Математика Тема: Гамәлләрне башкару тәртибе.

Татарстан Республикасы Апас районы

Сатламыш муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе

Тема: Гамәлләрне башкару тәртибе.

(2 - сыйныф)

Башлангыч сыйныфлар укытучысы:

Садриева Алсу Фәрит кызы

УМК "Перспектива" 2 нче сыйныф

Фән: МАТЕМАТИКА

Дәрес темасы: Гамәлләрне башкару тәртибе

Материал: дәреслек Г.В.Дорофеев,Т.Н.Миракова . Математика 2нче класс 1нче кисәк

Җиһазлау: такта, компьютер, парларда эш өчен карточкалар

Дәрес тибы: яңа белем бирү

Планлаштырылган нәтиҗә: Гамәл тәртибен дөрес куллана белү.

Дәреснең максаты: Гамәл тәртибен дөрес башкарырга өйрәтү.

Белем бирү максаты:Гамәлләр тәртибен белүне мисаллар һәм мәсьәләләр чишкәндә куллану.

Балаларның танып белү, логик фикер йөртү эшчәнлеген, активлыгын үстерү.

Тәрбия бирү максаты: пөхтәлек,мөстәкыйльлек, дуслык, ярдәмчеллек сыйфатлары тәрбияләү.

УУГ формалаштыру:

Шәхси гамәлләр: үзбилгеләмә, укуның дәлилләре, мәгънә төзелеше, әхлакый-этик бәяләү

Регулятив гамәлләр: максатка ышану, планлаштыру, алдан фаразлау, контроль, коррекцияләү, бәяләү, үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү эшчәнлекне контрольгә алу

Танып-белү гамәлләре: гомуми уку, логик фикер йөртү, проблема кую һәм чишү

Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру, арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү.

Коммуникатив гамәлләр: бергәләп уку эшчәнлеген планлаштыру, сораулар куелышы, конфликтларны чишү, иптәшенең үз-үзен тотышы белән идарә итүе, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү, үз фикереңне тулы әйтә белү

бер-берең һәм иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү.

Дәресне оештыру, мотивация

(1-2 минут)

-Исәнмесез укучылар!

Әйдәгез әле бер-беребезгә бу дәрестә уңышлар телик, янәшә партнерыбызга һәм каршы партнерыбызга бишләребезне бирик.

Бик әйбәт. Әфәрин.Утырдык.

Укучылар, узган дәрестә без сезнең белән нәрсә турында сөйләшкән идек?

Исәнләшү.

Янәшә партнерларын, каршы партнерын сәләмлиләр.

5 санын тапкырлауга карата мисаллар,мәсьәләләр чиштек, фигураларның барлык якларының суммасын таптык

Регулятив: Эшчәнлекне контрольгә алу.

Актуальләштерү

(5 минут)

Таймд-пэа-шэа

Дәфтәрләрдә эш.

Ә хәзер әйдәгез янәшә күршеләр белән аралашып алыйк.

Таймд-пэа-шэа (һәр укучы 30 секунд сөйли)

1 сорау: Бүлү гамәленең компонентларын атагыз.

Кайсыгызның чәче кыскарак, шул укучы беренчерәк сөйли башлый. Сез әзерме? Алай булса кыска чәчленең вакыты башланды (30 сек).

Рәхмәт. Ә хәзер чәче озынрак укучы сөйли (30 сек)

Сорау (опрос).

Яле ... синең партнерың бу сорауга ничек җавап бирде?

Рәхмәт, утыр.

Әйдәгез хәзер каршы партнерлар белән аралашып алыйк. Бер берегезне сәләмләгез, бишләрегезне бирегез.

Сорауга беренче исеме озынрак булган укучы җавап бирә башлый, һәрберегез 20 секунд эчендә сөйли. Сез әзерме?

2 сорау: Кубның ничә кыры бар?

Исеме озынрак укучы сезнең вакытыгыз башланды (20 сек)

Сорау (опрос).

Яле ... синең партнерың бу сорауга ничек җавап бирде?

Рәхмәт ,утыр.

3 сорау: Тактадагы саннарны укыгыз, артык санны табыгыз: 15,12,40,3,21,37,69. Исеме кыскарак булган партнерлар, сезнең вакытыгыз башланды (20 сек)

Сорау (опрос).

Яле ... синең партнерың бу сорауга ничек җавап бирде?

Рәхмәт ,утыр.

Телдән исәпләү: 1.files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4998b7b7-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf

2 files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4998b7c4-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf</</u>

Укучылар, әйдәгез хәзер дәфтәрләрне ачып, бүгенге числоны языйк. Сыйныф эше.

Матур язу 12, 34 саннарын язу

№1 укучы №2 белән, №3 укучы укытучы белән аралаша

Җаваплар:

-1нче сан -бүленүче

-2нче сан -бүлүче

-3нче сан-өлеш дип атала

№2 укучы №3 укучы белән аралаша, №1 укучы укытучы белән аралаша.

- 6 кыры бар

-3 саны артык,чөнки ул берурынлы сан

12, 34 саннарын дәфтәрләрдә язалар.

Шәхси

Регулятив

Танып-белү

Коммуникатив

Яңа

материалны

аңлату

(15 минут)

Минем каршымда сез нәрсә күрәсез?

Бу укучылар гади генә куб түгел серле икән. Аның өч кырында саннар. Әгәр дә сез 1 мин. эчендә шушы саннарны берүк кушылучылар ярдәмендә язасыз икән, шул вакытта мин бу тартманы ача алачакмын.

-6-саны Камилгә

-8 саны Салаватка

-12 саны Илназга.

Башладык.

Тикшереп чыгу.

Тартманы инде ачсак та була. Бу нәрсәләр? +, -

Әлеге арифметик гамәлләр белән без кайчан таныштык? Димәк алар беренче баскыч гамәлләре

Ә бүлү һәм тапкыр гамәле белән без кайчан таныштык

Димәк аларын без ничек атыйбыз?

1) Яле Камил тактага чыгып беренче баскыч гамәл ләре белән мисал язсын

10-8+5 =7 10+8-5

\ /

2

\/

7

Без мисалларны нинди тәртиптә башкардык?.

2)Ә хәзер такта янына Салаватны чакырыйк,ул безгә икенче баскыч гамәлләре белән мисаллар язсын

2х6:3=4 8:2х5=20

Ә бу мисалны нинди тәртиптә башкардык?

Димәк бер үк баскыч гамәлләре генә булса без аларны рәттән башкарабыз

3)Укучылар, түбәндәге гамәлләрне ничек башкарырбыз икән?

4+7х3=25 12-2х5=2

\ /

21

\ /

25

- куб

Җаваплар:

3+3 2+2+2 1+1+1+1+1+1

4+4 2+2+2+2 1+1+1+1+1+1+1+1

6+6 3+3+3+3 4+4+4

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1

Арифметик гамәлләр.

1-сыйныфта

2нче сыйныфта

2нче баскыч гамәлләре дип.

Беренче баскыч гамәлләре белән мисаллар нинди тәртиптә язылган булса, шул тәртиптә башкарабыз.Сулдан,уңга

Икенче баскыч гамәлләрен дә без

нинди тәртиптә язылган булса шул тәртиптә башкардык, ягъни сулдан уңга.

Әгәр дә мисалда беренче һәм икенче баскыч гамәлләре бар икән , без беренче һәрвакыт икенче баскыч гамәлен башкарабыз.

Танып -белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру, арифметик гамәл үзлекләрен куллану нигезендә бирем үтәү.

Комуникатив күршең белән хезмәттәшлек итү.

Микс-фриз-

Груп (2мин)

Белемнәрне

беренчел

ныгыту

(5 минут)

Сималтиниус раунд тейбл

(1мин)

Балалар, әйдәгез әзрәк ял итеп алыйк.

Без хәзер мызыка куябыз,сез шул көйгә биисез, музыка туктагач, мин сезгә сорау бирәм, сез шул сорауга җавапны эчтән генә уйлыйсыз да, шуңа туры килгән санга карап төркемнәргә басасыз. Сез әзерме?

1 музыка.

1 сорау: Икенче баскычта нинди ничә гамәл бар?

2 нче музыка.

2 сорау: 6 ның яртысы ничә?

3 нче музыка.

3 сорау: Дүртпочмакның ничә кыры бар?

4 нче музыка.

4 сорау: Беренче баскычта ничә

гамәл бар?

Рәхмәт утырдык

Сималтиниус раунд тейбл.

97нче бит.

№1 укучы беренче баскыч гамәлләре генә кергән мисалларны күчереп язарга һәм чишә.

№2 укучы - икенче баскыч гамәлләре генә кергән мисалларны яза һәм чишә

№ 3 укучы - ике баскыч гамәлләре дә кергән мисалларны яза һәм чишә.

Тикшереп чыгу (опрос).

Яле җавапларыгызны тикшереп алыйк.

№1 укучы нинди мисаллар язып эшләгән.

№2 укучы нинди мисаллар язып эшләгән.

№3 укучы нинди мисаллар язып эшләгән.

Афәрин балалар. Ә хәзер, түбәндәге мисалны карыйк:

Айдар белән Энҗе мондый мисал чишкәннәр:2+3х4

Айдарның җавабы 20, ә Энҗенең 14

Кемнең җавабы дөрес икән? Алдыгыздагы карточкага җавабын языгыз сегә 15 сек.вакыт бирелә.

Сез әзерме?

Син ничек уйлыйсың Камил, кайсының җавабы дөрес?

Шәхси

Регулятив

Танып-белү

Коммуникатив

Балалар өч кәгазь битенә бер - бер артлы мисаллар күчереп язалар, һәм аларны чишәләр. Бер мисал язып чишкәннән соң кәгазләре белән алышалар, дзфтәр битләре сәгат йөреше уңаена таба күчә

3+8-5, 7-4, 2+2+2+2,

19-9-10

4х3:6

2х3+14 16-8:2 5+7х2

Һәр укучы үзенең җавапларын атый.

-Энҗенең җавабы дөрес

Мөстәкыйль эш

(5 минут)

Мөстәкыйль эш.

Бирелгән карточкалар арасыннан үзегез эшли ала торганын сайлап алыгыз һәм дәфтәрләрдә чишегез.

Мөстәкыйль эш. Карточкалар белән эш.

Карточкаларны үзләре сайлап ала.

Өйрәнгәннәрне

Н ныгыту

күнегүләре

(4-5 минут)

Мәсьәлә чишү

1-Камилгә

2-Салават

3-Илназ

Һәрберегез үз мәсьәләсен аңлатып китсен.

Һәр рәттә 5 түгәрәк бар

10 түгәрәге булган

2 рәт килеп чыккан.

Мәсьәләгә шарт төзү

Дәрескә йомгак. Рефлекция

(2-3 минут)

Өй эше №7(2мин)

Укучыларның дәрестәге эшчәнлеген бәяләү.

Бүгенге дәрес ошадымы? Нәрсәләр ошады? Дәрестән нинди файда алдыгыз?

Бүген алган белемнәрне кирәк дип саныйсызмы?.

Дәрестән чыкканда үз фикерләрегезне парковкага язып калдыра аласыз..

Тукталышка язып калдыру.

Мин бүген дәрестә ....