Тематическое планирование 3 класс 21 век

№ п/п

Тема урока

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Планируемые результаты обучения

Формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Универсальные учебные действия

Личностные

Мета

предметные

Предметные

план

факт

Числа от 100 до 1000 (3 часа)

1

Числа от 100 до 1000. Счёт сотнями, чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями.

Чтение и запись цифрами трёхзначных чисел, образующихся при счёте предметов сотнями. Счёт сотнями до 1000

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе

Познавательные УУД:

считает сотнями. Читает и записывает цифрами любые трёхзначные числа. Понимает и объясняет значение каждой цифры в записи числа. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000; решает арифметические текстовые задачи в три действия; устанавливает связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий.

Научатся считать сотнями до тысячи, называть трёхзначные числа и записывать их цифрами, поразрядно сравнивать трёхзначные числа

Текущий Фронтальный индивидуальный опрос

Р.Т. №5,6

2

Числа от 100 до 1000.Чтение и запись трёхзначных чисел.

Чтение и запись цифрами трёхзначных чисел, образующихся при счёте предметов сотнями. Счёт сотнями до 1000.

Готовность и способность к саморазвитию. Самостоятельность мышления. Сформированность мотивации к обучению

Регулятивные УУД:

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведёт диалог. Адекватно оценивает результаты своей деятельности

Коммуникативные УУД:

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Научатся называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда

от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и записывать любые трёхзначные числа

Текущий Фронтальный индивидуальный опрос

Р.т № 14,15

3

Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трёхзначных чисел.

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды .Разряды класса единиц

Научатся называть любое следующее (предыдущее) число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и записывать любые трёхзначные числа

Текущий. Математический диктант ( 7 мин.)

Учебник с.8, №15,16

Сравнение чисел. Знаки «>» и «<����������

����

�������������������������

�����������������������������������������������������

���������������������������������������������������������

����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

����тивные УУД:

работает в информационной среде. Слушает собеседника, ведёт диалог. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Научатся сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами, с использованием натурального ряда чисел, с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения« < » и

« > ».

Фронтальный

Р. Т № 20, 21

5

Сравнение чисел. Знаки « < » и « > ». Неравенства.

Поразрядное сравнение чисел. Использование знаков «<������������������������������������������������������������������������

������������������

�����������

����

������������������������������������

���������������

������������

����

��������������������������������������������������������

��������������������������������������������������������������������������������������������

����льная работа

Единицы длины: километр, миллиметр (4 часа)

8

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Единицы длины: километр, миллиметр, их обозначение.

Алгоритм решения примеров, правильность вычислений и выбор действия в задаче. Введение новых единиц длины - «километр», «миллиметр» и их обозначения: км, мм.

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач

Познавательные УУД:

-устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Регулятивные УУД:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Коммуникативные УУД:

- учиться слушать и понимать речь других;

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Научатся называть единицы длины (расстояния) и соотношения между ними. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Научатся измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах

Фронтальный опрос

Учебник

с. 27 № 16,17

9

Соотношения между единицамидлины.Измерения длинывметрах, сантиметрахикилометрах.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения единиц длины: 1км=1000м, 1см= 10мм.

Работа в парах

Учебник

с. 28 № 22

10

Входящая контрольная работа.

Проверка применения полученных знаний. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Контрольная работа

11

Работа над ошибками. Повторение изученного по теме: «Единицы длины».

Единицы длины «километр», «миллиметр», соотношения единиц длины. Измерение длины (расстояния) в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах. Сравнение значений длины. Решение задач с величинами длины

Текущий

Учебник

с. 30 № 28, 31

Ломаная (3 часа)

12

Геометрические фигуры.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники -треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины..Новая геометрическая фигура - ломаная и ее элементы: вершины и звенья. Обозначение ломаной буквами латинского алфавита

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные УУД:

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Овладеют фигурами, которые называют ломаными линиями; что ломаными линиями не является - один отрезок, треугольник прямоугольник. Научатся решать задачи на построение геометрических фигур, находить площадь прямоугольника; сравнивать площади двух прямоугольников

Взаимоконт

роль

Р.т № 42. 43

13

Ломаная и её элементы.

Ознакомление с новой геометрической фигурой - ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений детей об отрезке. Построение ломаных линий и вычисление их длин

Имеют внутреннюю позицию школьника, самостоятельность, ответственность, мотивацию учебной деятельности

Фронтальный опрос

Р.т № 44,45,47

14

Ломаная линия. Решение задач на построение ломаных линий.

Ломаная линия и её элементы. Построение ломаной по заданным длинам её звеньев, вычисление длины ломаной линии

Положительное отношение к учению, уважение к собеседнику

Работа в парах

Учебник

с. 34, № 7, 9

Длина ломаной (3 часа)

15

Длина ломаной.

Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной.

Отношение к учению, произвольному поведению; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Познавательные УУД:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

Коммуникативные УУД:

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Овладеют: элементами ломаной: вершинами звенья.

Научатся: вычислять длину ломаной, измерять длину звеньев ломаной линии., обозначать ломаную.., читать обозначения ломаной.

Изображать ломаную линию с помощью линейки

Практическая работа

Учебник

с.37, № 20, 23

16

Построение ломаной и вычисление её длины.

Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной. Построение ломаной по заданным длинам её звеньев. Решение задач.

Практическая работа

Учебник

с. 38,

№ 28

17

Вспоминаем

пройденное по теме «Длина ломаной»

Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной. Построение ломаной по заданным длинам её звеньев. Решение задач

Р.т

№ 58, 59

Единицы массы: килограмм, грамм (4 часа)

18

Масса и её единицы: килограмм, грамм.

Понятие о массе предмета. Единицы массы - килограмм, грамм - и их обозначения: кг, г

Готовность использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач

Задаются вопросом «Какое значение, смысл имеет для меня учение?» и умеют находить ответ на него

Познавательные УУД:

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Научатся называть единицы вместимости, массы. Научатся воспроизводить по памяти соотношения между единицами массы (1 кг равен 1000 г).

Научатся решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях). Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000

Практическая работа

Учебник

с. 50,№ 13, 17

19

Соотношения между единицами массы - килограммом и граммом.

Соотношение: 1кг=1000г..

Практическая работа

Учебник

с. 51, №21

20

Измерение массы с помощью весов (практическая работа). Решение задач на нахождение массы.

Определение массы предметов с помощью весов

Практическая работа

Р.т

№ 69, 72

21

Вспоминаем пройденное по теме. «Масса и её единицы: килограмм и грамм».

Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач, связанных с вычислением массы предметов.

Практическая работа

Р.т

№ 67, 70

Единицы вместимости: литр (3 часа)

22

Вместимость и её единица- литр.

Вместимость и её единица - литр. Обозначение: л. Различие в словах «вместимость» и «ёмкость».

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, имеют представление о причинах успеха в учебе.

Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют интерес, желание больше узнать

Познавательные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные УУД:

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Регулятивные УУД:

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Овладеют знанием, что такое вместимость. Литр Научатся измерять вместимость с помощью мерных сосудов. Научатся выполнять практическую работу : измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Сравнивать значения величин , выраженных в одинаковых или разных единицах

Практическая работа

Учебник

с. 58,

№ 15

23

Измерение вместимости с помощью мерных сосудов (практическая работа).

Введение старинных единиц вместимости. Практическая работа: измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Решение задач.

Практическая работа

Учебник

с. 60, №25

24

Контрольная работа по теме «Величины».

Единицы массы и вместимости. Контрольная работа, решение задач, связанных с вычислением массы предметов и вместимостью

Контрольная работа

Сложение в пределах 1000 (6 часов)

25

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сложение в пределах 1000.

Повторение изученного материала по теме «Литр».

Поразрядное сложение в пределах 1000 (устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения

Познавательные УУД:

- моделировать содержащиеся в задаче зависимости;

- планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Овладеют названиями разрядов многозначных чисел, алгоритмом письменного сложения трёхзначных чисел в столбик.

Научатся выполнять поразрядное сложение двузначных и трёхзначных чисел, решать задачи с величинами.

Научатся складывать трёхзначные числа , вычислять площадь фигур разными способами.

Научатся выполнять устные вычисления, находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами

Фронтальный опрос

Р.т

№ 80, 81

26

Устные и письменные приёмы сложения.

Поразрядное сложение в пределах 1000 (устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; считаются с мнением других, проявляют доброжелательность в диалоге и деловом сотрудничестве

Фронтальный опрос

Учебник

с. 64,№ 9, 12

27

Письменные приёмы сложения.

Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел

Работа в парах

Р.т

№86, 88

28

Решение задач по теме «Сложение в пределах 1000».

Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Нахождение значений выражений, содержащих двух-трёхзначные числа.

Фронтальный опрос

Р.т

№ 89, 90

29

Контрольная работа за 1 четверть.

Проверка знаний и умений по данной теме. Письменные и устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда

Контрольная работа

30

Анализ контрольной работы . Работа над ошибками.Повторение изученного.

Письменные и устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000. Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел (в том числе с одной-двумя парами скобок)

Фронтальный опрос

Р. Т

№ 91, 92

Вычитание в пределах 1000 (6 часов)

31

Вычитание в пределах 1000.

Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Познавательные УУД:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Овладеют разрядами многозначных чисел; алгоритмом письменного вычитания трёхзначных чисел в столбик. Научатся выполнять поразрядное вычитание (письменные и устные приёмы вычитания ) двузначных и трёхзначных чисел; решать задачи с величинами.

Научатся вычислять разность; вычислять площадь фигур разными способами.

Научатся выполнять устные вычисления, находить значения выражений со скобками; проверять свои вычисления с помощью калькулятора; читать и записывать величины; решать арифметические задачи

Текущий

Учебник

с.71, № 5, 6

32

Письменные и устные приёмы вычислений.

Письменные и устные приемы вычитания трехзначных чисел.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

Фронтальный опрос

Учебник

с.71, №7, 8

33

Решение задач на вычитание в пределах 1000.

Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. Применение общих приёмов вычисления, устных и письменных алгоритмов выполнения арифметических действий сложения и вычитания. Решение задач на вычитание

Фронтальный опрос

Р. Т

№ 98, 102

34

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Письменные и устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации стремятся к достижению положительных результатов труда

Текущий

Учебник

с.72, № 9, 12

35

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел».

Проверка знаний и умений по данной теме. Письменные и устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000

Контрольная работа

36

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.Закрепление изученного.

Письменные и устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000. Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел (в том числе с одной-двумя парами скобок)

Взаимоконтроль

Учебник

с.73, № 16

Сочетательное свойство сложения (3 часа)

37

Сочетательное свойство сложения.

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.

Владеть основными методами познания окружающего мира

Познавательные УУД:

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.

Использование этого свойства:

а) при выполнении устных и письменных вычислений;

б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения, без скобок.

Регулятивные УУД:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Овладеют определением сочетательного сложения и его формулировкой.

Научатся использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений; группировать слагаемые в сумме

Текущий

Учебник

с.80, № 5, 8

38

Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения.

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка. Использование этого свойства: при выполнении устных и письменных вычислений

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Фронтальный опрос

Учебник

с.81, № 10, 13

39

Решение задач разными способами (на основеприменения сочетательногосвойства сложения.)

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.

Использование этого свойства:

а) при выполнении устных и письменных вычислений;

б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения, без скобок.

Научатся решать задачи разными способами на основе применения сочетательного свойства сложения

Текущий

Учебник

с.82, 17, 19

Сумма трех и более слагаемых (3 часа)

40

Сумма трёх и более слагаемых.

Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности

Познавательные УУД:

Вычислять сумму трёх слагаемых разными способами и формулировать выводы о получаемых результатах на основании наблюдений.

Коммуникативные УУД:

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Овладеют знаниями, что переместительное и сочетательное свойство сложения дают возможность записывать выражения, содержащие только сложение без скобок.

Научатся выполнять устные вычисления ; объяснять решение; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр четырёхугольника разными способами

Фронтальный опрос

Учебник

с.84, № 4, с. 85, № 8

41

Сумма трёх и более слагаемых. Письменные приёмы вычислений.

Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований

Текущий

Учебник

с.86, № 10, 12

42

Сумма трёх и более слагаемых.

Задачи на построение геометрических фигур.

Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации стремятся к достижению положительных результатов труда

Практическая работа

Учебник

с.88, № 16, 21

Сочетательное свойство умножения (3 часа)

43

Сочетательное свойство умножения.

Сочетательное свойство умножения и его формулировка

Осуществляют взаимооценку и самооценку результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Познавательные УУД:

вычислять значение выражений разными способами и формулировать выводы о получаемых результатах на основании наблюдений.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Овладеют

сочетательным свойством умножения и его формулировкой.

Научатся пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления;

Текущий

Учебник

с.90, № 5, 7

44

Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного способа умножения).

Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных и письменных вычислений

Фронтальный опрос

Учебник

с.91, № 10, 13

45

Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур.

Сочетательное свойство умножения - словесная формулировка. Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных и письменных вычислений

Научатся находить значения выражений; используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражения

Практическая работа

Учебник

с.92, № 15, 19

Произведение трех и более множителей. (2 часа)

46

Произведение трёх и более множителей.

Использование сочетательного и переместительного свойства для нахождения произведения трёх и более множителей.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда

Познавательные УУД:

понимать смысл операций «перестановка множителей и их группировка». Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Коммуникативные УУД:

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Овладеют знанием, что переместительное и сочетательное свойство умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только умножение без скобок.

Научатся выполнять вычисления значений выражений разными способами;

Фронтальный опрос

Учебник

с.95, № 5. 6

47

Произведение трёх и более множителей.

Запись решения задачи одним выражением.

Нахождение произведения трёх и более множителей. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении.

Текущий

Учебник

с.96, № 11, 15

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. (3 часа)

48

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

Упрощение выражений: запись выражений, содержащих только действие умножения, без скобок. Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения

Владеют общими логическими приемами мышления; используют воображение; создают новые связи, ассоциации; проявляют интерес у учебному материалу, выражают готовность к преодолению трудностей в основании новых действий

Познавательные УУД:

понимать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Выполнять запись выражений, содержащих умножение или деление, заключенных в скобки, без скобок.

Регулятивные УУД:

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные УУД:

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Овладеют знанием, что если в выражении в скобках записаны только сильные действия (умножение и деление), то скобки можно не писать; при нахождении значения выражения первыми выполняются сильные действия; если в выражении в скобках записаны слабые действия (сложение и вычитание), скобки отбрасывать нельзя. Научатся определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; записывать выражения без скобок

Фронтальный опрос

Р. Т. №156, 158

49

Упрощениевыражений, содержащих в скобках умножение или деление. Запись решения задачи одним выражением.

Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения

Текущий

Р. Т. №164, 166

50

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур.

Способы упрощения выражений, содержащих в скобках умножение и деление. Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения

Текущий

Р. Т. №169, 170

Симметрия на клетчатой бумаге. (3 часа)

51

Симметрия на клетчатой бумаге.

Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным фигурам относительно заданных осей симметрии, на листе бумаги в клетку.

Осуществляют взаимооценку и самооценку результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Познавательные УУД:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Овладеют знанием, что симметричные точки находятся на одном на одном и том же расстоянии от оси симметрии; приёмы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Научатся копировать рисунок в тетрадь; строить точки и фигуры симметричные данным

Практическая работа

Учебник

с.103, № 4, 7

52

Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге (практическая работа).

Построение фигур, симметричных данным на клетчатой бумаге.

Практическая работа

Учебник

с.104, № 9, с. 105, № 15

53

Задачи на построение симметричных фигур.

Построение точек, отрезков, многоугольников, окружностей, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Практическая работа

Р.Т.№ 174, 175

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок (3 часа)

54

Порядок выполнения действий ввыражениях без скобок .

Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление или только сложение и вычитание.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

Познавательные УУД:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Овладеют порядком выполнения действий в выражениях без скобок.

Научатся находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи

Фронтальный опрос

Учебник

с.112, № 16, 19

55

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

Текущий

Учебник

с.113, № 21, 23

56

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение задач.

Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление или только сложение и вычитание. Использование изученных правил при выполнении вычислений

Взаимоконтроль

Учебник

с.114, № 24

Порядок выполнения действий со скобками (5часа)

57

Порядок выполнения действий в

выражениях со скобками .

Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками

Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют интерес, желание больше узнать

Познавательные УУД:

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;

Регулятивные УУД:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Овладеют порядком выполнения действий в выражениях со скобками, что вычитание и деление не обладают ни переместительным , ни сочетательными свойствами.

Научатся находить значения числовых выражений в выражениях со скобками; записывать выражения без скобок.

Научатся объяснять. Почему выражения можно записать без скобок;

Фронтальный опрос

Учебник

с.116, № 6,7

58

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками .

Текущий

Учебник

с.118, № 13

59

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений.

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Фронтальный опрос

Учебник

с.119, № 16, 17

60

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением.

Анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки. Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации стремятся к достижению положительных результатов труда

Фронтальный опрос

Учебник

с.120, № 19, 20

61

Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками».

Проверка знаний и умений по данной теме. Правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Вычисление значений выражений, содержащих скобки.

Контрольная работа

Верные и неверные предложения (высказывания) (3 часа)

62

Анализ контрольной работы . Работа над ошибками. Уравнения и неравенства.

Понятие о высказывании. Примеры предложений, не являющихся высказываниями. Верные и неверные высказывания

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований

Познавательные УУД:

определять истинность несложных утверждений;

- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;

- конструировать алгоритм решения логической задачи;

-конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;

Регулятивные УУД:

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Научатся приводить примеры высказывания, верного высказывания ,неверного высказывания ,предложения, которое не является высказыванием; сравнить высказывания в каждой паре; записывать выражения и вычислять их значения.

Научатся объяснять порядок выполнения действий и выполнять вычисления, решать задачи с величинами;

Текущий

Р.Т.№214, 217

63

Верные и неверные предложения (высказывания) Составление выражений.

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».

Фронтальный опрос

Учебник

с.126, № 8, 12

64

Верные и неверные предложения (высказывания) Решение задач с величинами.

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы:«купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе

Текущий

Р.т. № 220, 223

Числовые равенства и неравенства (5 часов)

65

Числовые равенства и неравенства.

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации стремятся к достижению положительных результатов труда

Познавательные УУД:

выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

планировать ход решения задачи;

-анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения

Овладеют свойствами равенства: равенство не нарушается, если к каждой его части прибавить (из каждой его части вычесть) одно и то же число.

Овладеют понятием «числовые равенства» и «числовые неравенства», а также представлением о свойствах числовых равенств и неравенств.

Научатся читать равенства и неравенства; выписывать верные равенства и неравенства; записывать каждое высказывание в виде равенства

Фронтальный опрос

Учебник

с.7, № 12, 14

66

Свойства числовых равенств.

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний. Свойства числовых равенств.

Текущий

Учебник

с.8, № 19

67

Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур.

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний. Свойства числовых равенств

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальный опрос

Учебник

с.9, № 20, 25

68

Контрольная работа по теме «Числовые равенства и неравенства».

Проверка знаний и навыков по теме «Числовые равенства и неравенства»

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, имеют представление о причинах успеха в учебе

Контрольная работа

69

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Повторение изученного материала по теме «Числовые равенства и неравенства»

Текущий

Учебник

с.10, № 28, 29

Деление окружности на равные части (3 часа)

70

Деление окружности на равные части путём перегибания круга.

Практические способы деления окружности

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; считаются с мнением других, проявляют доброжелательность в диалоге и деловом сотрудничестве

Познавательные УУД:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Овладеют приёмами деления окружности на равные части (путём перегибания круга, с помощью угольника, с помощью циркуля).

Научатся чертить окружности данного радиуса

Практическая работа

Учебник

с.14, № 4, 5

71

Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур.

Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части, на 3 и на 6 равных частей

Практическая работа. Решение задач

Учебник

с.17, № 16, 18

72

Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач.

Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части

Практическая работа. Решение задач

Учебник

с.18, № 21

Умножение суммы на число (3 часа)

73

Умножение суммы на число.

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях

Осуществляют взаимооценку и самооценку результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные УУД:

- планирует, контролирует и оценивает учебные действия;

определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладеют правилом умножения суммы на число.

Научатся умножать сумму на число.

Научатся представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000

Фронтальный опрос

Учебник

с.24, № 11, 12

74

Умножение суммы на число .Устные вычисления.

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях. Устные приёмы умножения в случаях вида: 12*8

Текущий

Учебник

с.26, № 19, 21

75

Умножение суммы на число .Решение задач разными способами.

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях. Решение текстовых задач арифметическим способом

Взаимоконтроль, работа в парах

Учебник

с.28, № 28, 31

Умножение на 10 и на 100 (3 часа)

76

Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах. Запись длины в сантиметрах и дециметрах.

Приёмы умножения на 10

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации стремятся к достижению положительных результатов труда

Познавательные УУД:

освоить пошагово алгоритм выполнения умножения чисел на 10 и 100.

-применять переместительное свойство умножения.

Регулятивные УУД:

выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др).

Коммуникативные УУД: - учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Овладеют правилом умножения однозначного и двузначного числа на 10.

Научатся выполнять умножение вида 9 *10 и 93 * 10; записывать длину отрезка в сантиметрах дециметрах;

Овладеют правило умножения однозначного числа на 100.

Научатся выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге

Фронтальный опрос

Учебник

с.30, № 8, 9

77

Умножение на 100. Решение задач с величинами.

Приёмы умножения на 100

Фронтальный опрос

Учебник

с.31, № 13, 14

78

Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур.

Приёмы умножения на 10 и на 100

Текущий

Учебник

с.32, № 17, 20

Умножение вида 50*9, 200*4 (4 часа)

79

Умножение вида

50 *9 , 200 *4 .

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом

Познавательные УУД:

Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Коммуникативные УУД: активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач

Овладеют правилом умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трёхзначного числа на однозначное.

Научатся выполнять умножение вида 50 *9 и 200 *4; находить площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах; решать задачи с величинами; находить значения выражений

Фронтальный опрос

Учебник

с.40, № 16, 18

80

Умножение вида

50 *9 , 200 *4. Действия с величинами.

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число при действиях с величинами

Текущий

Учебник

с.41, № 22, 24

81

Умножение вида

50 *9 , 200 *4.

Решение задач с величинами.

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число при действиях с величинами

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

Текущий

Учебник

с.44, № 35, 37

82

Умножение вида

50 *9 , 200 *4. Решение задач на построение геометрических фигур.

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число. Понятие о буквенном выражении

Взаимоконтроль

Р.Т..№ 48, 50

Прямая (3 часа)

83

Прямая.

Понятие о прямой как о бесконечной фигуре.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации стремятся к достижению положительных результатов труда

Познавательные УУД:

формирование понятия о прямой как о бесконечной фигуре; принадлежность точки прямой. Пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых.

Овладеют понятием «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами.

Научатся читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать её латинскими буквами; отмечать точки, лежащие на прямой

Практическая работа

Р.т. № 68, 70

84

Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами.

Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита

Практическая работа.

Учебник

с.50, № 15, 18

85

Прямая.Пересекающиеся прямые.

Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита. Взаимное расположение на плоскости двух прямых

Практическая работа.

Учебник

с.54, № 34, 37

Умножение на однозначное число (6 часов)

86

Умножениенаоднозначное число.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Устный приём умножения в случаях вида: 403*2

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Познавательные УУД:

овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД:

владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение). Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата

Коммуникативные УУД: активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач

Овладеют алгоритмом умножения двузначного числа на однозначное в столбик.

Научатся выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачи по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых.

Научатся использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Овладеют алгоритмом умножения трёхзначного числа на однозначно в столбик.

Овладеют изученным материалом по теме: «Умножение на однозначное число»

Фронтальный опрос

Учебник

с.59, № 14, 15

87

Умножение на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Устный приём умножения в случаях вида: 2*403

Текущий

Учебник

с.60, № 18, 19

88

Письменный приём умножения двузначного числа на однозначное число.

Письменные приёмы умножения двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности

Текущий

Учебник

с.61, № 21, 25

89

Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное число.

Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений

Текущий

Учебник

с.62, № 28, 30

90

Контрольная работа по теме: «Умножение двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число».

Проверка знаний и умений по данной теме. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации стремятся к достижению положительных результатов труда

Контрольная работа

91

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.Закрепление изученного материала.

Повторение письменных приёмов умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений

Текущий

Учебник

с. 64, № 36, с. 66 № 45

Измерение времени (4 часа)

92

Измерение времени. Единицы времени.

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда

Познавательные УУД:

ознакомление с единицами времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век)

Регулятивные УУД:

понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы её решения. Работает в информационной среде.

Коммуникативные УУД: Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач

Овладеют единицами времени; соотношением между единицами времени. Получат представление о происхождении названий месяцев года.

Научатся определять время по часам; называть дату и время своего рождения; устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять, какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах

Фронтальный опрос

Учебник

с.70, № 13, с. 71 № 17

93

Измерение времени. Единицы времени.

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени. Определение времени с помощью часов Решение задач

Текущий

Учебник

с.73, № 26, 29

94

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

Определение времени с помощью часов. Календарь. Решение задач

Текущий

Учебник

с.74, № 30, 35

95

Контрольная работа за 3 четверть.

Проверка знаний и навыков за 3 четверть

Контрольная работа

Деление на 10 и на 100 (2 часа)

96

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Деление на 10 и на 100.

Приёмы деления на 10 и на 100.Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Познавательные УУД:

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Овладеют правилом деления « круглых» чисел на 10 и на 100.

Научатся выполнять деление на 10 и на 100;

Выражать длину метрах, сантиметрах; решать задачи с величинами «цена». «кол-во». «стоимость».;

Текущий

Учебник

с.76, № 43, 45

97

Деление на 10 и на 100.

Приёмы деления на 10 и на 100

Текущий

Учебник

с.81,

№ 8,10.

Нахождение однозначного частного (4 часа)

98

Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления вида 108 : 18.

Деление чисел в пределах 1000 в случаях, когда частное является однозначным числом. Нахождение однозначного частного способом подбора

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

Познавательные УУД:

создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Регулятивные УУД:

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Коммуникативные УУД: активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач

Овладеют знанием, что при делении подбор цифры частного удобно начинать с 5 и перебирать цифры через одну: 5.7.9 или 5,3,2, пока не найдётся нужная.

Научатся выполнять деление подбором;

Фронтальный опрос

Учебник

с.90, № 6,7

99

Нахождение однозначного частного. Решение задач.

Деление чисел в пределах 1000 в случаях, когда частное является однозначным числом. Нахождение однозначного частного способом подбора

Фронтальный опрос

Учебник

с.93, № 21, 23

100

Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками.

Деление чисел в пределах 1000 в случаях, когда частное является однозначным числом. Нахождение однозначного частного способом подбора

Выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют интерес, желание больше узнать

Фронтальный опрос

Учебник

с.97, № 39, 41

101

Нахождение однозначного частного.

Деление чисел в пределах 1000 в случаях, когда частное является однозначным числом. Нахождение однозначного частного способом подбора

Текущий

Р.Т.№ 133, 136.

Деление с остатком (4 часа)

102

Деление с остатком.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка

Осуществляют взаимооценку и самооценку результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; приобретают опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Познавательные УУД:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Овладеют знанием, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя.

Научатся выполнять деление с остатком; сравнивать делитель с остатком.

Овладеют знанием, что если при делении с остатком делимое меньше делителя. То частное равно .,0., а остаток равен делимому

Фронтальный опрос

Учебник

с.100, № 8, 10

103

Деление с остатком вида 6 : 12.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка. Выполнение деления с остатком в случаях вида: 6 : 12

Текущий

Учебник

с.101,

№ 16, 18

104

Деление с остатком. Задачи с величинами.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка

Текущий

Учебник

с.102, № 21, 22

105

Деление с остатком. Решение задач.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка

Текущий

Р.Т. № 148, 150

Деление на однозначное число (6 часов)

106

Деление на однозначное число.

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Принимает роль в учебном сотрудничестве; подводит анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Познавательные УУД:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач

Овладеют алгоритмом деления на однозначное число

Научатся выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи.

Фронтальный опрос

Учебник

с.108, № 4, 5

107

Деление на однозначное число. Решение задач.

Фронтальный опрос

Учебник

с.109, № 7, 11

108

Деление на однозначное число. Выражения со скобками.

Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число

Текущий

Учебник

с.110, № 14, 17

109

Деление на однозначное число.

Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число

Текущий

Учебник

с.111, № 19, 21

110

Контрольная работа по теме: «Деление на однозначное число».

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Проверка знаний и умений по данной теме

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе

Овладеют изученным материалом по теме: «Деление на однозначное число»

Контрольная работа

111

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.Закреплениеизученногоматериала.

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число

Текущий

Учебник

с.114, № 28, 32

Умножение вида 23*40 (4 часа)

112

Умножение вида

23 * 40.

Выражение со скобками.

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правил умножения на однозначное число и на 10

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации стремятся к достижению положительных результатов труда

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные УУД:

- планирует, контролирует и оценивает учебные действия;

определяет наиболее эффективные способы

Овладеют алгоритмом умножения вида

23 * 40;

Научатся выполнять умножение вида

23 * 40.

Научатся рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в минутах, в секундах; находить значение выражений

Фронтальный опрос

Учебник

с.116, № 3, 9

113

Умножение вида

23 * 40.

Задачи с величинами.

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правил умножения на однозначное число и на 10

Фронтальный опрос

Учебник

с.117, № 13, 15

114

Умножение вида

23 * 40.

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правил умножения на однозначное число и на 10

Фронтальный опрос

Учебник

с.118, № 18, 21

115

Закрепление изученного материала

Повторение и закрепление пройденного материала

Текущий

Учебник

с.121, № 32

Умножение на двузначное число (6 часов)

116

Умножение на двузначное число.

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

Познавательные УУД:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.

Регулятивные УУД:

планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладеют алгоритмом умножения двузначного числа на однозначное в столбик.

Научатся выполнять умножение., записывая числа столбиком; составлять и решать задачи по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых.

Научатся использовать переместительное свойство умножения при вычислениях;

Овладеют алгоритмом умножения трёхзначного числа на двузначное в столбик.

Научатся выполнять умножение вида 123 * 8; решать арифметические задачи; решать задачи с величинами; сравнивать значения величин

Фронтальный опрос

Учебник

с.123, № 5, 7

117

Умножение на двузначное число. Алгоритм вычисления в столбик.

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число

Фронтальный опрос

Учебник

с.124, № 10, 11

118

Письменный приём умножения трёхзначного числа на двузначное число.

Письменный приём умножения трехзначного числа на двузначное число. Решение текстовых задач арифметическим способом

Текущий

Учебник

с.125, № 16, 18

119

Письменный приём умножения трёхзначного числа на двузначное число.

Текущий

Учебник

с.130, № 34, 35

120

Контрольная работа по теме: «Умножение на двузначное число».

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к математике, к школе

Контрольная работа

121

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.Закрепление изученного материала.

Закрепление материала по данной теме

Текущий

Р.Т.№ 171, 173

Деление на двузначное число. (7 часов)

122

Деление на двузначное число.

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе

Познавательные УУД:

создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Регулятивные УУД:

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Коммуникативные УУД: активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач

Овладеют алгоритмом деления на однозначное число

Научатся выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи

Фронтальный опрос

Учебник

с.132, № 3, 4

123

Деление на двузначное число. Алгоритм вычисления в столбик.

Фронтальный опрос

Учебник

с.133, № 7, 10

124

Деление на двузначное число. Письменный приём деления на двузначное число.

Текущий

Учебник

с.134, № 11, 15

125

Деление на двузначное число. Письменный приём деления на двузначное число.

Текущий

Учебник

с.135, № 17, 21

126

Закрепление изученного материала.

Овладеют изученным материалом по теме: «Деление на однозначное число»

Текущий

Учебник

с.136, № 25, 26

127

Итоговая контрольная работа за учебный год.

Проверка знаний и навыков, полученных в течение учебного года

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом

Контрольная работа

128

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Закрепление изученного материала

Текущий

Учебник

с.139, № 35, 36

Повторение (8 часов)

129

Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; считаются с мнением других, проявляют доброжелательность в диалоге и деловом сотрудничестве

Познавательные УУД:

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.

Регулятивные УУД:

планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата

Научатся выполнять сложение и вычитание в пределах 1000

Текущий

Учебник с.140, № 38, 39

130

Контрольная работа за 4 четверть.

Проверка знаний и навыков, полученных в процессе обучения за 4 четверть

Овладеют изученным материалом за 4 четверть

Контрольная работа

131

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме: «Решение арифметических задач».

Закрепление пройденного материала

Научатся решать арифметические задачи

Текущий

Учебник с.141, № 41

132

Повторение по теме: «Умножение и деление в пределах 1000».

Умножение и деление в пределах 1000

Научатся выполнять умножение и деление в пределах 1000

Текущий

Учебник с. 141, № 42

133

Повторение по теме:

«Построениегеометрических фигур».

Построение геометрических и симметричных фигур

Имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; проявляют доброжелательность и доверие при взаимодействии с учителем и друг с другом

Научатся выполнять построение геометрических фигур

Практическая работа

Р. Т. № 193-197

134

Повторение по теме: «Решение арифметических задач».

Решение арифметических задач изученных видов: на нахождение части числа, приведение к единице

Овладеют изученным материалом

Взаимоконтроль

Р. Т. № 201, 202

135

Повторение по теме: «Решение арифметических задач».

Текущий

Р. Т. № 205-207

136

Обобщениеизученного материала за год.

Закрепление изученного материала

Взаимоконтроль

Р. Т. № 208, 209