Учителю
Календарно- тематическое планирование к рабочей программе по 'Основам проектной деятельности' под ред. Голуб Г. Б., Перелыгиной Е. А., и др. 5 класс

Календарно- тематическое планирование к рабочей программе по 'Основам проектной деятельности' под ред. Голуб Г. Б., Перелыгиной Е. А., и др. 5 класс

Автор публикации: Черняк Н.А.

Дата публикации: 21.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

на 2015-2016 учебный год

Предмет: основы проектной деятельности

Класс: 5 -е

Учитель: Черняк Н.А.

Количество часов в год: 35 часов.

Количество уроков в неделю: 1 час.

Автор программы: Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В.

Согласовано: заведующий кафедрой Драчёва Е. В.

№ п.п.

Наиме-нование

раздела программы

Тема урока

№ уро-ка

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Универсальные учебные действия

Форма контроля

Дата проведения

план

факт

От проблемы

к цели

(10 часов)

Описание ситуации.

беседа

Представление о ситуации, признаки возникшей ситуации, желаемой ситуации.

Уметь распознавать ситуацию по ее признакам,

характеризовать желаемую ситуацию.

Р: учитывают правило в планировании способа решения.

П: используют поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием различной литературы.

К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве..

ФО

Определение признаков ситуации.

дискуссия

Публичное выступле-ние

Желаемая ситуация. Признаки желаемой ситуации.

дискуссия

Публичное выступле-ние

Анализ реальной ситуации. Постановка проблемы.

беседа

Представление о противоречии, лежащем в основе проблемы.

Уметь обозначать проблему, формулировать цель на основании проблемы, формировать план деятельности.

Р: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

П: структурируют знания, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

К: умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия, умеют слушать и слышать друг друга.

ФО

ИР

Анализ реальной ситуации. Постановка проблемы

семи-нар

Публичное выступле-ние

Постановка цели.

лекция

Понятие постановки задач, адекватных требуемой цели.

Уметь формулировать цель на основании проблемы; знать способы достижения цели, уметь ставить задачи для достижения определенных целей.

Р: самостоят. формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

П: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

К: развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

ФО

ИР

Способ достижения цели.

дискуссия

Публичное выступле-ние

Постановка задач.

семи-нар

Публичное выступле-ние

Составления графика деятельности.

беседа

Понятие графика деятельности для достижения своих целей.

Уметь формировать план деятельности.

Р: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

П: владеют общим приемом решения задач.

К: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.

ФО

ИР

Составления графика деятельности.

дискуссия

СР

Работа с каталогами

(4 часа)

Организация информации в каталоге. Виды каталогов

лекция

Структура каталогов; оформление карточки в каталоге, получения информации из карточки, виды каталогов.

Р: самостоят. формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

П: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

ФО

ИР

Организация информации в каталоге. Виды каталогов

дискуссия

Публичное выступле-ние

Поиск информации в каталоге по заданному параметру и по самостоятельно заданному параметру.

практическая работа

Поиск информации в каталоге по заданному параметру и по самостоятельно заданному параметру.

Уметь самостоятельно работать с каталогами в библиотеке, искать информацию по самостоятельно заданному параметру;

устанавливать параметра поиска;

пользоваться каталогами;

устранять ошибки, допущенные при поиске информации.

П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

К: контролируют действия партнера.

СР

ПР

Поиск информации в каталоге по заданному параметру и по самостоятельно заданному параметру.

практическая работа

СР

ПР

Работа со справочной литературой

(5 часов)

Виды справочной литературы.

лекция

Виды справочной литературы, структурирование информации в справочной литературе.

Уметь работать со справочной литературой; отбирать информацию в соответствии с необходимостью;

оформлять ссылок на источник информации.

3. Научаться находить информацию в справочной литературе

П: анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выполняют операции со знаками и символами.

Р: составляют план и последовательность действий.

К: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

ФО

ИР

Размещение информации в справочной литературе.

дискуссия

Публичное выступле-ние

Размещение информации в справочной литературе.

семи-нар

Поиск информационных лакун.

беседа

Поиск информационных лакун.

Оформление ссылок.

Уметь оформлять ссылки на источник информации, находить информацию в справочной литературе

Р: сличают свой способ действия с эталоном.

П: строят логические цепи рассуждений.

К: умеют слушать и слышать друг друга.

ФО

ИР

Оформление ссылок.

дискуссия

СР

ПР

Способы первичной обработки информации

(7 часов)

Чтение текста с маркиро-ванием.

лекция

Чтение текста с маркированием.

Знать способы первичной обработки информации.

П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

К: контролируют действия партнера.

ФО

ИР

Чтение текста с маркиро-ванием.

семи-нар

СР

Презентация работы в паре «чтение с маркирова-нием».

практическая работа

Презента-ция

Работа с терминами и понятиями.

семи-нар

Работа с терминами и понятиями.

Уметь работать с текстом при помощи разных приемов;

комбинировать разные способы первичной обработки информации;

работать с понятиями.

Р: самостоят. формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

П: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

ИР

Работа с терминами и понятиями

семи-нар

СР

Презентация работы в паре «работа с терминами и понятиями».

практическая работа

Презента-ция

Презентация работы в паре «работа с терминами и понятиями».

практическая работа

Презента-ция

Что такое команда? (теория)

беседа

Понятие команды,

правила командного поведения, роли участников группового взаимодействия.

Уметь выполнять различные роли в команде;

согласовывать процедуры совместного действия, распределять зоны ответственности за коллективный продукт

Р: учитывают правило в планировании способа решения.

П: используют поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием различной литературы.

К: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве..

ФО

Что такое команда? (практика)

семи-нар

Публичное выступле-ние

Кто со мной?

беседа

ФО

«За» и «против».

беседа

Основные причины возникновения конфликта и способы продуктивного выхода из него.

Уметь обращаться за помощью в сложных ситуациях группового взаимодействия;

достигать консенсуса при конфликте интересов.

П: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

К: контролируют действия партнера.

ФО

«За» и «против».

дискуссия

ИР

«За» и «против».

дискуссия

Публичное выступле-ние

Как работать вместе.

семи-нар

Публичное выступле-ние

Как работать вместе.

практическая работа

Презента-ция

Итоговый урок.

Контроль знаний учащихся

Уметь: обобщать и систематизиро-вать знания по пройденным темам и использовать их при решении выполнении задач

Р:оценивают достигнутый результат.

П: выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

К: регулируют собственную деятельность

Презента-ция

⇧

⇩