Урок математики по теме 'Сложение и вычитание двузначных чисел' (2 класс)

Технологическая карта урока математики во 2 классе

17.11.2015.

Тема

Сложение и вычитание двузначных чисел. (Пятый урок в теме «Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100» - 35 часов)

Тип урока

Урок развития умений.

Цели

Основная предметная цель: Развивать умение складывать и вычитать двузначные числа.

Основные общеучебные цели: развивать умение намечать цель работы, составлять алгоритм (план работы): устанавливать план действий для достижения цели, моделировать учебную информацию, строить высказывания, определять цели конкретного задания, проверять, исправлять и оценивать результаты работы.

Задачи урока:

Совершенствовать вычислительные навыки при:

- сложении двузначного числа с однозначным числом;

- сложении двузначного числа с двузначным;

- вычитании из двузначного числа однозначного;

- вычитании из двузначного числа двузначного.

Основные понятия

Двузначное число, разрядный состав двузначных чисел, разряд десятков, разряд единиц, сумма разрядных слагаемых.

Этапы урока

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Организационный момент.

Запись в тетрадях даты урока и вида работы.

- Откройте тетради, запишите дату и вид работы.

Организует учащихся на безошибочную работу.

Записывают дату: 17 ноября. Записывают вид работы: «Классная работа».

Проверяют правильность выполненных записей.

Предметные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

II.Актуализация опорных знаний и мотивирование к учебной деятельности

организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

- Актуализация требований к учащемуся со стороны учебной деятельности («надо»);

- создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельности («хочу»);

- установление тематических рамок («могу»).

1. Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщения в знаковую фиксацию.

2. Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

3. Мотивация к пробному учебному действию «надо»-«могу»-«хочу» и его самостоятельное осуществление.

Фиксация индивидуальных затруднений в выполнении учебного действия.

Упражнение «Кнопка успеха».

(доска)

43 52 69

СЛАЙД 1

СКЛАДЫВАЕМ: десятки с десятками, единицы с единицами.

ВЫЧИТАЕМ: десятки из десятков, единицы из единиц.

СЛАЙД 2

Выполните действия:

43 + 5

52 + 16

69 - 7

79 - 24

СЛАЙД 3

48

68

62

45

Организует ситуацию настроя на успешную учебную деятельность.

- Посмотрите на доску, что записано?

- Что это за числа? Какие они?

- Что значит «двузначные»?

- Почему для записи используют два знака?

- Прочитайте каждое число и назовите его разрядный состав.

- Назовите сумму разрядных слагаемых данных чисел.

- Почему урок начали именно так?

- Чему учились на прошлом уроке?

- Над какими умениями работали?

организует мотивирование учащихся к учебной деятельности,

- Зачем ВАМ это нужно?

- Как складывать и вычитать двузначные числа?

Открывает слайд № 1.

организует выявление учащимися места и причины затруднения

Открывает слайд № 2.

Выполните действия.

Назовите ответы.

Поменяйтесь тетрадями и сверьте с эталоном на экране.

Открывает слайд № 3.

Поставьте возле ответа «+» или «-». Верните тетради и оцените свою работу на шкале «правильности».

Почему у некоторых детей получились разные ответы?

Фронтальная работа

- Числа.

- Двузначные.

- Они записаны с помощью двух знаков (цифр).

- Первый знак показывает, сколько единиц содержится в разряде десятков, второй знак - в разряде единиц.

- 43 - 4 десятка и 3 единицы, - 52 - 5 десятков и 2 единицы, - 69 - 6 дес. и 9 единиц,

- 40+3, 50+2, 60+9.

- На прошедших уроках работали с двузначными числами.

- Учились складывать и вычитать двузначные числа.

- складывать двузначное число с однозначным числом;

- складывать двузначное число с двузначным;

- вычитать из двузначного числа однозначное;

- вычитать из двузначного числа двузначное.

- Уметь правильно и быстро вычислять.

- Уметь решать задачи.

- Считать деньги…и т.д.

- Двигаться вперёд, развиваться.

СКЛАДЫВАЕМ: десятки с десятками, единицы с единицами.

ВЫЧИТАЕМ: десятки из десятков, единицы из единиц.

Выполняют задание.

Называют ответы.

ВЫПОЛНЯЮТ ВЗАИМОПРОВЕРКУ, САМООЦЕНКУ.

Ещё не все умеют правильно складывать и вычитать двузначные числа.

Знают понятия «двузначные числа», «разрядный состав числа», «сумма разрядных слагаемых».

Применяют знания в объяснении понятий.

Умеют читать и определять разрядный состав, устанавливать сумму разрядных слагаемых двузначных чисел.

Личностные УУД:

Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3.-строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. - анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. - работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. - участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

III. Формулирование темы и целей урока.

организовать постановку цели и темы урока, его задач;

СЛАЙД 4

ТЕМА: «СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ».

СЛАЙД 5

ЦЕЛЬ: ВСЕМ детям необходимо научиться (уметь) складывать и вычитать двузначные числа.

- Кто догадался, чему будет посвящён урок сегодня?

ПРИ ЗАТРУДНЕНИИ!!!

- Определите наши действия сегодня на уроке:

• Открываем…

• Совершенствуем…

• Изучаем…

• Развиваем…

- Кто может назвать тему нашего урока?

- Открывает слайд № 4.

- Какой результат урока нам необходимо получить?

Открывает слайд № 5.

Развитию умений складывать и вычитать двузначные числа.

Называют тему урока.

ВСЕМ детям необходимо научиться складывать и вычитать двузначные числа.

Регулятивные

Развиваем умения

1. - принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока и конкретного задания;

2. - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. - выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

IV.Операциональный этап.

- операционализировать умение, которое развиваем;

- организовать составление совместного способа и плана действий;

- определить средства.

СЛАЙД 6

УМЕЮ:

1. Записывать двузначные числа.

2. Читать двузначные числа.

3. Определять разрядный состав двузначных чисел.

4. Устанавливать разрядные слагаемые.

5. Действовать с десятками.

6. Действовать с единицами.

7. Записывать ответ.

- Ребята, какие маленькие умения необходимы каждому, чтобы развивать большое, главное умение складывать и вычитать двузначные числа?

После ответов детей!!!

Открывает слайд № 6.

- Можем считать это планом наших действий по достижению результата?

- Где возьмём материал для развития?

- Называют микроумения.

- Да. (Развивая маленькие умения, придём к большому).

В учебнике, может на карточках…

Личностные

1. - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

V. Реализация плана действий.

- реализовать план по шагам, фиксируя микрорезультаты в достижении «главного» результата.

- откройте учебник на стр. 74

- Прочитайте задание № 1.

- Что значит УМЕНЬШИТЬ НА 5 единиц?

ГОТОВЫ? Назовите ответы. 94, 93, 92. Согласны все?

Посмотрите на слайд и скажите, какие умения развивали?

- Прочитайте задание № 2.

- Что значит УВЕЛИЧИТЬ НА 4 десятка?

ГОТОВЫ? Назовите ответы. 46, 56, 66. Согласны все?

Посмотрите на слайд и скажите, какие умения развивали?

Выполнение № 3.

С комментированием у доски:

35+14=49 - Что значит проверка?

49-14=35

95-13=82

82+13=95

67-4=63 82+10=92

63+4=67 92-10=82

Работа в парах

- Отнять пять.

Дети, выполняют задание №1

(ПАРА ГОТОВА - РУКИ ВМЕСТЕ ВВЕРХ).

Фронтальная работа

Дети отвечают.

№2, №3, №6 - вычитать из разряда единиц единицы.

- Прибавить сорок.

Дети отвечают.

№2, №3, №5 - прибавлять к разряду десятков десятки.

Фронтальная работа

МАКАРОВА КСЕНИЯ, рассуждает, записывает.

МОРДОВИНА ТАИСЬЯ, рассуждает, записывает.

Работа в парах

1. Выполняют ВЗАИМОПРОВЕРКУ и проводят самооценку + (Эталон выполнения - на обороте доски).

VI Самостоятельная работа с самопроверкой (взаимопроверкой)

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на развитие умения;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Задание на карточках:

53+6

42+37

99-7

88-56

Выполнение самостоятельной работы.

ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ!!!

Задание повышенного уровня - (задача № 7, с. 74)

2. Дети выполняют самостоятельную работу.

3. Выполняют САМОПРОВЕРКУ и проводят самооценку + (Эталон выполнения - на обороте доски).

4. У кого работа совпадает с эталоном, возвращаются на рабочее место и переходят к самостоятельному выполнению задания повышенного уровня.

VII Рефлексия учебной деятельности

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Вернуться к слайдам 5,6.

Карточки обратной связи.

- Над какой темой работали?

- Какой результат должны получить.

- Какие умения развивали?

- Предлагаю каждому оценить себя, заполнив карточку.

Дети заполняют листы самооценки и сдают учителю.

Домашнее задание

стр.74, № 4, № 5 - устно.

СЛАБОМОТИВИРОВАННЫМ для индивидуальной работы.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что вам нужно было сделать?

- Удалось ли правильно решить задачи?

- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

- Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.