Умножение многозначных чисел на однозначное в пределах 10000

ПРОЕКТ УРОКА

Предмет, класс Математика 7 класс.

Тема Умножение многозначных чисел на однозначное

в пределах 10000.

Программа Программа специальных (коррекционных)

общеобразовательных учреждений VIII вида

.

Тип урока Урок закрепления знаний.

Выполнила учитель

математики

Третьякова Э.П.

Тема: Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.

Цели:

Образовательная: формировать умение складывать и вычитать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы.

Развивающая: способствовать коррекции недостатков психофизического развития учащихся.

Воспитательная воспитывать положительные личностные качества, эмоциональную чуткость учащихся.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания о величинах и общем принципе их измерения;

- закреплять знания и умения по нумерации в пределах 1000;

- формировать умение решать задачи в два действия с элементами самоконтроля и самоанализа;

- способствовать формированию умения производить вычислительные действия

над именованными числами.

Развивающие:

- развивать зрительную и слуховую память, внимание, мышление учащихся;

- развивать аналитико-синтетическую деятельность учащихся в процессе работы над

задачей;

- способствовать овладению приёмами самоконтроля.

Воспитательные:

- расширять знания об окружающем мире;

- воспитывать трудолюбие и самостоятельность;

- воспитывать чувство радости, удовлетворённости результатами работы;

- способствовать сохранению здоровья учащихся.

Описание исходного уровня знаний,

умений и навыков учащихся.

Учащиеся знают:

- нумерацию чисел в пределах 10000;

- смысл арифметических действий;

- отчасти табличное умножение;

- алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 10000 с переходом через разряд.

Учащиеся умеют:

- выполнять устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 10000;

- выполнять устное умножение в пределах 1000;

- умеют решать задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц,

в несколько раз в два действия после предварительного разбора.

Структура урока.

I. Организационный момент 1 мин.

II. Сообщение темы и целей урока 1 мин.

III. Устный счёт 10 мин.

IV. Закрепление пройденного материала

1. Алгоритм умножения 2 мин.

2. Решение задачи 11 мин.

Физкультминутка 2 мин.

3. Решение примеров 11 мин.

V. Подведение итогов урока 1 мин.

VI. Домашнее задание 1 мин.

Оборудование урока.

1. Карточки для проведения тестирования

2. Макет дома

3. Карточки с задачами

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас гости. Они пришли посмотреть, чему вы

научились в этом учебном году. Давайте поприветствуем их своими улыбками. Это

придаст всем уверенности в том, что всё у нас получится.

II. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы с вами будем продолжать учиться складывать и вычитать числа,

полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы. Имеющиеся у вас зна-

ния помогут легко справиться со всеми заданиями.

III. Тестирование.

- Сегодня на уроке мы попробуем построить дом.

- Ребята, а как вы думаете, что нужно для того , чтобы построить крепкий и надёжный

дом?

- Правильно, для этого надо хорошо потрудиться. Учёба сейчас для вас -это главный

труд. Поэтому, насколько прочны ваши знания, настолько и удачен будет наш дом.

- Давайте вспомним, с чего начинают строить дом?

- Чтобы фундамент нашего дома был надёжен, нам предстоит выполнить первое задание.

Каждый ученик получает карточки

2

3

4

5

6

7

8

9

- Я произношу утверждение, если вы с ним согласны - ставьте в клеточку крестик, не согласны - нолик.

1. Компоненты сложения называются: первое слагаемое, второе слагаемое, разность.

2. При увеличении 8 на 4 получается 12.

3. 5р.6к.=56к.

4. Уменьшаемое- 23, вычитаемое- 5. Разность равна 17.

5. 1кг > 960г

</ 6. Рост Винокурова Д. равен 1м 90см.

7. 3ц 67кг=367кг

8. Первое слагаемое- 19, второе слагаемое-5, сумма-24.

9. Если к 2дм прибавить 2см, получится 22см.

- Поставим точку на середине верхней стороны нашего большого прямоугольника, сое-

ним его с нижними вершинами. Какую геометрическую фигуру получили?

- Если внутри треугольника у вас поставлены только крестики, а в остальных клеточках-

нолики, то на вопросы вы ответили правильно.

- Итак, начинаем строить дом, тут фундамент подведём.

На магнитную доску крепится контурное изображение фундамента.

IV. Закрепление пройденного.

1. Решение примеров.

- А теперь открываем тетради, записываем сегодняшнюю дату.

- Продолжаем строительство. Класть кирпич к кирпичу- это нам по плечу.

- Чтобы возвести стены, выполняем следующее задание.

Ученики по очереди у доски решают примеры, написанные на стенах дома.

34м 56см+28м 19см

72ц 83кг-25ц 7кг

67р. 45к.+29р.

81м 37см-29м 28см.

- Молодцы! Крепко стоят стены нашего дома.

- Заберёмся мы повыше и на дом поставим крышу.

На доску крепится крыша. - Но что-то мы устали немножко, давайте разомнёмся.

Физкультминутка.

2. Решение задачи.

- Ребята, скажите, пожалуйста, что нужно для того, чтобы в доме было светло, чтобы

заработали бытовые приборы?

- Сейчас мы с вами будем тоже решать задачу о проводке электричества.

Стр. 145, № 891.

- Прочитайте задачу вполголоса.

- А теперь прочитайте вслух .

- О чём говорится в задаче?

- В скольких комнатах проводили электричество?

- Сколько провода затратили в I комнате?

- Сколько провода затратили в II комнате?

- Назовите главный вопрос задачи.

- Запишем краткое условие.

I- 27м 30см

II- ? на 2м 25см больше

- Вспомним главный вопрос задачи.

- Можем сразу на него ответить?

- Почему?

- Что будем узнавать первым вопросом?

- А что сказано про вторую комнату?

- Каким арифметическим действием ответим на этот вопрос?

- Можем теперь ответить на главный вопрос задачи?

- А какой он?

- Каким действием ответим на этот вопрос?

- Почему?

- Давайте запишем решение задачи самостоятельно.

Один ученик решает за доской.

- Ответили мы на главный вопрос?

- Значит, мы решили задачу.

3. Самостоятельная работа.

- Ну вот, теперь в нашем доме стало светло. Печку мы кладём повыше, вот уже труба на

крыше. Прикрепляем трубу. - Из трубы дымок кольцом, дело только за крыльцом. Чтобы установить крыльцо, нам

придётся снова потрудиться.

- Составьте задачи на разностное сравнение чисел, используя данные о материалах,

необходимых для ремонта нашего дома.

I вариант.

Краска - 92р. 65к.

Клей - 57р. 28к.

II вариант .

Гвозди -35р. 43к.

Болты - 53р. 71к.

V. Подведение итогов.

- Стены мы поставили, стёкла в окна вставили, приходите в светлый дом, здесь мы славно заживём. Вот мы и построили замечательный дом. Все вы хорошо работали,

мы многое успели сделать.

- А что вам больше всего понравилось на уроке?

Выставляются оценки.

VI. Домашнее задание.

индивидуальное

Самоанализ урока.

При планировании урока были учтены особенности учащихся, и в соответствии с

этим были поставлены цели и задачи. Психолого-педагогическая характеристика класса,

характеристика урока были даны перед уроком. Содержание, формы и методы были по-

добраны в соответствии с целями и задачами.

Для достижения целей были использованы следующие методы и приёмы : объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, стимулирования и мотивации,

метод самостоятельной работы, контроля и самоконтроля , которые способствуют ана-

литико-синтетической деятельности учащихся, переходу от наглядно-практических и

наглядно-образных к словесно-логическим формам мышления.

В процессе урока реализовывалось одновременно несколько коррекционно- обу-

чающих и развивающих задач :

- привитие навыка самостоятельной работы;

- развитие речи учащихся при объяснении решения примеров и задач;

- развитие мышления, внимания, воображения, зрительной и слуховой памяти.

Использовался приём сравнения с реальной действительностью.

Были подведены итоги урока. Деятельность учащихся была оценена.

Считаю, что урок был результативным и достиг целей. Намеченный план и струк-

тура урока реализованы полностью. Хронометраж урока соблюдён. Учебный материал соответствует программе. Соблюдены гигиенические требования урока: помещение проветрено, освещено, проведена физкультминутка.

Наглядность, используемая на уроке, способствовала более успешному усвоению

учебного материала, заинтересовывала учащихся, оживляла урок.

Урок проведён в спокойной, доброжелательной обстановке. Использование раз-

личных методов и приёмов снижало напряжение и повышало интерес к работе.

Урок имел коррекционную направленность. Осуществлялся индивидуальный подход к учащимся. Задания были подобраны дифференцированно.