Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №38

г. Воронеж

Технологическая карта

урока математики

в 5 классе

по учебнику С.М.Никольский, М.К.Потапов и др

по теме

"Сложение и вычитание обыкновенных дробей "

составлена учителем математики

Лыковым Виктором Ивановичем

2016 год

Тема урока: Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Тип урока: урок обобщения изученного материала.

Участники: обучающиеся 5 класса.

Цель: развивать навыки сложения и вычитания обыкновенных дробей.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: развивать навыки сложения и вычитания обыкновенных дробей; правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби; формировать умение решать задачи на сложение и вычитание дробей; применять полученные знания при решении задач.

Коммуникативные УУД: воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний.

Ресурсы: мультимедийный проектор, презентация, кружочки трех цветов, смайлики.

Технологическая карта урока.Деятельность обучащихся

Формы организации урока.

УУД

1. Определение потребностей и мотивов.

1.1. Организационный момент.

Определяет готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся.

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1.2.Формулирование темы урока учащимися

Координирует деятельность учащихся.

Мотивирует учащихся.

Учитель задает вопрос: Как называется тема нашего урока?

Слайд 1,2,3.

С помощью ребусов учащиеся отгадывают ключевые слова с целью формулирования по ним темы данного урока

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация

1.3. Мотивация к учебной деятельности.

Координирует деятельность учащихся.

Слайд 4,5,6.

Устно решают задачи, повторяют теорию.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

1.4. Актуализация знаний, постановка проблемы и ее решение.

Слайд 7.

Мотивирует учащихся.

Учитель задает вопросы: как можно ответить на третий вопрос?

(на четвертый?).

Устно отвечают на вопросы по слайду, а затем записывают в тетради.

Отвечают на вопросы: надо сложить, надо вычесть.

Познавательные: анализ, аналогия, осознанное построение речевого высказывания.

2. Принятие учебных целей и условий их достижения.

2.1. Организация познавательной деятельности.

Слайд 7.

Вопрос: сможем ли мы ответить на вопрос- какая часть закрашена одним цветом?

Отвечают: можем, так как дроби с одинаковыми знаменателями.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение свих мыслей, аргументация своего мнения.

2.2. Побуждение учащихся к выдвижению гипотезы.

Слайд 7.

Вопрос: мы выполнили сложение с помощью фигур, изображенных на слайде. Выполняя сложение дробей впервые смогли бы вы без данных изображений выполнить сложение и вычитание обыкновенных дробей?

Что для этого нужно знать?

Нет, надо знать правило сложения и вычитания.

Формулируют правила, проверяют текст правила.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, подведение подпонятие, постановка и формулирование проблемы.

3.Проверка принятой гипотезы.

3.1. Организация

познавательной деятельности. Первичное закрепление. Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Слайд 8.

Учитель предлагает записать решение 3-х примеров в тетрадь.

Слайд 9.

Фронтальная работа с учебником

№ 854 (г,д,е) выполняют самостоятельно

Вызывает 1 ученика показать решение на доске

Слайд 10.

№ 871 (в,г,е)

Слайд 11.

Решение задачи.

Учитель обращает внимание на практическое применение математики в повседневной жизни.

Записывают, комментируют решение, а затем проверяют друг у друга, работая в паре.

Самостоятельно выполняют задание, проверяют по решению на доске.

У скрытой доски работает 1 ученик.

По итогам выполнения данного задания учащимися делается вывод о том какие способы используются для приведения дробей к общему знаменателю.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Физкультминутка

Слайд 12.

4.Итоговый самоконтроль и самооценка.

4.1. Организация первичного контроля.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

Слайд 13.

Организует самостоятельную деятельность учащихся, взаимопроверку.

Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля.

Самостоятельно выполняют задания, затем проверяют в парах по ключу.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

4.2. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Какую тему мы сегодня изучали?

Какие задачи мы сегодня ставили?

Наши задачи выполнены?

Отвечают на вопросы: сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями, да.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.

4.3. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Слайд 15.

Пп 4.6- 4.8,стр.184-185, 191-192 (правила), № 858 (примеры)

№ 870 (б,г,е) - уравнения

№ 881 (а).

По желанию - сочинить историю про дроби.

4.4. Рефлексия.

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Если вы считаете, что поняли тему урока, то положите розовый кружок.

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то положите голубой кружок.

Если вы считаете, что не поняли тему урока, то желтый кружок.

Возьмите смайлики и нарисуйте свое настроение. ( Учитель проходит по рядам и просматривает)

Мы здорово потрудились. Большое спасибо за урок!

Выкладывают кружочки на столе.

В смайликах рисуют.

Коммуникативные: аргументация своего мнения.

Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха.