Технологическая карта урока математики по теме Сравнение углов наложением (5 класс по учебнику Зубаревой И.И. Мордковича А.Г.

Задачи: создать условия для развития умений сравнивать углы наложением.

Планируемые результаты

Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения, представлять результат своей деятельности.

Метапредметные:

познавательные  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

регулятивные  учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

коммуникативные  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные: научатся выполнять сравнение углов наложением.

Образовательные ресурсы:

1) Математика. 5 класс. Диск для учителя. И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн, В.Г. Гамбарин. Электронное сопровождение к

учебно-методическому комплекту. «ИМЦ Арсенал образования», 2013. (Приложение 2.)

2) Компьютер, мультимедийный проектор.

3) Конверты с набором углов. (Приложение 1).

4) Карточки с заданиями для индивидуальной работы. (Приложение 4).

Для учащихся:

1) Уроки по основным предметам школьной программы. URL: interneturok.ru/ru

2) Презентации по математике. URL: ppt4web.ru/matematika</</span>

Организационная структура урока

Этап урока

Задачи этапа

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

(осуществляемые действия)

Формируемые способы действия

1.

Организаци-онный этап.

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствует детей.

Проверяет подготовленность к учебному занятию.

Организует внимание детей.

Включаются в деловой ритм урока.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Организация своей учебной деятельности.

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне «хочу», «могу».

Повторение и закрепление ранее изученного

материала.

Организует повторение изученного материала: создание кластера по теме «Углы».

 На доске записано слово «Углы».

Что вы представляете, услышав

слово «Углы»…

т

- Отвечают на вопрос учителя, повторяют изученный ранее материал, совместными усилиями получают кластер.

- Делают вывод, что не умеют сравнивать углы, нужно этому научиться.

- Формулируют тему и цель урока, записывают тему в тетрадь.

Мотивация учения.

Участие в диалоге, умение слушать собеседника.

Структурирование знаний, составление конспекта, приведение примеров.

Подведение под понятие,

постановка проблемы.

3. Актуализация знаний.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организует работу по вопросам:

1)Выбрать равные углы, полагаясь только на свой глазомер.

2) Предложить способ сравнения углов.

Объясняют свой выбор.

Предлагают способы сравнения, объясняют смысл предложенного способа.

Слушать собеседника, участвовать в диалоге,

сравнивать и анализировать, развернуто обосновывать суждения.

4.

Изучение

нового

материала.

Открытие учащимися

нового способа

действия.

Организует практическую работу на сравнение углов. (Приложение 1).

 Возьмем углы … и наложим их так,

чтобы совместились их вершины … и

Сравнивают углы наложением. Записывают результаты в

Осуществлять проверку предложений, выводов.

Развернуто обосновывать

стороны ... Что произойдет с другими сторонами … углов? И т.д.

тетрадь.

свои суждения.

Разрешать проблемные ситуации.

Проявлять творческий подход, познавательную инициативу.

Предлагает сделать вывод.

Делают выводы.

Организует работу с мультимедийным приложением. (Приложение 3).

Убеждаются в правильности своих выводов.

Мультимедийное приложение. Раздел «Теория». Ресурс № 39.

5.

Первичное закрепление нового материала.

Закрепление способа сравнения углов.

Умение работать в парах.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Предлагает сравнить углы АВС и МКТ из кластера;

объяснить, почему АВС  МКТ.

Вспоминают, как пытались сравнить.

Сравнивают наложением. Объясняют результат.

Подбор аргументов, соответствующих решению.

Формирование умения работать по заданному алгоритму.

Проводит работу в парах.

Решают задачу № 515 из учебника

Проводит работу в парах с последующей взаимопроверкой. (Приложение 4).

Сравнивают углы на своей карточке.

Обмениваются тетрадями, проверяют и оценивают работу соседа в паре.

6.

Физминутка.

Здоровьесбере-жение, умение заботиться о своём здоровье.

Организует проведение физминутки:

1. Из - за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно,

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом, на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки.

И потопаем немножко.

2. Для расслабления глаз на уроке математики:

• вертикальные движения глаз вверх вниз;

• горизонтальное вправо - влево;

• вращение глазами по часовой стрелке и против;

• помигать быстро, быстро;

• найти самую дальнюю точку за окном.

 Тихо сели за парту.

Смена деятельности.

Выполнение упражнений.

Сотрудничество в выполнении упражнений.

7.

Контроль и коррекция знаний.

Применение нового знание

в типовых заданиях.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Организует обучающую самостоятельную работу (I вариант)

и работу с мультимедийным приложением. (Приложение 5).

Выполняют задания I варианта.

Мультимедийное приложение. Раздел «Самостоятельная работа». Ресурс № 39.

Проведение анализа данного задания.

Осмысление ошибок и их устранение.

Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности.

Организует проверку I варианта.

Анализируют причины возникших затруднений и ошибок.

Организует самостоятельную работу

(II вариант)

и работу с мультимедийным приложением. (Приложение 5).

Выполняют задания II варианта.

Мультимедийное приложение. Раздел «Самостоятельная работа». Ресурс № 39.

Организует проверку II варианта.

Осуществляют самопроверку и самооценку своих знаний.

 нет ошибок;

 есть ошибка, повторить;

 много ошибок, выучить.

8.

Повторение.

Повторение ранее изученного материала.

Подготовка к изучению следующей темы.

Организует устный счет

и работу с мультимедийным приложением. (Приложение 6).

Выполняют устно № 520.

Мультимедийное приложение. Раздел «Фронтальная работа». Ресурс № 40.

Получают слово транспортир.

Рассматривают на стр. 144 учебника рис. 94.

Любознательность,

организованность,

толерантность,

внимание.

9.

Домашнее задание.

Обеспечить понимание детьми содержания и способов выполнения д/з.

Комментирует домашнее задание.

Записывают в дневники:

выполнить контрольные задания (с. 142), задание № 516.

Принести транспортир.

Ответственность,

внимание.

10. Рефлексия.

Подведение итогов урока

Самооценка результатов деятельности, осознание полученных знаний. Количественная оценка работы учащихся.

Организует рефлексию.

Проводит фронтальный опрос:

 Какую цель мы ставили по изучению

темы?

 Достигли ли мы цели?

 Расскажите, чему вы научились

 Оцените свою деятельность в этой

теме по 10-бальной шкале.

Корректирует мнение учеников, выставляет оценки за урок.

Участвуют в рефлексии,

устно отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.