- Учителю
- Программа внеурочной деятельности в 5 классе,
Программа внеурочной деятельности в 5 классе,
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Бородинская средняя общеобразовательная школа»
администрации Муниципального образования Киреевский район
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР Директор
____________С. А. Чугунцова МКОУ «Бородинская СОШ »
«___»______________ 2014 г. __________________Е. Г. Глебова
«___» ______________ 2014 г.
Рабочая программа
занятий внеурочной деятельности
«Проектная деятельность в математике»
(общеинтеллектуальное направление)
Предназначена для учащихся 5 класса
Рассчитана на 35ч. в год (1 ч. в неделю)
Автор: Потапова И.М.
« Рассмотрена на заседании методического объединения №3 естественно-математического цикла,
протокол №……от ………………………………….. 2014 года»
п. Бородинский
2014-2015 уч. год
Пояснительная записка.
Перед учителем стоит задача научить школьника ориентироваться в обилии информации, поступающей к ним отовсюду. Дети должны уметь не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и научиться целенаправленному её поиску. Для реализации этих задач необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одним из таких методов - является метод проектов. Проектная деятельность неразрывно связана с творческой деятельностью. К творческой деятельности учащихся надо готовить. Творчеству надо учиться с самого раннего возраста и этому можно научиться. Таким образом, необходимость формирования у школьников навыков проектной деятельности объективно обусловлена современным этапом развития общества.
Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, выделение этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является её направленность на развитие личности, а не на получение объективно нового научного результата!
Проект является привлекательной для учащихся оригинальной формой работы, способствует формированию положительных мотивов учебной деятельности, прививает умение ставить перед собой цели и реализовывать их. Мотивами могут выступать потребности, интересы, установки, идеалы, влечения, эмоции.
Ведущая педагогическая идея - сотрудничество учителя и ученика как равноправных соучастников процесса добывания, обработки, анализа и представления знаний.
Цели данной проектной деятельности следующие:
-
Научить учащихся формулировать прикладную проблему;
-
Организовывать свою деятельность;
-
Добиваться нужного результата;
-
Сформировать способности анализировать конкретные ситуации, навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации.
Работа над проектом начинается с постановки проблемы (задачи). Делается это обычно одним из следующих способов:
-
Создание проблемной ситуации (сообщение учителя или учащихся, ситуация на уроке, постановка опыта, демонстрация модели и так далее);
-
Анкетирование учащихся с целью выяснения интересующего их круга проблем;
-
Определение тематики проекта, его типа.
Данная проектно-исследовательская технология позволяет решать ряд специфических и очень важных образовательных задач, а именно:
-
Выдвигать темы проектов;
-
Определять свою позицию;
-
Вырабатывать самостоятельный взгляд на решение проблемы;
-
Понимать роль и значение групповой работы.
Общая характеристика курса.
«Проектная деятельность» - внеурочный курс, в содержании которого происходит естественное обучение совместным интеллектуальным действиям. Изучение данного курса создаёт условия для развития самостоятельной работы учащихся и реализации проектов, включая их осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Место курса в учебном плане.
Программа рассчитана на учащихся 5 классов и представлена в объёме 35 часов в год (1час в неделю).
В результате изучения курса учащиеся должны знать и уметь:
● намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;
● искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при наличии альтернативы;
● осуществлять и аргументировать выбор;
● предусматривать последствия выбора;
● действовать самостоятельно (без подсказки);
● сравнивать полученное с требуемым;
● корректировать деятельность с учётом промежуточных результатов;
● объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования.
Программа имеет следующую структуру:
№ п/п
Название раздела.
УУД
Кол-во часов
1.
Введение.
Познавательные:
Пополнение интеллектуального запаса знаний, расширение кругозора учащихся.
Знакомство с проектом, их основными чертами. Изучить значение проектов в современной жизни и обществе.
Личностные:
воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Регулятивные:
Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Учиться планировать учебную деятельность. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
Коммуникативные:
Умение слушать и слышать учителя; проявлять терпимое, уважительное, дружелюбное отношение к товарищам.
3
2.
Проект №1. Сочинение «Математика в жизни моих родителей»
1)Познавательные:
-понимание проблемы;
-выдвижение гипотезы (формулировка тезиса) и обоснование;
-установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства; 2)Личностные:
-умение выражать свое отношение к поставленной проблеме;
-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;
3)Регулятивные:
-понимание, к какому выводу необходимо прийти;
-понимание алгоритма работы;
-умение удерживать собственную мысль;
-умение корректировать написанное;
-контроль правильности выполнения задания.
4)Коммуникативные:
-понимание вопроса задания;
-владение монологической письменной речью;
-умение полно и ясно выражать свои мысли.
4
3.
Проект №2. « Ах, уж эта коварная контрольная!»
Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, обработка анкетных данных, построение диаграмм по полученным данным.
Личностные:
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.
Регулятивные:
умение определять цель занятия и ставить задачи, необходимые для достижения, представлять результаты работы.
Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.
4
4.
Проект №3. « Пословицы и поговорки о числах».
Познавательные:
пополнять интеллектуальный запас знаний, расширять кругозор учащихся.
Личностные:
осознание важности изучения математики для понимания окружающего мира.
Регулятивные:
контроль правильности выполнения задания, умение оценивать полученный результат.
Коммуникативные:
строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении работы.
3
5.
Проект №4. «Меры длины»
Познавательные:
Изучение исторического материала па данной теме, формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры.
Личностные:
Умение применять полученные знания на практике.
Регулятивные:
Умение оценивать полученный результат.
Коммуникативные:
Умение воспринимать информацию на слух.
4
6.
Проект №5. «Модель многогранника».
Познавательные:
Развитие пространственного мышления, умение видеть красоту обычных вещей, смотреть, думать, делать выводы.
Личностные:
Умение применять полученные знания на практике.
Регулятивные:
Умение оценивать полученный результат.
Коммуникативные:
Умение слушать, задавать вопросы.
4
7.
Проект №6. «Вычисление площади и объёма многогранника».
Познавательные:
Расширять возможности
3
8.
Проект №7. «Длина окружности и площадь круга».
Познавательные:
умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, устанавливать причинно- следственные связи.
Личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.
Регулятивные:
умение определять цель и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.
Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы
3
9.
Проект №8. «Круговая диаграмма успеваемости класса по различным предметам»
Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, обработка анкетных данных, построение диаграмм по полученным данным.
Личностные:
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.
Регулятивные:
умение определять цель занятия и ставить задачи, необходимые для достижения, представлять результаты работы.
Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.
4
10.
Проект №9. « Создание математических кроссвордов и ребусов»
Познавательные:
Сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Личностные:
Развитие любознательности, сообразительности, внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности.
Регулятивные:
Учиться планировать свою деятельность. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Коммуникативные:
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
3
Учебно-тематический план курса.
№ занятия
п/п
№
занятия
по теме
Тема с кратким содержанием занятия.
Дата
Кол-во
часов
Введение.
3
1.
1.
Вводное занятие. Знакомимся с проектом. Что такое проект? Основные черты проекта в 5-9 классах.
1
2.
2.
Виды и типы проектов. Структура проекта. Этапы работы методом проектов. Значение проектов и проектной деятельности в современной жизни, бизнес-обществе.
1
3.
3.
Выбор и обсуждение тем проектов для работы в 5 классе.
1
Проект №1. Сочинение «Математика в жизни моих родителей».
4
4.
1.
Сбор и анализ информации по данной теме.
1
5.
2.
Составление детального плана работы и графика реализации пунктов плана.
1
6.
3.
Выполнение творческой работы «Математика в жизни моих родителей».
1
7.
4.
Защита проекта №1. Выступления учащихся.
1
Проект №2. « Ах, уж эта коварная контрольная!»
4
8.
1.
Анкетирование данных для проекта «Ах, уж эта коварная контрольная!»
1
9.
2.
Обработка анкетных данных.
1
10.
3.
Построение диаграммы по обработанным данным.
1
11.
4.
Защита проекта №2.
1
Проект №3. «Пословицы и поговорки о числах».
3
12.
1.
Сбор информации по данной теме.
1
13.
2.
Анализ и группировка собранной информации.
1
14.
3.
Защита проекта. Брейн-ринг.
1
Проект №4. « Меры длины»
4
15.
1.
Планирование работы. Изучение исторического материала.
1
16.
2.
Сбор и анализ информации по данной теме.
1
17.
3.
Выступления учащихся по теме: «Меры измерения длины».
1
18.
4.
Защита проекта. Выпуск газеты «Меры длины».
1
Проект №5 «Модель многогранника».
4
19.
1.
Погружение в проект «Модель многогранника»
1
20.
2.
Выполнение развёртки одного из многогранников (куб, параллелепипед, пирамида).
1
21.
3.
Практическая деятельность учащихся: изготовление многогранника.
1
22.
4.
Защита проекта. Презентация проекта.
1
Проект №6. « Вычисление площади и объёма многогранников»
3
23.
1.
Сбор и анализ информации.
1
24.
2.
Практическая деятельность учащихся: измерение размеров моделей многогранников.
1
25.
3.
Вычисление площадей и объёмов .моделей многогранников. Защита проекта.
1
Проект №7. «Длина окружности и площадь круга».
3
26.
1.
Сбор и анализ информации по данной теме.
1
27.
2.
Практическое занятие: нахождение значения числа пи.
1
28.
3.
Вычисление длины окружности и площади круга.
1
Проект №8. «Круговая диаграмма успеваемости класса по различным предметам»
4
29.
1.
Анкетирование данных для проекта «Круговая диаграмма успеваемости класса по различным предметам».
1
30.
2.
Обработка анкетных данных.
1
31.
3.
Построение таблиц и диаграмм по полученным данным.
1
32.
4.
Защита проекта. Презентации, подготовленные учащимися.
1
Проект №9. « Создание математических кроссвордов и ребусов»
3
33.
1.
Планирование работы. Сбор и анализ информации по данной теме.
1
34.
2.
Практическая деятельность учащихся: составление математических кроссвордов и ребусов.
1
35.
3.
Защита проекта. Викторина по отгадыванию кроссвордов и ребусов.
1
Список литературы:
1. Требования к оформлению проекта.
2. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. - М.: АРКТИ, 2005.
3. Романовская М.Б. Метод проектов в образовательном процессе.- М.:Центр "Педагогический поиск", 2006.
4. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: Методические рекомендации по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной основе). Под ред. проф. Е.Я.Когана. - Самара: Изд-во "Учебная литература", Издательский дом "Фёдоров", 2006.
5. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности: Рабочая тетрадь для 5-7 класса. Под ред. проф. Е.Я.Когана. - Самара: Изд-во "Учебная литература", Издательский дом "Фёдоров", 2006.
6. Мысль. Разум. Интеллект. Практическое руководство по развитию умственных способностей. - "Ридерз Дайджест", 2003.
7. Основы проектной деятельности: программа курса регионального компонента базисного учебного плана. 5-7 класс. Киров: Изд-во КИПК и ПРО, 2006.
8. Основы проектной деятельности: программа курса регионального компонента базисного учебного плана. 8-9 классы. - Киров: Изд-во КИПК и ПРО, 2006.
9. Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф. и др. Математика. 5кл. - Дрофа, 2005.
10. Бунимович Е.А. и др. Математика. Рабочая тетрадь. 5 класс. (К учебнику "Математика", 5 класс, авт. Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф.)