 грибов меньше, чем Ваня, а Петя - в 3 раза больше, чем Коля. Сколько грибов нашёл каждый мальчик?
Выбрать вариант такие уравнения для решения данной задачи и обосновать ответ:
х + (х+8) +3х = 63
х + 8 +3х = 63
х + (х - 8) + 3 (х - 8) = 63
Дан прямоугольник. Что означают следующие выражения?
х см
у см
х +у
2 (х+ у)
Ху
2 (S : х + х)
у - х
Цель изучения школьного курса математики состоит не столько в усвоении учащимися математических теорий на современном научном уровне, сколько в овладении умением применять математику в окружающей действительности. При изучении математики невозможно отказаться от изучения ряда вопросов, не включённых ни в один из школьных предметов, но являющихся элементами современной общечеловеческой культуры. Поэтому в систему упражнений курса математики включаю интегративные знания.
Примеры заданий:
Кузнечик длиной 1/20 м делает скачок в 75 раз больше своей длины. Как велик скачок кузнечика?
В заповеднике было 15 лисиц, что составляло 3/5 числа соболей. Сколько лисиц и соболей было вместе?
На Земле имеется 6000 видов стрекоз. В Африке 7/60, а в Сибири 1/50 всех видов стрекоз. Сколько видов стрекоз водится в Африке и Сибири?
Сочинение мною небольших четверостиший повышает заинтересованность в работе и помогает быстро запоминать изучаемые формулы:
-
1. Площадь прямоугольника найдешь тогда,
Если известна длина, ширина.
Долго не думай и не зевай,
Смело ты а на в умножай!
На площади можно копать, убирать,
И строить, и бегать, во что-то играть.
Чтоб действия эти ты смог совершать
Должен ты а на в умножать!
2. Периметр - это граница, стена.
У этой стены нужна нам длина.
Вдоль этой стены ты быстрее шагай
И дважды длину, ширину измеряй.
А можно в два раза быстрей посчитать,
Если формулу дружно всем применять.
Ты твёрдо запомни эти слова:
«Пэ равно а плюс в, всё умножить на два!»
3. У окружности периметр не обнаружишь,
Зато длину окружности найдёшь.
Произведеньем 2Пr (Пd) ты всех обезоружишь.
И знанья новые приобретёшь.
4. Летала по классу муха Цэ-Цэ,
Длину, ширину, высоту измеряя,
Ребят забавляя и удивляя,
Твердила одно: «V= авс»
5. Сверчок исследовал квадрат:
«Я не разобрался, брат,
Почему квадрата площадь
Обладает некой мощью?
Расшифруй мне символ, брат
S квадрата - а2!»
6.Площадь круга найти я рад,
Но сложная это задача.
Ключик к разгадке - «Пr2»
И ждёт меня чудо - удача!
Ребусы помогают развитию мысли учащихся.
-
Разгадав ребус, вы узнаете, какая геометрическая фигура не имеет частей. (точка)
,
-
В этом ребусе зашифровано название древнейшего чертежного инструмента. (линейка)
,, ,,
,
-
Здесь зашифровано название фигуры, у которой нет ни начала, ни конца, зато есть длина (окружность)
,,
О ть
-
Разгадав ребус, вы узнаете, каким инструментом можно начертить самую совершенную, по мнению древних греков, плоскую фигуру. (циркуль)
ЦИРК
,
1- 1= 0
Игра на уроке - дело не шуточное. Она должна быть занимательной и соответствовать теме урока.
Назови числа.
Ведущий бросает мяч игроку и произносит любое число. Игрок должен вернуть мяч и назвать как можно больше характеристик числа ( целое - дробное, составное - простое, четное - нечетное, положительное - отрицательное и др.)
Считай - не зевай.
Учитель записывает на доске несколько примеров. Детям раздает карточки с любыми числами, но среди которых встречаются ответы примеров. Карточек с ответами по количеству больше, чем примеров. Выигрывает тот, кто первым поднимет карточку с правильным ответом.
Какая рыба без чешуи?
Учитель записывает на доске блок- схему и варианты ответов. Каждому ответу соответствует некоторое число. Учащийся должен выбрать рыбу из перечня, выполнить вычисления, диктуемые блок-схемой. Если в результате найден ответ, рыба поймана. Если этого не произойдет, делается следующая попытка.
+ 8,8 - 9,8 +8 - 6,2 + 4,2 7 7
Щука - 4.3; налим - 3,5; сом - 2; Карась - 3; окунь - 6,1