Урок математики на тему 'Связь между компонентами и результатом умножения. ' (2 класс)

Цели деятельности учителя

показать взаимосвязь между действиями умножения и деления; учить составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать навыки счета.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть арифметических действий - умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением; названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое уравнение, как решить уравнение; умеют: записывать решение задач посредством действий деления и умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения и деления; составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и уравнения изученных видов; находить значения числовых выражений удобным способом.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выделяют необходимую информацию, структурируют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и четко выражают свои мысли; взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться.

методы и формы
обучения

частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Демонстрируют готовность

к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Наблюдение

II. Каллиграфическая минутка

90 90 90 90 90… 100 100 100 100…

Вырабатывают каллиграфический почерк

III. Устный счет

Фронтальный

Практический

1. Ребусы:

3* + 4 = 42 6* - * = *8

*7 + * = 51 7* - 3 = 6*

2. Вычислите:

- Из суммы чисел 29 и 11 вычтите число 15.

- К разности чисел 30 и 12 прибавьте число 8

- Прибавляйте к четырем по 4 до 40.

- Вычитайте из 40 по 4 до нуля.

3. Задачи:

1) В букете было 35 цветков: ромашки и васильки. На сколько больше было васильков, если ромашек было 15?

2) В двух книгах 96 страниц. В одной из них 64 страницы. Сколько страниц во второй книге?

Выполняют задание учителя.

понимают суть арифметического действия

Уст-

ные ответы

IV. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

Фронтальная. Словесный.

Индивидуальная.

Практическая деятельность

На доске записаны выражения:

50 + 30 = 80 2 · 8 = 16

80 - 50 = 30 16 : 2 = 8

80 - 30 = 50 16 : 8 = 2

- Рассмотрите внимательно выражения каждого столбика. Что заметили?

- Как связаны между собой равенства каждого столбика?

В результате наблюдения учащиеся повторяют известное о связи между суммой и слагаемыми и делают вывод о связи между произведением и множителями.

Вывод: Если значение произведения разделить на первый множитель, получится второй множитель.

Если значение произведения разделить на второй множитель, получится первый множитель.

- Сегодня на уроке вы будете составлять числовые выражения, опираясь на взаимосвязь компонентов действия умножения. И тема нашего урока: «Связь действий умножения и деления».

Решают выражения

Выполнять вычисления устные и письменные, знают названия компонентов арифметических действий.

Устные ответы.

Физкультминутка

Фронтальная

По желанию учащихся

Выполняют

элементарные физические уп-

ражнения

Наблюдение

V. Открытие новых знаний.

Фронтальная.

Самостоятельная

1. Формирование умения устанавливать взаимосвязь действий умножения и деления.

Работа идет по рисункам и равенствам, записанным под ними (с. 72), в результате чего подтверждается и обосновывается вывод, сделанный обучающимися.

2. Первичное закрепление знаний.

задание 1 (с. 72), с устным объяснением.

3. Самостоятельная работа обучающихся.

Самостоятельно с последующей самопроверкой ученики выполняют задание «Проверь себя» (с. 72).

Решают выражения и задачу.

Устные ответы,

наблюдение

VI. Работа над пройденным материалом

Фронтальная

Групповая

Самостоятельная

В парах

Устно разбирается задача 3 (с. 72).

Решение задачи может быть записано на доске, после чего составляются две задачи, обратные данной.

Далее ученики выполняют задачу 4 (с. 72).

Решение уравнений и выражений.

На доске записаны уравнения:

* - х = 14 * + х = 100

- Рассмотрите уравнения. Что вы заметили?

- Вставьте вместо звездочек такие числа, чтобы уравнения можно было решить.

- Проверьте работу друг друга.

Взаимопроверка.

Затем ученики решают выражения из задания 6 (с. 72).

VII. Рефлексия учебной деятельности

Самостоятельная. Самопроверка

- Какие открытия сделали на уроке? Что было интересным?

- Что было трудным? Как вы справились с трудностями?

- Оцените свою работу.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

осваивают начальные формы рефлексии.

Устные ответы

VIII. Домашнее задание

выполнить задание «Начерти и раскрась» (с. 72, на полях).

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания.