Технологическая карта урока Первичные количественные представления: один и ни одного Чекин

Сценарий урока математики 1 класс

Тема:Первичные количественные представления: один и ни одного

Цели: ввести число 0 как количественный признак пустого множества; учить писать цифру 0; совершенствовать первичные количественные представления: один и ни одного; развивать речевые умения, внимание и умение ориентироваться в тетради.

Формирование универсальных учебных действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа по иллюстрациям слайдов и учебника, организация самостоятельной и парной работы, оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при самостоятельной работе.

Ход урока

I. Организационный момент.II. Устный счет.

1. Р а б о т а с р и с у н к а м и.

- Рассмотрите роботов. Красными овалами обведите на левом роботе те части, которыми они похожи; синими овалами на правом роботе - те части, которыми они отличаются.

2. З а д а ч и в с т и х а х.

Семь рассерженных гусей,

Семь отчаянных друзей,

Ходят-бродят: «Га-га-га!»

Тут хозяйка позвала:

- Есть хотите?

- Да-да-да! -

И пошли ватагой всей

Семь рассерженных гусей.

Семь гусей ушли кормиться.

Сколько же осталось птицы?

(Нисколько.)

- Сколько бубликов в мешок

Положил ты, Петушок?

- Два, но дедушке дадим,

И останется ... (один).

III. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы узнаем, какой цифрой можно обозначить фразу «нет ни одного».

Презентация. Слайд 1. Отгадай загадку-шутку.

Барсучиха.

Барсучиха-бабушка

Напекла оладушков.

Угостила двух внучат

Двух драчливых барсучат,

А внучата не наелись,

С ревом блюдцами стучат!

Ну-ка, сколько барсучат

Ждут добавки и молчат? (Нисколько)

Слайд 2. Помоги Пете ответить на вопросы.

Сколько дедушек учится в нашем классе?

Сколько говорящих собак ты знаешь?

Сколько знакомых тебе кошек умеют вышивать?

Слайд 3-10. Какой рассказ можно придумать по рисунку Пети.

Обозначьте количество шариков моделью числа.

IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 32).

З а д а н и е № 1.

- Рассмотрите рисунки.

- Что изображено на первом рисунке? (Овощи.)

- Сколько овощей изображено? (Несколько.)

- Что изображено на следующем рисунке? (Фрукты и цветы.)

- Сколько фруктов здесь нарисовано? (Несколько.)

- Что нарисовано на последнем рисунке? (Цветы.)

- Сколько здесь изображено цветов? (Несколько.)

- Найдите тот рисунок, на котором н е т н и о д н о г о цветка. В таких случаях говорят, что здесь нуль цветов. (Первый рисунок.)

З а д а н и е № 2.

Учитель демонстрирует карточку с цифрой 0.

- Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число «н о л ь».

- Рассмотрите знаки, среди них найдите цифру 0, обведите ее.

З а д а н и е № 3.

В задании учащимся предлагается распознать цифру 0 в очертании реальных предметов или их частей.

- На что похожа цифра 0?

Могу назвать его мячом,

А хочешь, дыркой назовем,

А можно - бубликом,

Почти что кругленьким.

Но как его ни назовем,

Он называется нулем!

Цифра вроде буквы О -

Это ноль, иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

- Назовите нарисованные предметы.

- Поставьте фишки на те предметы или их части, которые похожи на цифру 0.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Учащиеся выполняют упражнение.

Скок да скок,

Скок да скок -

Покатился колобок,

Круглый да румяный,

Прямо на поляну.

Нам колобок

Нарисовать, -

Как ноль в тетради

Написать.

Да только ноль

Не колобок,

А просто он

Пустой кружок.

И значит цифра эта,

Что ничего здесь нету.

И звери съели колобок.

Вот что такое

Ноль-кружок.

В. Бакалдин

V. Продолжение работы по учебнику (с. 33).

З а д а н и е № 4.

Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.

- Рассмотрите, как пишут цифру 0, обозначающую число «нуль», и поучитесь ее правильно писать.

О б ъ я с н е н и е. Цифра 0 состоит из одного элемента - большого овала. Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.

Далее учащиеся работают по образцу.

З а д а н и е № 5.

- Рассмотрите данный рисунок. Что здесь изображено?

- Сколько рыбок в левом аквариуме? (В этом аквариуме рыбок нет, значит, их количество равно нулю.)

- Сколько рыбок в правом аквариуме?

- Придумайте рассказ с числом н у л ь по этим рисункам.

З а д а н и е № 6.

- Отгадайте з а г а д к у - и вы узнаете, кто ждет нас дальше:

Гладишь - ласкается,

Дразнишь - кусается.

(Собака.)

- Рассмотрите собачку, нарисованную по клеточкам. Из каких элементов состоит рисунок? (Из отрезков и дуг.)

- Назовите части тела собаки, которые нарисовали с помощью дуг. (Носик, ушко, лапки.)

- Какие части тела собаки нарисованы с помощью отрезков? (Спинка, хвост, живот.)

- Повторите рисунок собаки по образцу в тетради для самостоятельных работ № 1, с. 23.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

VI. Работа в печатной тетради № 1 (с. 21-23).

З а д а н и е № 1 (с. 21).

- Рассмотрите данные знаки. Найдите среди этих знаков цифру 0 и обведите ее.

З а д а н и е № 2 (с. 21).

Учащиеся выполняют письмо элементов по образцу.

З а д а н и е № 3 (с. 21).

- Рассмотрите рисунки. Сколько воздушных шариков было сначала? (Один.)

- Сколько шариков стало? (Нет ни одного, или ноль шариков.)

- Почему шариков стало нуль? (Шарик лопнул.)

- Запишите цифрами, сколько воздушных шариков на каждом рисунке?

З а д а н и е № 4 (с. 22).

- Что изображено на большой картинке? (Букет цветов.)

- Какие цветы здесь изображены? (Ромашки, розы, гвоздики.)

- Поставьте столько точек в каждом прямоугольнике, сколько в букете ромашек, роз, гвоздик и лютиков.

- Сколько в букете ромашек?

- Сколько в букете роз?

- Сколько в букете гвоздик?

- Сколько в букете лютиков? (Нуль .)

З а д а н и е № 5 (с. 23).

- Рассмотрите рисунок и ответьте на в о п р о с ы:

- Сколько шишек на яблоне? (Нуль.)

- Сколько рогов у лошади? (Нуль.)

- Запишите цифру 0 в пустые «окошки».

З а д а н и е № 6 (с. 23).

Учащиеся читают вопросы и отвечают на них.

- Запишите ответы с помощью цифр.

VII. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Что обозначает цифра 0?