Конспект урока математики в 7 классе коррекционной школы 8 вида «Письменное умножение многозначного числа на однозначное число»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Омутинская коррекционная школа

Открытый урок математики в 7 классе

Тема:

« Письменное умножение многозначного числа на однозначное число»

Учитель математики высшей категории: Усова Г.П.

2011г.

Цели урока:

• формировать умение решать задачи

• учить устанавливать связи между величинами;

• способствовать созданию ситуаций, обеспечивающих развитие мыслительной деятельности.

Задачи урока:
1. обеспечение усвоения алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное;

умения применять вычислительные навыки при решении задач и примеров

2. развитие и коррекция логического мышления, внимания, памяти;

формирование навыков анализа и обобщения;

3. воспитание положительной мотивации к учению, культуры общения, умения работать индивидуально и коллективно

ХОД УРОКА

1. 0рг. Момент

«Мягкая посадка» (повторение таблицы умножения: примеры на доске, каждый ученик читает пример, называет ответ, затем садится и т.д.)

Счет по 3, по 4 передача мяча - проговаривание по кругу

Сядьте поудобнее, закройте глаза, сделайте три глубоких вдоха и выдоха /1, 2, 3/.

Эпиграф урока
Основа хорошего понимания математики - умение: считать; думать, рассуждать.
Именно под таким девизом мы будем работать сегодня на уроке.

2. Минутка чтения :

Карточки с текстами (инструкция)

Здесь в каждой строке написано четыре слова, из которых 3 можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Его нужно найти и исключить (вычеркнуть). Всего 9 заданий

1) КИЛОГРАММ, ТОННА, САНТИМЕТР, ГРАММ.

2) УМНОЖЕНИЕ, ДЕЛЕНИЕ, СЛОЖЕНИЕ, РАВНО.

3) МИНУТА, СЕКУНДА, РУБЛЬ, ЧАС.

4) ОДНОЗНАЧНОЕ, ДВУЗНАЧНОЕ, УРАВНЕНИЕ, ТРЕХЗНАЧНОЕ.

5) БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ, РАВНО, ЧИСЛО.

6) КВАДРАТ, ТРЕУГОЛЬНИК, ШАР, КРУГ.

7) МЕТР, САНТИМЕТР, ЦЕНТНЕР, ДЕЦИМЕТР.

8) УСЛОВИЕ, ОТВЕТ, ПРИМЕР, РЕШЕНИЕ.

9) УМЕНЬШАЕМОЕ, ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ВЫЧИТАЕМОЕ, РАЗНОСТЬ.

Проверка результатов работы. Название каждой группы

1.Меры массы

2.Арифметические действия

3.Меры времени

4.Число

5.Математические знаки

6.Геометрические фигуры

7.Меры длины

8.Задача

9.Компоненты при вычитании

В последней строчке лишнее слово - произведение

Что оно обозначает? (результат действия умножения)

- Назовите компоненты умножения.

- Вспомним над, чем мы работали на прошлом уроке?

Сегодня на уроке мы продолжим работу по закреплению навыков умножения многозначного числа на однозначное при решении примеров и задач.

Записываем в тетради число, классная работа.

- что необходимо знать для успешной работы на уроке (таблицу умножения)

3. Устный счёт:

1)Хоровое проговаривание таблицы на 5 (громко), на 6 (шёпотом)

2)Таблица умножения на 7 (работа со схемой)

Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием. Вариант комментирования:

• 2 умножить на 7 будет 14. Задаю вопрос: 14 меньше 35? Отвечаю - да. Значит, прибавляю 2 , получаю 16 . Записываю 16 в таблицу.

Дальнейшее выполнение задания комментируется аналогично.

3)На доске карточки с примерами .Выберите только те примеры, которые можно решить используя алгоритм устных вычислений

12 х 4 422 х 2 1 111 х 8 80 х 2 18 х 5 16 х 6 123 х 3

13 843 х 5 5 741 х 3

-повторить алгоритм устного умножения

4. Актуализация опорных знаний.

13 843 х 5 5 741 х 3 (уч. у доски с объяснением)

-повторить алгоритм письменного умножения

-свойства 0 и 1 при умножении

- Кому из вас родители доверяют ходить в магазин за продуктами?

-на доске слова: цена, количество, стоимость

Является ли данный текст задачей? Вставьте недостающие данные и решите:

Задача: Дима купил 3 булки хлеба по цене… рублей за каждую, и 2 пакета молока по цене …рублей за каждый . Какова общая стоимость всей покупки?

14 х 3 + 31 х 2 = 104 (Сдача с 200 рублей)

5. Физминутка:

- упражнения для глаз (схема)

-наклоны головы

- «ленивые восьмерки» : руки опущены вдоль туловища, описываем восьмерку, как можно с большей амплитудой сначала левой, затем правой, обеими руками

6. Работа с задачей.

С.56 №177 (2)

На склад привезли 8 телевизоров по цене13 700р. за каждый и 6 музыкальных центров по цене 4 806р. за каждый. Какова общая стоимость товара, поступившего на склад?

Чтение условия задачи. Сначала учащиеся. Затем учитель.

Работа с понятиями цена, количество, стоимость

О чем задача?

- Назовите количество телевизоров, цену 1 телевизора

- Что обозначает число 4 806? Число 6 ?

-Что нужно узнать в задаче? Как вы понимаете «общая стоимость»?

-Сможем ли сразу ответить на главный вопрос задачи?

-Что узнаем сначала? Каким действием?

-Что узнаем затем?

-Какое действие нужно выполнить. Чтобы найти общую стоимость?

На доске таблички с пояснениями к действиям:

- стоимость 8 телевизоров

- стоимость 6 музыкальных центров

- общая стоимость товара

Решение задачи. Анализ решенной задачи.

Поставьте вопрос к задаче так, чтобы последнее действие было вычитанием.

7. Закрепление

Решение примеров: выбрать по желанию (в зависимости от самооценки)

1 группа: С. 53 № 165 (а, б)

2 группа: с.53 № 165 (а)

Итог:

Подошёл концу наш урок. Давайте подведем итоги. Мы учились считать; думать, рассуждать? (таблички со словами)

Рефлексия

Посмотрите на лесенку знаний, оцените свои успехи, обозначив на полях тетради карандашом следующие символы:

- ничего не понял(а)

? есть вопросы, испытываю затруднение

+ всё понятно, трудностей не испытываю

! хочу знать больше